幼儿园大班数学活动评析：叠高【精简3篇】

幼儿园大班数学活动评析：叠高 篇一

在幼儿园的数学教育中，叠高是一种非常有趣和实用的活动。通过叠高，孩子们可以锻炼手眼协调能力、空间感知能力和逻辑思维能力。本文将对幼儿园大班的叠高活动进行评析。

首先，叠高活动能够培养孩子们的手眼协调能力。在叠高的过程中，孩子们需要准确地将积木一个一个地叠放在一起，并保持平衡。这需要他们的手部动作与眼部观察的协调，从而提高他们的手眼协调能力。通过这种方式，孩子们可以培养准确的手指动作和精确的观察能力。

其次，叠高活动也可以锻炼孩子们的空间感知能力。在叠高的过程中，孩子们需要不断地调整积木的位置和角度，以保持整个结构的稳定。这需要他们对空间的感知和理解能力。通过不断地尝试和调整，孩子们可以逐渐掌握如何在三维空间中构建稳定的结构，从而提高他们的空间感知能力。

最后，叠高活动还可以培养孩子们的逻辑思维能力。在叠高的过程中，孩子们需要根据积木的形状和大小，合理地选择和组合积木，以构建稳定的结构。这需要他们进行逻辑思考和推理。通过这种方式，孩子们可以培养灵活的思维和解决问题的能力。

综上所述，叠高活动是一种非常有益的数学活动。通过叠高，孩子们可以锻炼手眼协调能力、空间感知能力和逻辑思维能力。因此，幼儿园大班应该在数学教育中加强叠高活动的开展，以促进孩子们的综合能力的发展。

幼儿园大班数学活动评析：叠高 篇二

叠高是幼儿园大班数学教育中常见的活动之一。通过叠高，孩子们可以锻炼手眼协调能力、空间感知能力和逻辑思维能力。本文将从不同的角度对幼儿园大班的叠高活动进行评析。

首先，叠高活动对于幼儿园大班的数学教育具有重要的意义。在叠高的过程中，孩子们需要准确地将积木一个一个地叠放在一起，并保持平衡。这要求他们进行精确的手指动作和观察能力，从而培养他们的手眼协调能力。同时，叠高活动也需要孩子们对空间的感知和理解能力，通过不断地调整和尝试，他们可以逐渐掌握如何在三维空间中构建稳定的结构，从而提高他们的空间感知能力。此外，叠高活动还可以培养孩子们的逻辑思维能力，他们需要根据积木的形状和大小，合理地选择和组合积木，以构建稳定的结构。通过这种方式，孩子们可以培养灵活的思维和解决问题的能力。

其次，叠高活动在幼儿园大班的实施中需要注意一些问题。首先，教师应该通过示范和引导来帮助孩子们掌握叠高的技巧和方法。在活动开始之前，教师可以给孩子们介绍一些基本的叠高原则，并通过示范来展示如何进行叠高。在活动过程中，教师可以适时地给予指导和鼓励，帮助孩子们克服困难和解决问题。此外，教师还可以设计一些有趣的任务和挑战，激发孩子们的兴趣和积极性。

综上所述，叠高是一种有益的数学活动，在幼儿园大班的数学教育中具有重要的意义。通过叠高，孩子们可以锻炼手眼协调能力、空间感知能力和逻辑思维能力。然而，在实施叠高活动时，教师需要给予适当的指导和帮助，以提高活动的效果。通过不断地改进和创新，我们可以更好地促进幼儿园大班孩子们综合能力的发展。

幼儿园大班数学活动评析：叠高 篇三

幼儿园大班数学活动评析：叠高

　　一、从活动选材教具上分析：从活动教具上看教学活动《叠高》选材来源于幼儿的生活中。在活动中供幼儿操作的教玩具都是幼儿平常生活中较为常见的物体，而且在生活中幼儿也乐于将这些物体叠起来玩，因此说该活动选材能以幼儿的兴趣为出发点，激发幼儿对活动的兴趣。

　　二、从目标上分析：教师在活动中能引导幼儿积极动手操作，幼儿也乐于投入到整个活动中去。能通过操作探索来贯穿整个活动，且活动中幼儿想互合作探索，体验到了合作成功带来的快乐。

　　三、从教学环节上分析：整个活动环节一个扣一个，较紧凑。但是各个环节要求差不多，难点不够突出。在这个环节中老师教学比较仓促，给人感觉急于想把这个活动完成。

　　四、环节上重构：跟据大班幼儿年龄特点，幼儿有强烈的好奇心、求知欲，喜欢挑战。因此这个环节中“三次叠高”的操作要求叠高就要有所不同，一次要比一次增加难度。在每一次叠高前教师应明确这一次的'操作要求，然后让幼儿主动去探索发现，完成后根据各组情况相互交流：（有的为什么叠高不成功，有的为什么叠高会成功）这个环节中也要多给幼儿表达机会，让他们用适当的方式表达交流探索过程。然后教师根据幼儿交流的情况进行总结，总结成功原因所在。接下去再用激励的语言激发幼儿挑战下一次的叠高。