《乌龟爬楼谁第一》幼儿园小班语言公开课教案(实用3篇)
《乌龟爬楼谁第一》幼儿园小班语言公开课教案 篇一
教学目标：
1. 让幼儿了解乌龟是一种爬行动物，并能正确说出乌龟的特点。
2. 能够使用简单的词汇和句子描述乌龟爬楼的过程。
3. 培养幼儿观察、分析和判断能力，引导他们在游戏中体验竞争与合作。
教学准备：
1. 乌龟玩具或图片
2. 模拟楼梯
3. 班级分组名单
4. 奖品
教学过程：
1. 导入
老师出示乌龟的图片或玩具，引导幼儿观察并说出乌龟的特点，如慢、爬行、壳等。鼓励幼儿提问和分享自己对乌龟的了解。
2. 课堂活动
(1) 模拟乌龟爬楼比赛
- 将幼儿分成若干小组，每组有一只“乌龟”代表。
- 在教室里设置模拟楼梯，每个楼梯上标有一个数字，代表乌龟需要爬的距离。
- 每个乌龟从楼梯开始处起跑，按照指令依次爬楼梯，第一个到达终点的乌龟为胜者。
- 观察并记录每只乌龟的用时，并给予表扬和奖励。
(2) 回顾比赛结果
- 老师与幼儿一起回顾比赛过程，让幼儿描述自己是如何观察和判断哪只乌龟爬得最快的。
- 引导幼儿思考，除了速度快慢，还有哪些因素会影响乌龟的爬楼速度，如乌龟的体力、动作技巧等。
3. 小结
- 老师总结本节课的学习内容，强调观察、分析和判断的重要性。
- 提醒幼儿在日常生活中多加观察，发现问题并寻找解决方法。
4. 课后延伸活动
- 让幼儿在家中寻找一些能够爬行的物品，并尝试模拟乌龟爬楼比赛。
- 鼓励幼儿画一幅关于乌龟爬楼比赛的图片，并分享给同学们。
《乌龟爬楼谁第一》幼儿园小班语言公开课教案 篇二
教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和表达能力，能够使用简单的词汇和句子描述乌龟爬楼的过程。
2. 引导幼儿体验竞争与合作，培养团队合作意识。
教学准备：
1. 乌龟玩具或图片
2. 模拟楼梯
3. 班级分组名单
4. 奖品
教学过程：
1. 导入
老师出示乌龟的图片或玩具，引导幼儿观察并说出乌龟的特点，如慢、爬行、壳等。鼓励幼儿提问和分享自己对乌龟的了解。
2. 课堂活动
(1) 模拟乌龟爬楼比赛
- 将幼儿分成若干小组，每组有一只“乌龟”代表。
- 在教室里设置模拟楼梯，每个楼梯上标有一个数字，代表乌龟需要爬的距离。
- 每个乌龟从楼梯开始处起跑，按照指令依次爬楼梯，第一个到达终点的乌龟为胜者。
- 观察并记录每只乌龟的用时，并给予表扬和奖励。
(2) 讨论比赛结果
- 老师与幼儿一起讨论比赛结果，引导幼儿描述自己是如何观察和判断哪只乌龟爬得最快的。
- 鼓励幼儿分享自己在比赛中的经验和团队合作的感受。
(3) 设计合作游戏
- 老师提出一个合作游戏的任务，如“乌龟家庭的旅行”。
- 幼儿分成小组，每个小组代表一个乌龟家庭。
- 小组成员需要合作完成一系列任务，如从起点爬到终点、找到食物、建造乌龟家等。
- 观察并记录每个小组完成任务的时间，并给予表扬和奖励。
3. 小结
- 老师总结本节课的学习内容，强调观察、表达和团队合作的重要性。
- 提醒幼儿在日常生活中要善于观察和合作，共同解决问题。
4. 课后延伸活动
- 让幼儿在家中观察周围的动物，并尝试描述它们的特点和行为。
- 鼓励幼儿与家人一起完成一项团队合作的任务，如整理房间或准备晚餐。
《乌龟爬楼谁第一》幼儿园小班语言公开课教案 篇三
《乌龟爬楼谁第一》幼儿园小班语言公开课教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的
活动目标：
1、理解诗歌内容。
2、能用语言清楚地表达自己的想像。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
活动准备：
1、用积木搭一幢高楼；2、操作教具：兔子、乌龟。
活动过程：
一、欣赏诗歌
1、教师：小兔子和小乌龟谁的行动速度快，如果它俩比赛爬楼，谁会得第一？
2、完整欣赏诗歌一遍。
（1）龟兔爬楼谁第一？你从哪句话听出来乌龟得了第一名？开口说话的`“石头”是谁？
（2）小乌龟刚刚开始爬楼时，小兔子已经爬到几楼了？
教师：真奇怪，为什么小兔子跑得那么快，却没有得第一呢？
二、大胆想像
1、教师边操作教具，边再次朗诵诗歌一遍。
2、提问：小乌龟是如何快速地来到楼顶的？
3、启发幼儿大胆想像并用语言清楚地描述乌龟快速爬楼的不同方法，并将幼儿想出的方法记录在黑板上，如乘电梯、乘吊车等。知道行动慢的动物或人可以通过不同的方法使自己先到达目的地。
三、学念诗歌
1、引导幼儿学习朗诵诗歌。
2、引导幼儿讨论如何用不同的语调、语速，来表现乌龟和兔子的不同动态。
附：龟兔爬楼谁第一
动物公寓高又高，乌龟兔子要赛跑，比比谁先到楼顶？冠军奖杯给它抱。
乌龟刚刚才起步，兔子转眼到三楼。兔子呼哧、呼哧爬上楼，“爬楼比赛我第一”
“石头”上面歇一歇，不料“石头”开口说：“兔子兔子你输了，爬楼比赛我第一。”
教学反思：
在本次活动中也存在着不足：孩子的语言表达不够成熟，缺乏连贯性；孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育，争取做得更好。
