找朋友的幼儿园小班语言教案【经典3篇】
找朋友的幼儿园小班语言教案 篇一
标题：培养幼儿社交能力的游戏活动——找朋友
引言：
幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，培养幼儿的社交能力是幼儿园教育的重要任务之一。通过游戏活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习与他人合作、分享和沟通的技巧。本教案将介绍一个适合幼儿园小班的游戏活动——找朋友，旨在帮助幼儿学会与他人建立良好的关系。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的社交能力，包括与他人合作、分享和沟通的技巧。
2. 培养幼儿的观察力和记忆力。
3. 增强幼儿的自信心和团队合作意识。
二、教学准备：
1. 游戏道具：卡片或图片，上面分别画有不同的动物、水果或玩具等。
2. 游戏规则：将卡片或图片分发给每个幼儿，幼儿们需要通过观察和记忆，找到与自己卡片相同的朋友。
三、教学过程：
1. 引导幼儿观察和记忆：教师展示卡片或图片，让幼儿们观察并记住自己的卡片上的图案。
2. 找朋友游戏：教师宣布游戏开始，幼儿们需要在教师的指导下，找到与自己卡片相同的朋友，然后手牵手站在一起。
3. 分享经验：游戏结束后，教师引导幼儿们分享自己找到朋友的经验和感受，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法。
4. 小结：教师总结游戏的目的和意义，强调与他人合作、分享和沟通的重要性。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括观察力和记忆力的发展。
2. 观察幼儿与他人合作、分享和沟通的能力。
3. 通过幼儿的表现和回答问题，评估他们对游戏目标的理解和掌握程度。
五、教学延伸：
1. 鼓励幼儿在日常生活中多与他人交流和合作，培养他们的社交能力。
2. 组织更复杂的游戏活动，让幼儿进一步锻炼观察力、记忆力和与他人合作的能力。
结语：
找朋友游戏是一种既简单又有趣的游戏活动，通过这个游戏，幼儿可以在玩耍中学会与他人建立良好的关系。教师在教学过程中要注重引导幼儿分享经验和想法，并鼓励他们用简单的语言表达自己。通过这样的活动，幼儿的社交能力将得到有效的培养和提升。
找朋友的幼儿园小班语言教案 篇二
标题：培养幼儿观察力和记忆力的游戏活动——找朋友
引言：
观察力和记忆力是幼儿发展的重要组成部分。通过游戏活动，可以激发幼儿的观察力和记忆力，帮助他们提高对细节的注意力和记忆能力。本教案将介绍一个适合幼儿园小班的游戏活动——找朋友，旨在培养幼儿的观察力和记忆力。
一、教学目标：
1. 培养幼儿的观察力，提高对细节的注意力。
2. 培养幼儿的记忆力，提高对事物的记忆能力。
3. 增强幼儿的自信心和积极性。
二、教学准备：
1. 游戏道具：卡片或图片，上面分别画有不同的动物、水果或玩具等。
2. 游戏规则：将卡片或图片分发给每个幼儿，幼儿们需要通过观察和记忆，找到与自己卡片相同的朋友。
三、教学过程：
1. 观察和记忆游戏：教师展示卡片或图片，让幼儿们观察并记住自己的卡片上的图案。
2. 找朋友游戏：教师宣布游戏开始，幼儿们需要在规定时间内，找到与自己卡片相同的朋友。
3. 分享经验：游戏结束后，教师引导幼儿们分享自己观察和记忆的经验和感受，鼓励他们用简单的语言表达自己的想法。
4. 小结：教师总结游戏的目的和意义，强调观察力和记忆力在幼儿发展中的重要性。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在游戏中的表现，包括对细节的注意力和记忆能力的发展。
2. 通过幼儿的表现和回答问题，评估他们对游戏目标的理解和掌握程度。
五、教学延伸：
1. 鼓励幼儿在日常生活中多观察和记忆事物，提高他们的观察力和记忆力。
2. 组织更复杂的游戏活动，让幼儿进一步锻炼观察力、记忆力和思维能力。
结语：
找朋友游戏是一种有趣且有效的游戏活动，通过这个游戏，幼儿可以在玩耍中提高观察力和记忆力。教师在教学过程中要注重引导幼儿分享经验和想法，并鼓励他们用简单的语言表达自己。通过这样的活动，幼儿的观察力和记忆力将得到有效的培养和提升。
找朋友的幼儿园小班语言教案 篇三
找朋友的幼儿园小班语言教案
设计意图：
最近，我们正在开展"学本领"的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着"小鸭"一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。
活动目标：
1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。
2、激发幼儿喜欢同伴的情感。
活动重点：在游戏情境中学念儿歌。 活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。 活动准备：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。 活动过程：
一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。
1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。
2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今天的客人是小鸭）师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？
师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友啊？
二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。
1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？
哦！长长的耳朵是小兔。
2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）
3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。（个别念儿歌）我们也来学学小鸭
4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的？
小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（继续学念儿歌）
5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗？
猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？
6、小鸭一共找到了几个好朋友啊？数一数。 过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊？
三、游戏：找朋友
1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。
2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的`朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。
3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。
反思：
亮点：
1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
不足：
1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。
2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。
3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。
4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。
5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。
