幼儿园科学活动《今天你喝水了吗》课程设计【优质3篇】
幼儿园科学活动《今天你喝水了吗》课程设计 篇一
幼儿园科学活动《今天你喝水了吗》课程设计
引言：
在日常生活中，水是人体必需的重要物质，对于幼儿来说，饮水更是保持健康的重要习惯。为了培养幼儿正确的饮水意识和习惯，我们开展了《今天你喝水了吗》的科学活动课程。本次课程将通过亲身体验、观察实验等方式，让幼儿了解水的重要性和正确的饮水方法。
一、课程目标：
1. 培养幼儿正确的饮水习惯，养成良好的健康行为。
2. 让幼儿了解水的重要性，培养保护水资源的意识。
3. 通过实践操作，提高幼儿的观察和实验能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、课程内容：
1. 水的重要性介绍
通过图片、故事和亲身体验，让幼儿了解水的重要性。教师可以展示各种生活场景中使用水的情景，比如洗手、洗菜、浇花等，引导幼儿思考没有水会给我们的生活带来什么困难。
2. 水的实验
让幼儿亲自参与水的实验。教师可以准备几个实验项目，如观察水的颜色、观察水的流动性等。通过实验，让幼儿亲自动手，培养他们的观察和实验能力。
3. 饮水习惯养成
通过游戏和互动，让幼儿了解正确的饮水习惯。教师可以设计一些情境，让幼儿模拟喝水的场景，比如上学途中口渴了该怎么办等。通过角色扮演，让幼儿体验到正确的饮水习惯的重要性。
4. 水资源保护
通过故事和图片，让幼儿了解水资源的珍贵性。教师可以讲解水的循环过程，引导幼儿了解水的来源和去向，培养他们保护水资源的意识。
三、课程实施：
1. 教学方法：讲述、展示、实践操作、游戏等。
2. 教学媒体：图片、故事书、实验器材等。
3. 教学时间：每天一课时，连续进行一周。
4. 教学步骤：引导幼儿思考水的重要性，通过实验和游戏让幼儿亲自参与，最后进行总结和反思。
四、教学评价：
1. 观察幼儿是否能正确理解水的重要性和正确的饮水习惯。
2. 观察幼儿在实验和游戏中的表现，评估他们的观察和实验能力。
3. 通过课程结束时的小结，了解幼儿对水资源保护的理解和意识。
五、课程反思：
通过本次课程设计，幼儿对水的重要性和正确的饮水习惯有了更深入的了解。他们通过实践操作和游戏互动，提高了观察和实验能力，同时培养了良好的合作精神和团队意识。但在实施过程中，我们也发现了幼儿对于水资源保护的理解还有待加强，今后的教学中需要加强对此内容的讲解和引导。
幼儿园科学活动《今天你喝水了吗》课程设计 篇二
第二篇内容
引言：
在日常生活中，饮水对于幼儿的健康成长至关重要。为了培养幼儿正确的饮水习惯，我们开展了《今天你喝水了吗》的科学活动课程。通过生动的故事、实践操作和游戏互动，让幼儿了解水的重要性和正确的饮水方法，培养他们的健康意识和生活习惯。
一、课程目标：
1. 培养幼儿正确的饮水习惯，养成良好的健康行为。
2. 让幼儿了解水的重要性，知道水对身体的作用。
3. 提高幼儿的观察和实践能力，培养他们的科学兴趣和探究精神。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、课程内容：
1. 水的重要性介绍
通过生动的故事和图片，让幼儿了解水的重要性。教师可以讲述一个有趣的故事，引导幼儿思考水对身体的作用，如解渴、洗澡、清洁等。
2. 实践操作：观察水的流动性
通过实践操作，让幼儿观察水的流动性。教师可以准备一些容器和不同的物体，让幼儿将物体放入水中，观察物体的浮沉和水的流动性，培养他们的观察和实验能力。
3. 游戏互动：正确的饮水方法
通过游戏和互动，让幼儿了解正确的饮水方法。教师可以设计一些角色扮演的游戏，让幼儿模拟喝水的场景，如上学途中口渴了该怎么办等。通过游戏，让幼儿体验到正确的饮水习惯的重要性。
4. 资源保护：珍惜水资源
通过图片和故事，让幼儿了解水资源的珍贵性。教师可以讲解水的循环过程，引导幼儿了解水的来源和去向，培养他们保护水资源的意识。
三、课程实施：
1. 教学方法：讲述、展示、实践操作、游戏等。
2. 教学媒体：故事书、图片、实验器材等。
3. 教学时间：每天一课时，连续进行一周。
4. 教学步骤：通过故事引导幼儿思考水的重要性，进行实践操作和游戏互动，最后进行总结和反思。
四、教学评价：
1. 观察幼儿是否能正确理解水的重要性和正确的饮水习惯。
2. 观察幼儿在实践操作和游戏中的表现，评估他们的观察和实验能力。
3. 通过课程结束时的小结，了解幼儿对水资源保护的理解和意识。
五、课程反思：
通过本次课程设计，幼儿对水的重要性和正确的饮水习惯有了更深入的了解。他们通过实践操作和游戏互动，提高了观察和实验能力，同时培养了良好的合作精神和团队意识。但在实施过程中，我们也发现了幼儿对于水资源保护的理解还有待加强，今后的教学中需要加强对此内容的讲解和引导。通过不断改进和完善课程设计，我们将进一步提高幼儿对水的认识和饮水习惯的养成。
幼儿园科学活动《今天你喝水了吗》课程设计 篇三
幼儿园科学活动《今天你喝水了吗》课程设计
主要涉及领域：
科学、健康
活动背景：
《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗？”这一数学活动正是源于幼儿的生活，让孩子从数学中量的感知出发，将600毫升这一抽象单位具体化，引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发，让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性，从而乐意主动安排饮水计划，自觉喝水，养成良好的生活习惯，使幼儿的数学思维能力得到有效提高。
活动目标：
1、学习测量每天饮水量的方法，能够尝试安排饮水计划。
2、懂得饮水对人体的重要性，有主动喝水的意识。
重点、难点：
1、重点：操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。
2、难点：初步感受理解总量不变，每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。
设计思路：
迁移生活经验，了解喝水的'重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表，讨论合理性。
活动准备：
1、课件：健康小博士；2、量杯、杯子、一瓶水，红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份；3、每人一张计划表；4、一个大水桶；抹布。
活动过程：
1、讲一讲一了解喝水对健康的重要性。
师：今天你喝水了吗？为什么要喝水？
幼：口渴、健康。
师：喝水之后有什么感觉？
幼：舒服、不渴。
师：如果你不口渴，还需要喝水吗？为什么？
幼：结合生活经验，自由回答。
看课件：健康小博士说喝水的好处。
2、找一找——学习测量饮水量的方法。
（1）了解幼儿大约每天必需的饮水量。
师：我们每天需要喝多少水，才能保持身体健康呢？
幼：自由猜测。
看课件：健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水
（2）认识量杯，找600毫升的刻度。
师：600毫升是多少水呢？我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯，它能告诉我们600毫升是多少水。
师：量杯上有什么？
幼：观察发现有线——刻度，数字——多少毫升的水。
幼：用红色贴纸给600毫升做个标记。
3、量一量——操作探索，测量倒水的次数。
（1）幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。
师：我们的小杯子上有没有刻度和数字？
幼：观察平时喝水的小杯子。
师：平时你每次要倒多少水喝呢？怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢？我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。
师：你平时喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒进量杯里，就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升？
幼：幼儿操作，倒一次水，就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。
师小结：矿泉水瓶里还有水吗？水到哪里去了？量杯里有多少水？原来，我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢！
（2）幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。
师：你贴了几个小杯子贴纸？
幼：点数水杯贴纸。
师：你倒了几次水？和XX小朋友相比，是多了还是少了？
师：同样倒了600毫升水，为什么有人倒4次水，有人要倒8次？
幼：猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。
看录像：初步感受倒水量和倒水次数的关系。
师：他们倒水的次数一样吗？为什么不一样多？（有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少、所以要倒很多次呢！）
4、贴一贴——自主设计饮水计划表，安排每天的喝水计划。
师：现在我们知道了，每天至少要喝多少水呀？
幼：600毫升。
师：可是如果我们一次喝这样600毫升的水，行不行？我们一天要分好几次喝呢！这么多水怎么在一天中喝完呢？我们来计划一下吧！这里有一张计划表，上面画着什么？幼儿讨论什么时候需要多喝些水，为什么。
师：请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来，贴到表格不同的时间里。
幼：相互交流，讨论同伴的计划是否合理。
展示个别幼儿的表格，共同讨论合理性。
师小结：如果我们按自己订的计划喝水了，身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水，那可能要喝十几次呢！所以每次喝水时可以适当多倒一点，这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后，还可以增加喝水的次数。
5、理一理——结束活动。
师：让我们把桌上的水倒回大水桶里，回教室再调整一下你们的计划，然后按计划喝水吧！
