幼儿园品德教育活动过程中需要注意的问题【最新3篇】
幼儿园品德教育活动过程中需要注意的问题 篇一
在幼儿园品德教育活动中，教师和家长应该注意以下几个方面的问题。
首先，教师和家长应该注重培养孩子的道德情感。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的道德情感，让他们懂得关心他人、尊重他人、体谅他人。在活动中，教师可以引导孩子们通过角色扮演、故事讲解等方式，让他们体验到关心他人、尊重他人的重要性，从而培养他们的道德情感。
其次，教师和家长应该注重培养孩子的道德意识。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的道德意识，让他们明确什么是对的，什么是错的。在活动中，教师可以通过讨论、游戏等方式，引导孩子们认识到一些基本的道德准则，如诚实、守信、友善等，从而培养他们的道德意识。
再次，教师和家长应该注重培养孩子的道德行为。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的道德行为，让他们学会做一个有道德的人。在活动中，教师可以通过实际操作、行为示范等方式，引导孩子们学会诚实守信、友善待人、尊重他人等道德行为，从而培养他们的道德行为。
最后，教师和家长应该注重培养孩子的道德判断能力。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的道德判断能力，让他们学会辨别是非。在活动中，教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导孩子们学会正确判断事物的是非，从而培养他们的道德判断能力。
综上所述，幼儿园品德教育活动过程中，教师和家长需要注意培养孩子的道德情感、道德意识、道德行为和道德判断能力。只有这样，才能更好地促进孩子的品德发展。
幼儿园品德教育活动过程中需要注意的问题 篇二
在幼儿园品德教育活动中，教师和家长应该注意以下几个方面的问题。
首先，教师和家长应该注重培养孩子的自信心。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的自信心，让他们相信自己有能力做好事情。在活动中，教师可以通过鼓励、表扬等方式，增强孩子们的自信心，让他们敢于表达自己的观点和想法，从而培养他们的自信心。
其次，教师和家长应该注重培养孩子的责任心。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的责任心，让他们懂得自己的责任和义务。在活动中，教师可以通过组织小组活动、分配任务等方式，让孩子们体验到承担责任的重要性，从而培养他们的责任心。
再次，教师和家长应该注重培养孩子的合作精神。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的合作精神，让他们学会与他人合作、共同完成任务。在活动中，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，让孩子们体验到合作的乐趣，从而培养他们的合作精神。
最后，教师和家长应该注重培养孩子的创新思维。在品德教育活动中，教师和家长应该注重培养孩子的创新思维，让他们学会独立思考、解决问题。在活动中，教师可以通过提出问题、引导思考等方式，培养孩子们的创新思维，从而培养他们的创新能力。
综上所述，幼儿园品德教育活动过程中，教师和家长需要注意培养孩子的自信心、责任心、合作精神和创新思维。只有这样，才能更好地促进孩子的品德发展。
幼儿园品德教育活动过程中需要注意的问题 篇三
关于幼儿园品德教育活动过程中需要注意的问题
引言：幼儿的德育工作有一定难度，所以作为一名幼教工作者要对幼儿充满爱心，用爱的纽带联结师生关系、同伴之间和谐的环境气氛，使幼儿情感得到和谐完美的发展，同时，我们要针对幼儿年龄特点，探索幼儿德育渗透规律，把德育工作做得更好。
“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这句谚语阐释了品德的重要，古人云“少成若天性，习惯成自然”就是小时候养成的行为习惯就像与生俱来的一样，长大了都不会轻易改变，因此，作为幼儿园老师应重视幼儿期对孩子进行的品德教育，完善其人格魅力，使其成为已个品德高尚、对社会有用的人。只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变成美德！这种美德，任何一个人都可以的心中都可以找到它的根底！
那么怎么在幼儿期对孩子实施品德教育呢？根据我多年的教育经验，总结如下：
一、教师要尊重孩子，树立现代儿童观一、教师要尊重孩子，树立现代儿童观,要有强烈的渗透意识。
作为一名幼教工作者，我们就该树立这样的观念：幼儿园的一日活动以及各个环节都渗透着德育的因素。幼儿园中时时有德育、处处有德育。例如在美术活动中，老师有了德育的意识，就会不但注重对幼儿构图技能技巧的培养，更要注重培养幼儿与其他小朋友团结协作的品德和良好习惯，如果没有良好的绘画习惯，绘画的水平也就难以提高。作为跨世纪的幼儿教师，我们要体察孩子的感受，尊重和信任孩子，从而培养幼儿的自尊和自信，并且保护和利用孩子的同情心，培养他们的善良品质，还要保护幼儿的羞愧和内疚感，让孩子从小就懂得对自己的行为负责，培养孩子的责任感。“世界上没有完全相同的.两片叶子”更何况是人，我们幼师应视每个孩子为完整的具有独特个性的人，密切同孩子交往，聆听孩子的心声，注重孩子人格的全面发展。
二、有时要注重自身形象，言传身教，促进幼儿良好品德的形成,在日常活动中潜移默化地对幼儿进行德育，要结合每个活动的特点进行渗透。
幼儿园的一日活动有各自不同的特点，怎样才能将德育有机地渗透到幼儿园的一日活动中去呢？我认为最主要的是应当结合每个活动的特点。幼儿园的日常生活是平常的，琐碎的
三、建立科学合理的一日生活常规。
俗话说：“没有规矩不成方圆”幼儿园孩子年龄小，可塑性强，我们教师要根据幼儿的年龄特点，制定科学合理的一日生活常规，这样可以帮助孩子养成良好的行为习惯，如老师每天在门口迎接幼儿入园，见到孩子面带微笑问声早上好，这时孩子会微笑回敬您老师早上好，久而久之，是孩子养成讲礼貌的行为习惯。
四、把幼儿的思想品德教育贯穿于一日教育活动中，重视教育环境的渗透作用。
由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，比如：用“拔萝卜”的故事或图书教育幼儿团结友爱，通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，在集体活动中，幼儿应学会相互谦让，互相帮助，友好相处。教师还应做个有心人，留心观察孩子在生活中的各种行为，针对不同问题，采取集体或个别的方式进行指导、纠正，适时提醒孩子按正确的规则去做，使其良好的行为习惯得以巩固。
五、如何促进儿童能得到自然的发展。
孩子们不仅没有多余的力量，甚至还没有足够的力量来满足大自然对他们的要求；因此，必须让他们使用大自然赋予他们的一切力量，这些力量，他们是不至于随便滥用的。一切身体的需要，不理是在智慧方面或是体力方面，都必须对他们进行帮助，弥补他们的不足。
再给他们帮助的时候，应当之限制在他们真正需要的时候才帮助他们，决不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望，因为，胡乱的想法不是自然的，所以即使不使它实现，也不会使孩子们感到难过。应当仔细研究他们的语言和动作以便在他们还不知道佯装的年龄时，辨别他们哪些欲望是直接由自然产生的，哪些是由心里想出来的。这些准则的精神是多给孩子们以真正的自由，好让他们养成驾驭他人的习惯；让他们自己多动手，少要别人替他们做事。这样，尽早让他们做事，把他们的欲望限制在他们力所能及的范围内，他们就会尝到力不从心的事情的苦头了。
六、合理运用评价，强化良好行为，消退不良行为，使其成为道德高尚的人。
对于幼儿的良好行为给予肯定和奖励，可以帮助幼儿对具体的行为要求有更深入的理解，也有助于将行为要求上升为更规范的行为。教师要重视示范性教育影响。教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此在幼儿德育工作中，教师一定要注意自己的示范性影响。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。
七、家、园同步做好德育工作，合理运用因材施教原则。
3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长是幼儿第一人教师，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。应此，我们要做好家、园联系工作。要求家长配合做到同步教育。对幼儿进行德育一定要因材施教，即要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法。实行因材施教的前提条件是承认儿童间的个体差异，并了解他们的特点，例如可以通过谈话或个别观察等方式手段“听其言观其行”。家长和教师要注意孩子的所作所为，观看他们所走的道路，考察他们的情感倾向，这就可以把一个人的思想面貌了解透彻。
