幼儿园各年级科学活动(优秀3篇)
幼儿园各年级科学活动 篇一
幼儿园是培养孩子们科学兴趣和探索精神的重要阶段，通过科学活动可以激发幼儿们的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。下面我将为大家介绍幼儿园各年级的科学活动。
对于大班幼儿来说，他们已经具备了一定的动手能力和观察力，可以进行更加复杂的科学实验。我们可以进行小动物观察活动，带领孩子们观察小动物的生活习性、外貌特征和行为表现。通过亲身观察，孩子们可以了解到不同动物之间的差异和相似之处，培养他们的动物保护意识和爱护动物的能力。
对于中班幼儿来说，他们已经具备了一定的观察力和思维能力，可以进行简单的科学实验。我们可以进行水的变化实验，让孩子们观察水在不同温度下的状态变化。通过观察实验现象，孩子们可以感受到水的三态变化，学习到温度对物质状态的影响。同时，我们还可以进行植物生长实验，让孩子们亲自种植植物并观察其生长过程，培养他们的耐心和责任心。
对于小班幼儿来说，他们正在探索世界的奥秘，可以进行简单的科学探究活动。我们可以进行色彩探索活动，让孩子们观察和比较不同颜色的物体，并通过混合颜料的方式探索颜色的变化。通过这个活动，孩子们可以了解到颜色的混合原理，并培养他们对色彩的敏感性和艺术创造力。
除了以上的活动，幼儿园还可以组织一些科学展示活动，让孩子们展示自己的科学实验成果。通过展示和分享，孩子们可以互相学习和交流，培养他们的团队合作能力和表达能力。
总的来说，幼儿园各年级的科学活动都具有一定的针对性和趣味性，可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习科学知识和培养科学素养。通过这些活动，我们可以激发孩子们的科学兴趣和好奇心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园各年级科学活动 篇二
幼儿园是孩子们初次接触科学的重要阶段，通过科学活动可以培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力。下面我将为大家介绍幼儿园各年级的科学活动。
对于大班幼儿来说，他们已经具备了一定的动手能力和观察力，可以进行一些简单的科学实验。我们可以进行水的浮沉实验，让孩子们观察不同物体在水中的浮沉情况，并通过实验总结出浮力的原理。通过这个实验，孩子们可以学习到物体的密度和浮力之间的关系。
对于中班幼儿来说，他们已经具备了一定的观察力和思维能力，可以进行一些更加复杂的科学实验。我们可以进行磁铁探索实验，让孩子们观察磁铁的吸引力和排斥力，并通过实验了解磁铁的特性。通过这个实验，孩子们可以学习到磁铁的基本原理和应用。
对于小班幼儿来说，他们正在探索世界的奥秘，可以进行一些简单的科学探究活动。我们可以进行音乐探索活动，让孩子们观察和感受不同乐器的声音，并通过制作简单乐器的方式探索声音的产生原理。通过这个活动，孩子们可以了解到声音的传播和共鸣原理，并培养他们的音乐欣赏能力和创造力。
除了以上的活动，幼儿园还可以组织一些科学游戏，让孩子们在游戏中学习科学知识。比如，进行化学实验游戏，让孩子们通过操作不同物质的混合反应，观察反应产生的变化，并从中学习到化学反应的基本原理。
总的来说，幼儿园各年级的科学活动既有趣味性又有教育性，可以帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习科学知识和培养科学素养。通过这些活动，我们可以激发孩子们的科学兴趣和好奇心，为他们未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园各年级科学活动 篇三
幼儿园各年级科学活动精选
（一）小班科学活动藏在哪儿
活动目标：
1、激发幼儿参与数学活动的兴趣。
2、发展幼儿的观察推理能力。
3、学习按规律排序，掌握其方法。
活动准备：
1、动物的图片、幼儿操作卡片若干。
2、数学课件。
活动过程：
1、幼儿观察课件，找出动物的排序规律。
2、幼儿观察课件讨论：
（1）乌龟遮住了几条小鱼和几个海蚌？
（2）小鱼与海星、海蚌与海星的排列顺序是怎样的？
3、幼儿观察课件
4、幼儿操作卡片。自己设计规律排序。
5、动脑筋想一想，石头上面应该是谁？为什么？
课件图设计思路：
1、从小到大排序
2、从大到小排序
3、间隔排序，如AB、ABB、AABB等。可运用遮盖的方法，让幼儿判断出它的规律。
4、幼儿人手一套图片，自己创新排出新的规律并与其他幼儿进行交流。
（二）幼儿园大班科学活动：种子藏在哪里
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）
2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的'用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
（三）中班科学活动――冬去春来
活动目标：
1、知道冬天过去春天会来。
2、观察春天的景象
3、知道春天昆虫会出来活动。
4、享受听故事和绘画的乐趣。
活动准备：
1、故事图片。
2、冬天图片和昆虫图片若干。
3、春天背景图。
4、彩笔、多媒体。
活动建议：
一、出示冬天图片，引起幼儿兴趣，并简单了解动物的冬眠。
二、欣赏录象，引导幼儿观察并描绘春天的特点。
三、出示故事图片，教师有感情的讲述故事《昆虫运动会》。
教师提问：
1、为什么昆虫都躲起来睡觉了?
2、为什么蜜蜂平平后来能到外面玩了？
3、运动会上，平平的朋友参加了什么比赛？
4、如果你是平平，你喜欢冬天还是春天？为什么？
四、教师出示昆虫图片，请幼儿观察并描述昆虫的外形特征。
五、请幼儿为昆虫穿上漂亮的衣服并贴到春天的大背景图上，集体创作一幅合作画。
六、活动延伸
带领幼儿到户外寻找春天。
（四）中班科学活动――它们一个样儿
活动目标：
2、感受复制与人们生活的密切关系。
活动准备：
1、每人收集同种三件以上的相同物品。
2、每人一张记录表。
3、植物叶子。
４、一个相同形状的雪花片和一个不同形状的雪花片。
活动过程：
一、他们一个样儿。
1、请幼儿把积木玩具放在桌子上，互相观察比较这些积木是否一个样儿，说说它们是怎么做的一个样的。
2、请幼儿说说这些积木各有什么特点？
3、你在那里看到过一模一样的东西。（矿泉水、报纸、书、巧克力等）分别是什么工厂生产的？
4、为什么人们要把东西做的一模一样。
二、寻找复制品。
1、把东西做的一模一样的过程，叫做复制。你们能找出活动室里哪些东西是复制品吗？
2、引导幼儿寻找活动室内一模一样的东西。
3、请幼儿互相交流自己的发现。
4、我们一个小小的活动室就有这么多相同的东西，真没想到!如果我们走出幼儿园，肯定会有更多的发现!以后，你们一有发现，就及时告诉大家，好吗？
三、产生继续探究的兴趣。
1、出示植物叶子，引导幼儿发现各种植物的叶子是不同的。
2、引导幼儿产生探究自然界中的复制现象。
（五）中班科学活动――铲车
制作意图：孩子通过操作了解一些机械原理及力的作用。
选用材料：输液管、输液器、齿轮、水
制作方法：通过对塑料管的烧烤使之熔化粘合中间使用能活动的管子进行连接使之能够左右上下的活动。
应用年龄和地点；中大班和较平整的地方
操作方法：将与铲车的铲子相连的灌有水与输液管相连的针管进行推动和后拉，铲车的铲子将会进行平铲、抬头、卸货的相关动作。共有四个灌有水并与输液管相连的针管对铲车的行进、摆头起作用。
（六）中班科学活动――种子排队(聂莉莉)
活动目标:
1、学习用数字、符号记录种子排列的结果。
2、感知物体的大小与排列长短的关系。
活动准备:让每名幼儿准备如下材料：
一盘种子（蚕豆、瓜子、松子各八颗）、
排列卡两张（一张画有三条一样长的线段，一张没有线）、记录单、笔。
活动过程：
一、种子分类。
1、请幼儿将蚕豆、瓜子和松子分类，感知并交流每种种子的数量。
2、在一张纸上要同时记录三种种子的数量，怎样才能记清楚？。
3、请幼儿用自己的方式记录并交流。
二、种子排队。
1、请幼儿将三种不同的种子在排列卡上排排队，要求一个挨着一个排列整齐。
2、请幼儿讲述排列结果。
3、讨论：为什么蚕豆排的最长，松子排的最短呢？。
4、记录排列的结果。
三、猜测并实践。
1、幼儿人手一张纸，纸上画有间隔数厘米的三条平行线，三条线的起点与终点一致。请幼儿猜测：把三种种子分别放在线上一个挨一个地排队（都从起点开始排），哪一种种子的队伍最长？哪一种种子的队伍最短？为什么？
2、请幼儿自己尝试。
3、交流自己的发现并说出原因，感受物体的大小与“队伍” 长短的关系。
