幼儿园《小鸭找朋友》教学设计【实用3篇】
幼儿园《小鸭找朋友》教学设计 篇一
一、教学目标：
1. 学习认识小鸭的形象和特点，培养幼儿对小动物的兴趣和爱护意识；
2. 能够与同伴进行简单的沟通和合作，培养幼儿的社交能力；
3. 提升幼儿的观察力和思维能力，能够辨认不同的动物特征。
二、教学准备：
1. 《小鸭找朋友》绘本；
2. 小鸭的玩偶或图片；
3. 美术活动区域的准备，包括颜料、画笔、纸张等；
4. 游戏区的准备，包括小鸭拼图、动物卡片等。
三、教学过程：
1. 导入：教师展示小鸭的玩偶或图片，让幼儿观察和描述小鸭的特点，并引发他们对小鸭的兴趣。
2. 阅读：教师与幼儿一起阅读《小鸭找朋友》绘本，注重语音语调和情感表达，让幼儿感受故事中小鸭的情感变化。
3. 讨论：教师提问幼儿，帮助他们思考小鸭为什么要找朋友，朋友对小鸭来说有什么好处。鼓励幼儿主动发表自己的观点。
4. 观察：教师准备一些动物卡片，让幼儿观察卡片上的动物特征，并找出与小鸭相似的动物。引导幼儿通过观察和比较，认识不同动物的特点。
5. 美术活动：教师带领幼儿进行小鸭的绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，画出自己心目中的小鸭。同时，教师提供不同颜色的颜料，让幼儿选择自己喜欢的颜色来涂抹小鸭。
6. 游戏：教师准备小鸭拼图和动物卡片，让幼儿进行游戏。幼儿根据卡片上的提示，将拼图中的小鸭正确地放置在相应的位置上。
7. 结束：教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，并询问幼儿对小鸭的感受和认识。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在阅读中的参与程度和情感表达，以及在讨论和游戏中的合作和沟通能力。
2. 观察幼儿在美术活动中的想象力和创造力，以及对小鸭特点的表达和理解。
3. 观察幼儿在游戏中对动物特征的辨认和匹配能力。
幼儿园《小鸭找朋友》教学设计 篇二
一、教学目标：
1. 学习认识小鸭的形象和特点，培养幼儿对小动物的兴趣和爱护意识；
2. 能够描述小鸭的特点和行为，培养幼儿的语言表达能力；
3. 提升幼儿的观察力和思维能力，能够辨认不同的动物特征。
二、教学准备：
1. 《小鸭找朋友》绘本；
2. 小鸭的玩偶或图片；
3. 角色扮演区的准备，包括小鸭的服装和道具；
4. 美术活动区域的准备，包括颜料、画笔、纸张等。
三、教学过程：
1. 导入：教师展示小鸭的玩偶或图片，让幼儿观察和描述小鸭的特点，并引发他们对小鸭的兴趣。
2. 角色扮演：教师邀请几名幼儿扮演小鸭，其他幼儿扮演小鸭的朋友，一起进行角色扮演活动。通过模仿小鸭的行为和表情，让幼儿深入理解小鸭的特点和情感。
3. 阅读：教师与幼儿一起阅读《小鸭找朋友》绘本，注重语音语调和情感表达，让幼儿感受故事中小鸭的情感变化。
4. 讨论：教师提问幼儿，帮助他们思考小鸭为什么要找朋友，朋友对小鸭来说有什么好处。鼓励幼儿主动发表自己的观点，并进行交流和讨论。
5. 美术活动：教师带领幼儿进行小鸭的绘画活动，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，画出自己心目中的小鸭。同时，教师提供不同颜色的颜料，让幼儿选择自己喜欢的颜色来涂抹小鸭。
6. 结束：教师与幼儿一起回顾本节课的学习内容，并询问幼儿对小鸭的感受和认识。
四、教学评价：
1. 观察幼儿在角色扮演中对小鸭特点的模仿和表达能力，以及在讨论和交流中的语言表达能力。
2. 观察幼儿在美术活动中的想象力和创造力，以及对小鸭特点的表达和理解。
幼儿园《小鸭找朋友》教学设计 篇三
幼儿园《小鸭找朋友》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的幼儿园《小鸭找朋友》教学设计，希望对大家有所帮助。
设计意图：
《小鸭找朋友》这一故事内容简单、情节单一，特别是小鸭与朋友间的对话是简单的重复，适合小班幼儿的语言特点。故事讲述了小鸭觉得自己一个人玩很无聊，于是一次又一次邀请朋友（小鸟、小兔、小乌龟）一起玩，在小鸭与朋友的对话中，让幼儿明白了小鸭要找的朋友是会游泳的小动物，同时又富有教育意义：只有和朋友一起玩，才是最开心的事，所以我设计了本次活动。
活动目标：
1、知道小鸭要找会游泳的朋友，丰富相应的动词：游呀游、飞呀飞、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要内容，初步学会说“对不起，我不会游泳。”。
3、乐意参与活动，体验小鸭找到朋友后的快乐。
活动重、难点：重点是让幼儿了解故事的主要内容，知道小鸭要找会游泳的朋友，同时体验到小鸭找到朋友后的快乐。但由于小班幼儿在语言表达方面还无法完整讲述，有时只说了半句话就无法再说了，或者对于自己心中的想法无法用语言来表达，基于幼儿语言发展的这一情况，我确定本次活动的难点是：初步学说：“对不起，我不会游泳。”
活动准备：flash《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片。
活动过程：
1、导入，引起幼儿兴趣。
“嘎嘎嘎”谁来了？（出示小鸭）我们来跟小鸭打个招呼。（小鸭你好）
瞧，小鸭在干什么呀？（游泳）小鸭子是怎么游泳的呀？谁会来做一做动作。（和小朋友一起做小鸭游的动作）边做游泳的动作边说：“游呀游。”
小鸭一个人游泳真没劲，他想找一些朋友和它一起玩，小鸭是怎么找朋友的呢，我们一起来看故事《小鸭找朋友》。
（这一环节主要是激发幼儿的活动兴趣，以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节。）
2、分段欣赏故事。
（1）学习小鸟部分。
观看小鸟部分故事，提问：谁来了？（小鸟），小鸟飞来了，我们一起来学一学小鸟飞，边飞边练习说“飞呀飞”。小鸟飞到了小鸭的身边。
小鸭对小鸟说：“你能和我一起游泳吗？”小鸟会不会游泳呀？（不会）
小鸟怎么说呀？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说“对不起，我不会游泳”。再请男小朋友一起说这句话。
小结：小鸟不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。
（2）学习小兔部分。
观看小兔部分故事，提问：这次是谁来了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我们一起来学一学小兔走路，边学边讲“跳呀跳”。
小鸭对小兔说：“你能和我一起游泳吗？”小兔会游泳吗？（不会）
那么，小兔怎么说呢？（对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧。）请小朋友练习说一说“对不起，我不会游泳。”。再请女小朋友一起说这句话。
小结：小兔不会游泳，所以有礼貌的拒绝了小鸭，小鸭继续找朋友。
（3）学习小乌龟部分。
观看小乌龟部分故事，提问：谁来了？（小乌龟）小乌龟怎么走路的`？我们一起来学一学小乌龟走路，边学边讲“爬呀爬”。
小鸭对小乌龟说：“你能和我一起游泳吗？”小乌龟会游泳吗？（会）
所以，小乌龟说？（好啊，我和你一起玩。）请
小结：小鸭终于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鸭心里怎么样？（很高兴）
（通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学过程中的提问，给幼儿提供表现的机会，幼儿在问答之中理解故事的内容。）
3、完整欣赏故事。
这个故事好看吗？我们再来看一遍，想想小鸭找了哪几位朋友？
（1）完整欣赏故事《小鸭找朋友》。
（2）提问：小鸭找了哪几位朋友？（小鸟、小兔、小乌龟）
（3）最后谁和小鸭一起在河里游泳的？（小乌龟）
（让幼儿在看看听听中完整欣赏故事，进一步理解故事内容）
4、分角色表演。
老师扮演小鸭子：瞧，老师现在变成谁啦？（小鸭子）我这只小鸭子要来找朋友了。
要求：请小朋友听好了，教师说：“小鸟们，你们好。”小朋友们就扮演小鸟了；教师说：“小兔，你们好。”小朋友们就扮演小兔了；以此类推，小朋友们表演不同的小动物，进行对话练习。在对话过程中，请能力强的幼儿再次重复一遍“对不起，我不会游泳。”进行巩固。
以集体形式进行故事表演。
（角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是一些常见的小动物形象，深受小班幼儿的喜欢，通过教师来扮演“小鸭子”这一角色，全体幼儿按小动物的不同出场顺序来依次扮演“小鸟、小兔、小乌龟”，以教师问幼儿答的形式来互动，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。）
5、知识拓展。
小鸭子找到了小乌龟陪它游泳，心里真高兴。那么，除了小乌龟可以陪小鸭子游泳外，还有哪些小动物也可以陪小鸭子游泳的呀？（小青蛙、小鱼、小螃蟹等）
（让幼儿在了解小鸭要找会游泳的朋友的基础上，进一步了解还有哪些小动物会游泳，丰富幼儿的生活经验。）
6、教师总结。
和朋友们一起玩最开心，我们一起和小鸭子玩吧。（带幼儿离开活动室）
活动反思：如果将知识拓展这一环节和分角色表演这一环节有效结合起来，或许会比单独的将他们分开要效果更好。在幼儿回答问题时还要进一步强调幼儿说话声音要响亮，吐字要清楚，对于小班幼儿来说能够用完整的语言来表达对培养幼儿良好的语言习惯是非常重要的。视听结合虽然能更好的吸引幼儿的注意力，但在第一遍欣赏故事时，让幼儿以听为主，幼儿的注意力就会被故事内容所吸引。再让幼儿看，这样效果会比较好。
