幼儿园大班“小超市”数学活动(实用3篇)
幼儿园大班“小超市”数学活动 篇一
幼儿园大班的小朋友们在老师的指导下进行了一场有趣的数学活动——“小超市”。这个活动不仅让孩子们在玩乐中学习数学知识，还培养了他们的合作意识和团队精神。
在这个小超市里，每个小朋友都扮演了一个销售员的角色，他们需要将自己带来的物品放在展示柜上，并标上价格。而购买者则是其他的小朋友，他们需要用小纸片代表钱购买所需的物品。这样一来，小朋友们既能够体验到购物的乐趣，又能够学习到数学的基本概念。
在活动开始之前，老师首先做了一次简单的数学讲解，告诉孩子们货币的基本概念和计算方法。然后，每个小朋友都拿到了一些小纸片，作为购买物品的货币。接下来，他们就开始了忙碌的买卖。
孩子们争先恐后地走进小超市，他们仔细观察着每个展示柜上的物品，并思考着自己需要购买的东西。他们用手上的小纸片进行计算，然后将所需的物品放入购物篮中。有的孩子会主动找销售员询问价格，有的孩子则会用自己的方式计算出所需物品的总价。整个过程中，孩子们积极合作，互相帮助，形成了一个和谐的小超市。
这个活动不仅让孩子们在实践中学习到了数学知识，还培养了他们的生活技能。在活动结束后，孩子们还一起清点和计算自己购买到的物品的总价，然后将物品进行整理并放回原处。通过这个过程，他们学会了整理和归类物品的方法，并培养了良好的协作能力。
通过这个“小超市”数学活动，孩子们不仅增加了对数学的兴趣，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。同时，他们还培养了自己的合作意识和团队精神。这个活动不仅丰富了幼儿园大班的课堂教学，也为孩子们的成长提供了有益的锻炼。
幼儿园大班“小超市”数学活动 篇二
幼儿园大班的小朋友们在老师的带领下，参与了一场生动有趣的数学活动——“小超市”。这个活动不仅让孩子们亲身体验购物的乐趣，还巧妙地将数学知识融入其中，激发了孩子们对数学的兴趣。
在这个“小超市”里，孩子们分为两个角色：销售员和购买者。销售员的任务是将自己带来的物品进行展示，并标上价格。购买者则需要用小纸片代表货币购买所需的物品。通过这样的角色扮演，孩子们既能够体验到购物的乐趣，又能够学习到数学的基本概念。
在活动开始之前，老师为孩子们做了一次简单的数学讲解，介绍了货币的基本概念和计算方法。然后，每个小朋友都拿到了一些小纸片，作为购买物品的货币。接下来，他们就开始了自己的购物之旅。
孩子们兴高采烈地进入小超市，他们仔细浏览着每个展示柜上的物品，并思考着自己需要购买的东西。他们用手上的小纸片进行计算，并将所需的物品放入购物篮中。有的孩子会主动找销售员询问价格，有的孩子则会用自己的方式计算出所需物品的总价。整个过程中，孩子们积极合作，互相帮助，形成了一个和谐的小超市。
通过这个“小超市”数学活动，孩子们不仅增加了对数学的兴趣，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。同时，他们还培养了自己的合作意识和团队精神。这个活动不仅是一堂生动有趣的数学课，也为孩子们的全面发展提供了有益的锻炼。
总之，通过“小超市”数学活动，幼儿园大班的小朋友们在玩乐中学习，培养了数学思维和生活技能。这个活动既丰富了幼儿园的教学内容，又提高了孩子们的综合素质。相信通过这样的活动，孩子们对数学的兴趣会更加浓厚，数学学习的效果也会更加显著。
幼儿园大班“小超市”数学活动 篇三
幼儿园大班“小超市”数学活动
大班“小超市”数学活动 设计思考
数的分合是大班一个很重要的教育内容，其重点是让幼
活动目标
1.感受部分与整体的关系。
2.用不同符号创造性地反映自己的探索结果。
3.体验成功的快乐，乐于与人交往。
活动准备
设置小超市（物品都卖一元或两元），一元和一角的硬币若干，垫板，两台取款机，作业纸，油画棒。
活动过程
一、游戏导入
教师：今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？我们开着汽车去吧。
（评析：生活中幼儿喜欢逛超市，老师以游戏的口吻把幼儿引入情境，激起幼儿参与活动的愿望。）
二、取钱
1.教师：逛超市买东西，要什么呢？（出示装有硬币的小包，请幼儿听听猜猜里面装的什么。）
（评析：神秘的小包激起了幼儿的好奇心，幼儿神情专注，听觉参与活动，凭借经验大胆地进行猜测，活跃了思维。）
2.教师：取款机里有大小不同的各种硬币，请不用眼睛看，用手摸出三枚硬币，要和老师手上的硬币一样，比谁又快又准。（老师手上是3枚1元的硬币）
（评析：引导幼儿触摸、感知、辨别大小不同的硬币，发展了幼儿的触摸觉。）
3.教师：请告诉大家，你是怎样摸出三枚硬币的？
（评析：引导幼儿交流操作过程，分享经验，增进了幼儿间的相互学习，教师观察幼儿不同的操作方法，了解了幼儿的操作水平。）
4.好朋友相互检查一下，是不是都摸对了。
三、观察硬币
1.教师：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？正面是什么样子？反面是什么？
（评析：引导幼儿观察硬币的外形特征，增进对硬币的认识，为下面的探索活动做好铺垫。）
2.教师：你们知道一枚硬币是多少钱吗？那么你们手上有多少钱呢？请用动作告诉大家。
（评析：引导幼儿用不同的动作来表现感知的数量，拓展了孩子的思维。）
四、抛玩硬币
1.教师：现在时间还早，超市还没开门呢，我们找空地方坐下玩玩吧。
2.教师：我们一起来玩个抛硬币的游戏，小朋友把3枚硬币轻轻撒到垫板上，看看有几个正面？几个反面？然后用自己的`标记记录下来。
3.幼儿游戏并记录。
（评析：此环节为活动重点，引导幼儿在“玩”中探索出3的分合，并将玩的结果作记录，记录的形式也各不相同，有的用ABB；幼儿的创造性得到充分的体现。）
4.展示记录情况。
5.教师：小朋友真会动脑筋，用了各种各样的符号表示游戏的结果。现在请找个好朋友说说，3枚硬币抛下后出现了几种情况？你是怎么记录的？
（评析：幼儿探索在先，老师归纳提升在后，培养了幼儿的探索意识。）
五、猜硬币
教师：我手里有三枚硬币，我将它们藏到两只手上，你们猜猜每只手里藏了几枚？
（评析：将刚获得的经验迁移到新的游戏中来，使幼儿体验到成功的喜悦，幼儿的兴致很高。）
六、购物
教师：小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，你们跟好朋友一起逛逛，商量商量买什么，送给谁，每个人都要把自己手上的钱用完。
（评析：将数的分合经验运用到模拟的生活情境中去，解决生活中的问题，在此过程中，幼儿进一步体验了整体与部分的关系，感受到教学的作用及游戏活动的快乐。）
