幼儿园小班《摇篮》教案(通用3篇)
幼儿园小班《摇篮》教案 篇一
标题：用音乐摇动童年的摇篮
引言：音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能激发孩子的兴趣，培养孩子的音乐素养。本教案以经典儿歌《摇篮》为主题，通过音乐与活动结合，帮助小班幼儿发展语言、运动和情感等多方面的能力。
一、教学目标
1. 让幼儿了解儿歌《摇篮》，培养对音乐的兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力，通过歌曲和动作，提高幼儿的语言表达能力。
3. 发展幼儿的动手能力，通过亲身体验，培养幼儿的动手能力。
4. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力，通过音乐和活动，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
二、教学内容
1. 学习儿歌《摇篮》的歌词和曲调。
2. 学习歌曲中的动作，如摇摇摇篮、轻轻入梦。
3. 学习制作摇篮手工。
三、教学过程
1. 导入：播放儿歌《摇篮》，引导幼儿听歌。
2. 歌曲欣赏：通过多次播放儿歌《摇篮》，让幼儿熟悉歌曲的曲调和歌词。
3. 动作学习：教导幼儿歌曲中的动作，如摇摇摇篮、轻轻入梦，引导幼儿跟着歌曲做动作。
4. 制作摇篮手工：教导幼儿使用纸板和彩纸制作摇篮，引导幼儿在摇篮上绘制自己喜欢的图案。
5. 情感表达：鼓励幼儿用自己的方式表达对摇篮的情感，可以是画画、写字或是口头表达。
四、教学评估
1. 观察幼儿对歌曲的反应，看是否能够跟着歌曲做出正确的动作。
2. 观察幼儿制作摇篮的过程和成品，看是否能够独立完成，并且是否展现出创造力。
3. 观察幼儿对摇篮的情感表达，看是否能够用自己的方式表达内心的情感。
五、教学延伸
1. 鼓励幼儿和家长一起制作摇篮，并在家中放置，让孩子感受到摇篮的温暖。
2. 组织幼儿参观音乐馆或音乐厅，让他们感受音乐的魅力。
结语：通过本教案的实施，幼儿将在音乐中感受到童年的摇篮，培养了他们的语言表达能力、动手能力和情感认知能力，同时也增添了他们对音乐的兴趣和热爱。
幼儿园小班《摇篮》教案 篇二
标题：摇篮中的童真乐园
引言：幼儿园是孩子们的乐园，而音乐更是他们童年中不可或缺的一部分。本教案以经典儿歌《摇篮》为主题，通过音乐与游戏相结合的方式，为小班幼儿创造了一个充满童真和乐趣的学习环境。
一、教学目标
1. 让幼儿了解儿歌《摇篮》，培养对音乐的兴趣。
2. 培养幼儿的音乐感知和音乐表达能力，通过歌曲和游戏，提高幼儿的音乐感知和音乐表达能力。
3. 发展幼儿的动手能力和合作意识，通过制作摇篮和合作游戏，培养幼儿的动手能力和合作意识。
4. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力，通过音乐和游戏，培养幼儿的情感认知和情感表达能力。
二、教学内容
1. 学习儿歌《摇篮》的歌词和曲调。
2. 学习歌曲中的音乐元素，如节奏、音高等。
3. 制作摇篮手工，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 游戏活动，如摇篮接力赛、摇篮舞会等，培养幼儿的合作意识和情感表达能力。
三、教学过程
1. 导入：播放儿歌《摇篮》，引导幼儿听歌，让他们感受到音乐的节奏和情感。
2. 歌曲欣赏：通过多次播放儿歌《摇篮》，让幼儿熟悉歌曲的歌词和曲调。
3. 音乐感知：教导幼儿听歌时感知歌曲中的音乐元素，如快慢的节奏、高低的音高等。
4. 制作摇篮手工：教导幼儿使用纸板和彩纸制作摇篮，引导幼儿在摇篮上绘制自己喜欢的图案。
5. 游戏活动：组织幼儿参与摇篮接力赛、摇篮舞会等游戏活动，让他们在游戏中表达自己的情感。
四、教学评估
1. 观察幼儿对歌曲的反应，看是否能够感知歌曲中的音乐元素。
2. 观察幼儿制作摇篮的过程和成品，看是否能够独立完成，并且展现出创造力。
3. 观察幼儿在游戏活动中的表现，看是否能够积极参与并表达自己的情感。
五、教学延伸
1. 组织幼儿参观音乐馆或音乐厅，让他们近距离接触音乐，感受音乐的魅力。
2. 组织幼儿参与音乐比赛或音乐表演，让他们展示自己的音乐才华。
结语：通过本教案的实施，幼儿将在音乐和游戏中感受到童真的乐趣，培养了他们的音乐感知和音乐表达能力，同时也增添了他们对音乐的兴趣和热爱。同时，在制作摇篮和游戏活动中，他们还发展了动手能力、合作意识和情感表达能力。让我们一起用音乐摇动幼儿的童年摇篮，陪伴他们成长。
幼儿园小班《摇篮》教案 篇三
幼儿园小班《摇篮》教案
活动目标
1、 能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容，并学认“宝宝。飘。星。白云。吹。唱”的汉字。
2、通过用绘画的形式，表现对诗歌内容的理解，进行创编活动。
3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
教学重点、难点
１．请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。
２。拓展幼儿思维，进行创编。
活动准备
1. 摇篮一个，布娃娃几个。
2.彩色笔，图画纸若干。3.摇篮曲一首。
活动过程1、 出示摇篮，引出课题。
——教师出示“摇篮”问：“这是什么？是干什么用的？”
——介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。
2、教师有表情地朗诵一遍。
——诗歌里什么是摇篮？（幼儿回答后教师逐一将字卡出示）
——蓝天是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐一出示“宝宝、星、白云、飘”，重点帮助幼儿认读“飘”
3、并请幼儿用动作来表现）
——大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着谁？怎么摇的？宝宝怎么了？（逐行出示相关字卡，重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字，并用动作表现，加以理解）
4、根据图配文的线索图，幼儿集体学念诗歌。
5、教师再次朗诵。（配乐）
——请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。（帮助幼儿感受配乐诗优美的意境）
6、幼儿进行配乐诗朗诵。
7、拓展幼儿思维，进行创编。
——“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮，摇着星、鱼、花、小宝宝，还有什么可以是摇篮？摇着谁呢？”8、游戏：娃娃家里做妈妈，让幼儿抱着娃娃当妈妈，体会到妈妈的爱。
8.幼儿绘画，创编。
教学反思：
《摇篮》是一首很优美、很容易让人遐想的诗歌，其语言精练，以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
幼儿在学习的过程中，积极性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。现就语言活动《摇篮》作如下反思：
一、以图片再现诗歌内容，让幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容，绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
二、诗歌和音乐的有机整合。
诗和歌本是一家，通过音乐与诗歌的有机整合，深深地感染了幼儿，在活动的`开始，我和幼儿一起欣赏《摇篮曲》，让一幼儿摇小床让小娃娃睡觉，我带领幼儿用手臂当摇篮随着音乐摇娃娃进行导入活动，让幼儿感受音乐的意境。还有在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时，我配上了背景轻音乐，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
三、视、听、讲结合。
形象可爱，色彩鲜艳的图片和小图片的巧妙使用，都充分的刺激幼儿的视觉感官，让幼儿先欣赏，然后找出相对应的摇篮和宝宝，发展了幼儿的记忆回放能力，帮组幼儿完整梳理了诗歌，自由宽松的语言交流环境和教师鼓励、支持的语音激发了幼儿想说、敢说的愿望，激起了幼儿朗诵的欲望，在朗诵诗歌过程中，教师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作，让幼儿不知不
四、不足之处。
幼儿讨论环节时间还需稍长些，没有很好地发挥幼儿的创造想象，创编时间的把握稍短了些，使幼儿的创编活动不够尽兴。
在以后的教学中，要适当增加创编活动的时间，让幼儿充分体验创编的快乐。
小百科：摇篮一般指婴儿的卧具。由于婴儿睡在里面，母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。
