幼儿园《识字1》教学设计【优选3篇】
幼儿园《识字1》教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养幼儿对于26个英文字母的认知能力。
2. 培养幼儿对于字母的形状和发音进行正确辨认。
3. 培养幼儿对于字母的书写能力。
教学内容：
本次教学将以26个英文字母为主要内容，通过多种形式的教学活动，帮助幼儿掌握字母的基本知识。
教学准备：
1. 26个大写字母卡片和26个小写字母卡片。
2. 字母拼图。
3. 白板和彩色笔。
教学步骤：
1. 创设情境：在教室中悬挂26个大写字母卡片和26个小写字母卡片，让幼儿观察字母的形状，并鼓励他们用手指指出字母的不同之处。
2. 引导发现：通过字母拼图游戏，让幼儿将卡片上的字母拼凑成完整的字母，同时教师可以辅助幼儿发出字母的发音。
3. 字母书写：在白板上示范书写字母的形状，并引导幼儿模仿书写。可以使用彩色笔来增加趣味性，同时提醒幼儿书写的顺序和方向。
4. 指导发音：通过音标和发音示范，引导幼儿正确发出字母的音。可以使用歌曲、绕口令等形式进行教学。
教学延伸：
1. 字母联想：通过与幼儿的生活经验联系，鼓励幼儿联想字母的形状和发音。例如，字母"B"可以联想成"baby"。
2. 字母游戏：设计一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习字母。例如，找出教室中以某个字母开头的物品。
评估方式：
1. 观察幼儿在教学活动中的参与度和表现。
2. 通过幼儿的作品和书写练习来评估他们对于字母的掌握程度。
3. 与幼儿进行简单的口头问答，测试他们对于字母的认知能力。
反思总结：
通过本次教学设计，幼儿能够通过多种形式的活动，充分接触和学习26个英文字母。同时，通过与生活经验的联系和游戏的引导，幼儿对于字母的记忆和认知能力也得到了提升。教师在教学过程中注重观察和引导，使得幼儿能够积极参与并充分发挥自己的潜力。
幼儿园《识字1》教学设计 篇二
教学目标：
1. 培养幼儿对于26个英文字母的认知能力。
2. 培养幼儿对于字母的形状和发音进行正确辨认。
3. 培养幼儿对于字母的书写能力。
教学内容：
本次教学将以26个英文字母为主要内容，通过多种形式的教学活动，帮助幼儿掌握字母的基本知识。
教学准备：
1. 26个大写字母卡片和26个小写字母卡片。
2. 字母拼图。
3. 字母识别游戏卡片。
教学步骤：
1. 创设情境：在教室中悬挂26个大写字母卡片和26个小写字母卡片，让幼儿观察字母的形状，并鼓励他们用手指指出字母的不同之处。
2. 字母拼图游戏：将字母拼图分发给每个幼儿，让他们根据卡片上的提示进行拼图，同时教师可以辅助幼儿发出字母的发音。
3. 字母识别游戏：使用字母识别游戏卡片，让幼儿通过观察卡片上的字母形状，快速辨认出对应的字母。可以设置比赛形式，增加趣味性。
4. 字母书写：在白板上示范书写字母的形状，并引导幼儿模仿书写。可以使用彩色笔来增加趣味性，同时提醒幼儿书写的顺序和方向。
教学延伸：
1. 字母联想：通过与幼儿的生活经验联系，鼓励幼儿联想字母的形状和发音。例如，字母"C"可以联想成"cat"。
2. 字母游戏：设计一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中学习字母。例如，找出教室中以某个字母开头的物品。
评估方式：
1. 观察幼儿在教学活动中的参与度和表现。
2. 通过幼儿的作品和书写练习来评估他们对于字母的掌握程度。
3. 与幼儿进行简单的口头问答，测试他们对于字母的认知能力。
反思总结：
通过本次教学设计，幼儿能够通过多种形式的活动，充分接触和学习26个英文字母。同时，通过与生活经验的联系和游戏的引导，幼儿对于字母的记忆和认知能力也得到了提升。教师在教学过程中注重观察和引导，使得幼儿能够积极参与并充分发挥自己的潜力。
幼儿园《识字1》教学设计 篇三
幼儿园《识字1》教学设计
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）
二、图文结合，认知词语
1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？
2.认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语.文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的.春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）
三、读中悟情，读中积累
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、.总结全文，延伸拓展
1.师.总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业设计
背诵课文。写好生字。
