幼儿园中班语言《三只小猪》教案【最新3篇】
幼儿园中班语言《三只小猪》教案 篇一
《三只小猪》是经典的童话故事之一，它不仅富含教育意义，还能培养幼儿的语言表达能力。本教案旨在通过多种教学活动，帮助幼儿学会运用适当的词汇和句子来描述故事情节和角色特点。
一、教学目标
1. 学会通过观看图片和听故事，理解《三只小猪》的故事情节。
2. 学会使用适当的词汇和句子来描述故事中的角色特点和行为。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备
1. 《三只小猪》的故事书和图片。
2. 三只小猪的面具或玩偶。
3. 幼儿园中班语言学习相关的课件和教具。
三、教学活动
1. 导入
教师向幼儿介绍《三只小猪》的故事背景，呈现故事书和图片，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 故事讲解
教师用简单明了的语言讲解故事情节，强调每只小猪所建造的房子和狼的行为。
3. 角色扮演
教师分发三只小猪的面具或玩偶给幼儿，让他们扮演故事中的角色进行表演。同时，教师可以引导幼儿通过语言描述角色特点和行为。
4. 语言游戏
教师与幼儿一起玩语言游戏，例如“找一找”、“我是谁”等。通过这些游戏，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
5. 创作绘画
教师引导幼儿用绘画的方式，表达他们对《三只小猪》故事的理解和想法。同时，教师可以与幼儿一起讨论他们所绘画的内容，并鼓励幼儿用语言描述自己的绘画作品。
6. 故事复述
教师帮助幼儿回顾故事情节，并鼓励幼儿用自己的语言进行故事复述。同时，教师可以对幼儿的语言进行适当的纠正和指导。
7. 总结
教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，强调幼儿在语言表达方面的进步和努力。
四、教学评价
教师通过观察幼儿在教学活动中的表现，评价幼儿对《三只小猪》故事的理解和语言表达能力。同时，教师可以记录幼儿的语言表达水平，以便后续的教学和评估。
通过这样的教学活动，幼儿不仅能够深入理解《三只小猪》的故事情节，还能够通过角色扮演、语言游戏和创作绘画等方式，提高自己的语言表达能力和合作意识。同时，教师的引导和指导也能够帮助幼儿逐步学会使用适当的词汇和句子来描述故事中的角色特点和行为。通过这样的教学活动，幼儿能够快乐地学习，积极参与，并在语言表达方面得到有效的培养和提升。
幼儿园中班语言《三只小猪》教案 篇二
在幼儿园中班，语言学习是非常重要的一项任务。通过《三只小猪》这个故事，可以帮助幼儿学习和运用适当的词汇和句子来描述故事情节和角色特点。本教案旨在通过多种教学活动，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
一、教学目标
1. 学会通过观看图片和听故事，理解《三只小猪》的故事情节。
2. 学会使用适当的词汇和句子来描述故事中的角色特点和行为。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
二、教学准备
1. 《三只小猪》的故事书和图片。
2. 三只小猪的面具或玩偶。
3. 幼儿园中班语言学习相关的课件和教具。
三、教学活动
1. 导入
教师向幼儿介绍《三只小猪》的故事背景，呈现故事书和图片，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 故事讲解
教师用简单明了的语言讲解故事情节，强调每只小猪所建造的房子和狼的行为。
3. 角色扮演
教师分发三只小猪的面具或玩偶给幼儿，让他们扮演故事中的角色进行表演。同时，教师可以引导幼儿通过语言描述角色特点和行为。
4. 语言游戏
教师与幼儿一起玩语言游戏，例如“找一找”、“我是谁”等。通过这些游戏，培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
5. 创作绘画
教师引导幼儿用绘画的方式，表达他们对《三只小猪》故事的理解和想法。同时，教师可以与幼儿一起讨论他们所绘画的内容，并鼓励幼儿用语言描述自己的绘画作品。
6. 故事复述
教师帮助幼儿回顾故事情节，并鼓励幼儿用自己的语言进行故事复述。同时，教师可以对幼儿的语言进行适当的纠正和指导。
7. 总结
教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，强调幼儿在语言表达方面的进步和努力。
四、教学评价
教师通过观察幼儿在教学活动中的表现，评价幼儿对《三只小猪》故事的理解和语言表达能力。同时，教师可以记录幼儿的语言表达水平，以便后续的教学和评估。
通过这样的教学活动，幼儿不仅能够深入理解《三只小猪》的故事情节，还能够通过角色扮演、语言游戏和创作绘画等方式，提高自己的语言表达能力和合作意识。同时，教师的引导和指导也能够帮助幼儿逐步学会使用适当的词汇和句子来描述故事中的角色特点和行为。通过这样的教学活动，幼儿能够快乐地学习，积极参与，并在语言表达方面得到有效的培养和提升。
幼儿园中班语言《三只小猪》教案 篇三
幼儿园中班语言《三只小猪》教案范文
活动目标
学会观察图片，初步理解故事内容。
知道做事要认真，不要图省力。
初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备
物质准备：角色手偶，故事情节图片。
活动过程
一、认识故事主要角色。
1．幽示角色手偶。
引导语：这是猪妈妈。它有三个可爱的儿子。它们长什么模样？
幼答：一只是白的，一只是黑的，还有一只身上的皮毛是花花的。
教师：是的，所以猪妈妈给这三只小猪分别取名叫小白猪、小黑猪和小花猪。
2．引入故事。
引导语：这一天，猪妈妈让三只小猪分别去盖房子。三只小猪用什么材料盖房子？结果怎么样？让我们一起去看看。
二、欣赏图片，猜想故事情节。
1．组织幼儿观看三只小猪盖房子的图片。
(l)幼儿自由观看，教师巡回指导。
引导语：看一看，三种小猪分别用什么材料盖房子：想一想，用这种材料盖成的房子牢固吗。
(2)幼儿交流。
提问：你看到三只小猪分别盖了座什么样的房子？
幼答1：我看到小白猪用稻草盖了一间草房，草房歪歪斜斜的。
幼答2：我看到小黑猪用木头盖了一间木头房子
幼答3：小花猪用砖头盖房子，我觉得它盖的房子最漂亮、最牢固。
2．组织幼儿观看大灰狼抓小猪的图片。
(1)幼儿自由观看，教师巡回指导。
引导语：大灰狼是怎么做的？结果怎样？哪种房子经受住了大灰狼的破坏？这说明了什么？
提问：面对大灰狼的破坏，三只小猪的房子怎么样了？
幼答1：小白猪的草房被大灰狼一吹就吹倒了。
幼答2：小黑猪的木房被大灰狼撞了两次也撞倒了。
幼答3：小花猪的砖房最牢固，不管大灰狼怎幺破坏，它都一动也不动。
(3)猜想：故事的结果会是什么样的呢？
幼答1：大灰狼被三只小猪打败了。
幼答2：以后大家都会学小花猪盖砖房。
教师：大家真棒！学会了自己看图片理解故事。这个故事到底是什么样的呢？让我们一起来欣赏。
三、完整倾听故事，分享交流。
1．教师完整讲述故事。
要求：安静地倾听，比比和自己刚才看图片猜想是不是一样；想一想，故事告诉我们一个什么道理。
2．分享交流。
教师：你最喜欢故事里的谁？为什么？
幼答1：我最喜欢小花猪，因为它盖房子很认真，最牢固。
幼答2：我也最喜欢小花猪，因为它不怕苦，不怕花力气。
问题2：如果你将来成为了建筑师，你要怎样盖房子呢？
幼答：要不怕苦，不图省力气，要动脑筋，盖牢固的.房子。
小结：小朋友以后做任何事情都要像小花猪学习，认真动脑筋，不怕苦不怕累，不图省力气，这样才能把事情做好。
活动延伸
1．把三只小猪和大灰狼的图片、子偶，建筑材料投放到语言区，让幼儿进行情境表演。
2．开展《三只小猪》的故事表演游戏。
活动评价活动通过角色手偶、部分情节图片的呈现，引导幼儿通过观察和讨论，逐步领会故事的主要内容，从而激发幼儿观察和表达的兴趣，深化对故事的理解，达到活动效果。活动材料虽朴实、简单，却实用、富有典型性。
小百科：猪是脊椎动物、哺乳动物、家畜，古杂食类哺乳动物。分为家猪和野猪。现在一般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同。但通常以耳大，头长，鼻直，腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬，根据品种不同，分为白色、粉色、黑色、棕色及花色。
