在幼儿园里要培养孩子好习惯【精彩3篇】

在幼儿园里要培养孩子好习惯 篇一

培养孩子好习惯是幼儿园教育的重要任务之一。好习惯不仅对孩子的成长和发展有着积极的影响，也是孩子未来生活中的基石。在幼儿园中，我们应该采取一系列措施来引导孩子养成良好的习惯。

首先，幼儿园应该创造良好的环境和氛围。环境对孩子的行为和习惯具有很大的影响力。我们可以布置幼儿园的教室和活动场所，使其整洁、干净、舒适。同时，我们还可以设置一些规则和制度，如排队、整理玩具等，让孩子明确什么是正确的，什么是错误的。在这样的环境中，孩子会潜移默化地养成好习惯。

其次，幼儿园教师在教育过程中起着至关重要的作用。教师应该具备良好的示范作用，做好榜样。他们要时刻注意自己的言行举止，积极引导孩子养成良好的行为习惯。同时，教师还可以利用情景教育的方式，在日常活动中教育孩子正确的行为习惯。比如，教师可以在用餐前给孩子演示正确的洗手流程，让他们模仿并养成正确的洗手习惯。

另外，家长的角色也是至关重要的。家长是孩子的第一任教师，他们应该积极参与到幼儿园的教育中，与教师形成合力。家长可以与教师保持良好的沟通，了解孩子在幼儿园中的表现，并及时给予肯定和鼓励。同时，家长还可以在家庭中给孩子提供良好的习惯培养环境，如定期整理房间、遵守规则等。通过家庭与幼儿园的互动，孩子会更容易养成好习惯。

最后，我们还可以通过游戏和活动来培养孩子的好习惯。游戏是孩子学习和成长的重要途径之一。我们可以设计一些寓教于乐的游戏，让孩子在游戏中体验到好习惯的重要性。比如，我们可以组织孩子进行团队合作的游戏，让他们体会到团队精神和规则的重要性。通过这些游戏和活动，孩子可以在玩中学，潜移默化地养成好习惯。

总之，在幼儿园中培养孩子好习惯是一个综合性的工作。幼儿园、教师、家长都应该发挥各自的作用，共同努力，为孩子创造良好的习惯培养环境。只有这样，孩子才能在成长的过程中养成良好的行为习惯，为未来的发展打下坚实的基础。

在幼儿园里要培养孩子好习惯 篇三

在幼儿园里要培养孩子好习惯

　　一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。教育孩子，很重要的一点培养他们良好的习惯。进入幼儿园的孩子正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强。是各种习惯养成的关键时期。

　　习惯养成的关键期，良好的教育可使幼儿形成良好的习惯，也会让他们的一生受益匪浅。 “幼儿思维游戏特色课程”正是从幼儿的这些特点出发，借助具体形象的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习、发展思维。通过小班两年多的教学实践，我感觉，这一课程能够帮助幼儿形成良好的思维及生活习惯，并提高他们的综合能力。

　　兴趣是最好的老师

　　“思维游戏特色课程”不同于幼儿园的自由游戏，它是以操作材料为依托的探索性、操作性智力游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过操作材料，不断探索和尝试解决问题，进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，通过这个过程，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。

　　课程的每套操作材料，不仅色彩艳丽而且操作性极强。这些材料既能很快吸引幼儿的注意力，幼儿在动手操作的过程中，认知水平也在不断调整、提高，通过各阶段的游戏课程，幼儿能体会成就感，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的学习兴趣和探索欲望。

　　在教学过程中，我感到首先要让孩子们感兴趣。我注意激发孩子们参与思维游戏的兴趣，根据孩子的喜好，编制了让孩子朗朗上口的儿歌：“啦啦啦，啦啦啦,我是思维游戏的小行家，思维游戏伴我成长，我是思维游戏的小行家”，孩子们和着歌声集中了注意力，并在愉快的情绪中开始，他们喜欢的'思维游戏。

　　在孩子们兴致很高的前提下，我有意培养他们的各种良好的习惯。每次开新游戏盒时，专门为孩子们开设一节开盒收盒整理游戏盒的活动，让孩子从第一次活动开始就自己学习收拾自己的学具，培养他们收拾整理的自理能力和良好的操作习惯，也让每次思维游戏能安排得更加紧凑，有条不絮。

　　给孩子自由创新的空间

　　针对“思维游戏特色课程”强调幼儿自主活动、主动探索，并且获取知识技能的同时情感得到升华的课程特点。我教学时鼓励幼儿采用不同的方法，并接纳幼儿的不同的创造结果，从不同角度随时给予肯定、鼓励，使他们勇于克服困难，大胆表现。

　　我总认为，应该给孩子们一个自由发挥的空间，使他们的创造潜能得以充分发挥。只要给幼儿创造自由的空间，鼓励幼儿推陈出新，超越自己，超越同伴，幼儿的创新能力就会不断提高，同时幼儿的观察力、想象力、动手操作能力也会得到提高，其实，这也是在培养幼儿勇

　　提高幼儿的合作能力

　　幼儿园生活以集体生活为主，孩子们在一起学习、游戏、活动的机会是很多。“幼儿思维游戏特色课程”依据幼儿园生活活动的特点，通过游戏中角色分配，相互配合，使幼儿明白了，只有相互合作，才能开展游戏，才能使变得有声有色。如《商业街》这一主题，幼儿在建构商业街的基础上，通过协商分配角色(营业员、顾客等)，游戏才能开展得有声有色。

　　在游戏的过程中，幼儿学会了谦让，掌握了合作的方法。在合作中，他们形成了自信，成为学习的主人。

　　在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间;只有善于合作的人，才能赢得发展。结合“思维游戏特色课程”在很多单元内容中，我都非常注意培养孩子们团结协作的精神，并且尽力将这种精神融入他们的日常行为中，以求使孩子们养成一种做事团结协作的习惯。

　　思维游戏课程让老师也有提高

　　通过“思维游戏特色课程”的教学，使作为老师的我也受益匪浅。思维游戏从观察、记忆、理解、比较、归类、解决问题等各个方面以游戏化的形式对孩子进行培养教育，在引导孩子发展的同时，我也感觉自己也得到了相应的提高，思维也更加严谨。

　　思维游戏教会了我从不同的角度去思考问题，解决问题，思维游戏更教会了我如何观察每一个孩子的细微动作与变化，让我更了解我的孩子们，我和孩子们走得更近。

　　每次的思维游戏在音乐声中开始，在孩子们的欢笑声中结束，作为老师的我，和孩子们的游戏互动中不仅得到不断的充实，而且也随课程养成了更好的思维习惯。