《小男孩小女孩》的幼儿园课程教学设计【优质3篇】
《小男孩小女孩》的幼儿园课程教学设计 篇一
随着社会的进步和人们对性别平等的重视，幼儿园的教育也逐渐注重培养孩子们的性别平等意识。本文将以《小男孩小女孩》为主题，设计一堂幼儿园课程，旨在帮助孩子们理解性别平等的重要性，并培养他们的社交技能和合作意识。
教学目标：
1. 帮助孩子们理解性别平等的概念和重要性；
2. 培养孩子们的社交技能，学会与异性合作和相互尊重；
3. 培养孩子们的合作意识，学会与同性和异性一起玩耍与学习。
教学准备：
1. 《小男孩小女孩》的故事书；
2. 大型拼图板或积木；
3. 彩色纸张、彩色笔、剪刀等；
4. 小组合作游戏道具。
教学过程：
引入：
1. 利用《小男孩小女孩》的故事书，向孩子们讲述性别平等的故事，引发他们对这个话题的兴趣。
活动一：性别平等认知
1. 给孩子们分发纸和笔，让他们画出自己心目中的男孩和女孩的形象。
2. 鼓励孩子们分享自己的作品，并让他们讨论相似之处和不同之处。
3. 引导孩子们认识到男孩和女孩在外表上可能有所不同，但在内心和能力上是平等的。
活动二：合作拼图
1. 将孩子们分成小组，每组由男孩和女孩组成。
2. 给每组一张大型拼图板或积木，让他们合作完成拼图。
3. 鼓励孩子们在合作过程中相互帮助和尊重对方，提醒他们男孩和女孩一样都可以做到同样的事情。
活动三：小组合作游戏
1. 准备几个小组合作游戏，例如跳绳、接力赛等。
2. 让孩子们自由选择搭配小组，既可以是同性合作，也可以是异性合作。
3. 引导孩子们体验到与同性和异性合作的乐趣，并鼓励他们互相支持和尊重。
总结：
1. 回顾今天的活动，让孩子们总结学到的知识和体会。
2. 强调男孩和女孩是平等的，无论是在学习上还是在生活中，都应该相互尊重和合作。
通过以上设计的课程，可以帮助幼儿园的孩子们理解性别平等的重要性，培养他们的社交技能和合作意识。同时，这样的教学内容也有助于消除对性别的刻板印象，让孩子们能够自由地选择自己的兴趣和发展方向。
《小男孩小女孩》的幼儿园课程教学设计 篇二
随着社会的进步和人们对性别平等的重视，幼儿园的教育也逐渐注重培养孩子们的性别平等意识。本文将以《小男孩小女孩》为主题，设计一堂幼儿园课程，旨在帮助孩子们理解性别平等的重要性，并培养他们的社交技能和合作意识。
教学目标：
1. 帮助孩子们理解性别平等的概念和重要性；
2. 培养孩子们的社交技能，学会与异性合作和相互尊重；
3. 培养孩子们的合作意识，学会与同性和异性一起玩耍与学习。
教学准备：
1. 《小男孩小女孩》的故事书；
2. 大型拼图板或积木；
3. 彩色纸张、彩色笔、剪刀等；
4. 小组合作游戏道具。
教学过程：
引入：
1. 利用《小男孩小女孩》的故事书，向孩子们讲述性别平等的故事，引发他们对这个话题的兴趣。
活动一：性别平等认知
1. 给孩子们分发纸和笔，让他们画出自己心目中的男孩和女孩的形象。
2. 鼓励孩子们分享自己的作品，并让他们讨论相似之处和不同之处。
3. 引导孩子们认识到男孩和女孩在外表上可能有所不同，但在内心和能力上是平等的。
活动二：合作拼图
1. 将孩子们分成小组，每组由男孩和女孩组成。
2. 给每组一张大型拼图板或积木，让他们合作完成拼图。
3. 鼓励孩子们在合作过程中相互帮助和尊重对方，提醒他们男孩和女孩一样都可以做到同样的事情。
活动三：小组合作游戏
1. 准备几个小组合作游戏，例如跳绳、接力赛等。
2. 让孩子们自由选择搭配小组，既可以是同性合作，也可以是异性合作。
3. 引导孩子们体验到与同性和异性合作的乐趣，并鼓励他们互相支持和尊重。
总结：
1. 回顾今天的活动，让孩子们总结学到的知识和体会。
2. 强调男孩和女孩是平等的，无论是在学习上还是在生活中，都应该相互尊重和合作。
通过以上设计的课程，可以帮助幼儿园的孩子们理解性别平等的重要性，培养他们的社交技能和合作意识。同时，这样的教学内容也有助于消除对性别的刻板印象，让孩子们能够自由地选择自己的兴趣和发展方向。
《小男孩小女孩》的幼儿园课程教学设计 篇三
《小男孩小女孩》的幼儿园课程教学设计
活动一：
男孩女孩
活动目标
1.区别男女、你我
2.练习幼儿口语表达能力，吐字清楚。
活动准备
男孩和女孩图片。
活动过程
1.教师出示图片念儿歌。
2.请女孩子站起来，教师指着女孩子的'特征念儿歌。
3.请男孩子站起来，教师指着男孩子的特征念儿歌。
4.幼儿一起跟老师念儿歌。
5.男、女孩子互相指认。学用代词：你、我。
活动建议
1.活动时教师能够适当地用些道具更好。
2.活动后，教师还
附儿歌：
男孩女孩我是女孩子，梳着小辫子，穿着小裙子。
你是男孩子，带着小帽子，穿着短裤子。
名称二：
娃娃家游戏
活动目标
巩固幼儿说出男女、你我材料：娃娃家常用品。
活动过程
1.幼儿按性别的不同，自己确定担任什么角色。
2.扮演爸爸妈妈的角色，在家里做事情（摆弄玩具）。
3.教师观察幼儿游戏，适当地参与其中。
活动建议
1.不要刻意地追求幼儿模仿角色真实性程度的高低。
2.提供的材料要丰富，满足幼儿游戏的需要。
