幼儿园大班教案《对称图形》【通用5篇】

幼儿园大班教案《对称图形》 篇一

对称图形是幼儿园数学教学中的重要内容之一。通过学习对称图形,可以培养幼儿的观察能力、创造力和逻辑思维能力。本教案将介绍对称图形的基本概念、教学目标和教学活动,以帮助幼儿在充满趣味的学习环境中掌握对称图形的知识。

教学目标:

1. 了解对称图形的概念和特点。

2. 能够识别常见的对称图形。

3. 能够通过折纸的方式制作简单的对称图形。

教学准备:

1. 对称图形的图片或卡片。

2. 彩纸和剪刀。

3. 折纸。

教学活动:

1. 导入:通过展示对称图形的图片或卡片,引起幼儿的兴趣,激发他们的好奇心。

2. 讲解:简单介绍对称图形的概念和特点,如左右对称、上下对称等。

3. 游戏1:观察对称图形。给幼儿展示一些常见的对称图形,让他们观察图形的特点,并找出其中的对称轴。

4. 游戏2:找对称图形。在教室或操场上,贴上一些对称图形,让幼儿找到对称轴,并说出图形的特点。

5. 制作对称图形:给每个幼儿发放彩纸和剪刀,教他们折纸制作对称图形,如折纸蝴蝶、折纸风车等。

6. 总结:复习对称图形的概念和特点,鼓励幼儿互相展示自己制作的对称图形。

通过以上教学活动,幼儿可以在观察、操作和创造中学习对称图形的知识。教师应根据幼儿的实际情况,适当调整教学内容和难度,确保每个幼儿都能够参与到教学活动中,并获得成功的体验。

幼儿园大班教案《对称图形》 篇二

对称图形是幼儿园数学教学中的重要内容,也是培养幼儿观察能力和创造力的有效途径。本教案将介绍对称图形的教学目标、教学步骤和教学评价,以帮助教师在教学中更好地引导幼儿学习对称图形。

教学目标:

1. 能够理解对称图形的概念和特点。

2. 能够观察和识别常见的对称图形。

3. 能够通过折纸的方式制作简单的对称图形。

教学步骤:

1. 导入:通过展示对称图形的图片或卡片,引起幼儿的兴趣,激发他们的好奇心。

2. 讲解:简单介绍对称图形的概念和特点,如左右对称、上下对称等,并给出一些例子进行说明。

3. 游戏1:观察对称图形。给幼儿展示一些常见的对称图形,让他们观察图形的特点,并找出其中的对称轴。

4. 游戏2:找对称图形。在教室或操场上,贴上一些对称图形,让幼儿找到对称轴,并说出图形的特点。

5. 制作对称图形:给每个幼儿发放彩纸和剪刀,教他们折纸制作对称图形,如折纸蝴蝶、折纸风车等。

6. 教学评价:观察幼儿的学习情况,评价他们对对称图形的理解和应用能力。可以通过观察幼儿制作的对称图形是否准确、听幼儿的口头表达等方式进行评价。

通过以上教学步骤,幼儿可以在观察、操作和创造中学习对称图形的知识。教师应根据幼儿的实际情况,适当调整教学内容和难度,确保每个幼儿都能够参与到教学活动中,并获得成功的体验。同时,教师还要及时给予肯定和鼓励,激发幼儿的学习兴趣和自信心。

幼儿园大班教案《对称图形》 篇三

  活动目标

  引导幼儿观察物体,找出对称图形,并画出与物体相对称的另一半。

  培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力,培养幼儿对数学活动的兴趣。

  使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  重点难点

  1.认识对称现象,绘画对称图形。

  2.体会对称图形的特征,画出简单对称图形的另一半。

  活动准备

  有趣的对称图案,人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。:三张对称图片:三角形,花朵,小鸟。

  活动过程

  一、猜一猜

  分别出示三张对称图片的一半,让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同:形状、颜色、图案相同,左右位置相反,感知理解对称的意义。

  二、找一找

  先出示若干半张图片,让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位。

  三、做一做

  用自己的身体做对称的动作。

  四、画一画

  在操作纸上先找对称图案,再涂色对称图案,最后画对称图案的另一半。

  教学反思

  “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。

  “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。

  “做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做

即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。

  “画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。

  这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。

幼儿园大班教案《对称图形》 篇四

  活动目标:

  1.初步感受图形的对称性。

  2.理解对称的含义,能正确的判断图形是否对称。

  3.根据提供的已有图形,画出与物体相对称的另一半。

  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5.有兴趣参加数学活动。

  活动准备:

  1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪刀

  2.教师操作材料:正方形、梯形、月牙形

  3.课件

  活动过程:

  一、故事导入:激发幼儿兴趣。

  1.师:在一个王国里住着一位善良的公主,有一天王国里来了位可恶的巫师,她把公主关了起来,并设下了五道难关。人们都想去救公主,但都没能闯过这些难关。小朋友,你们愿意闯难关来救出公主吗?

  二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。

  第一关:找对称的红心

  第二关:折一折

  第三关:找对称

  第四、五关:画对称图形

  三、制作对称图形

  1.要求:这些礼物都只有另一半,谁能把它们变完整呢?

  2.幼儿操作

  四、延伸

  1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国)

  2.对称王国里还有许多有趣的对称图形,我们下次再一起到对称王国里玩一玩,好不好?

  活动反思:

  本次活动的目标已经基本完成,整个活动清晰流畅,能一步一步的'引导幼儿理解对称的含义,寓教于游戏中。活动中,我给予了孩子自己探索和实践的空间,体现了孩子在活动中的地位。当然在一些小细节的处理上还需改进:

  1.在幼儿用笔操作时,应当让幼儿搬椅子上位,坐在小椅子上,这样有助于孩子的操作。

  2.第一关当中三个图形应当有标记,这样有利于孩子准确的找到。

  3.操作时,第五关画的图形有点复杂,可以适当的改简单一点。

幼儿园大班教案《对称图形》 篇五

  详细介绍

  一、教学内容:

P68

  二、教学目标:

  1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的,并画出对称轴。

  2、使学生的观察能力,想象能力得到培养,同时感受对称图形的美。

  三、教具、学具准备:

  课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸。

  四、教学重难点:

  能够辨认对称图形,并能画出对称轴。

  五、教学过程:

  (一)情景引入(听“小故事”)

  (二)认识对称图形

  1、认识轴对称图形的特征

  (当学生说出“两边一样”时,再出现课件演示,一个图形对折后,左右两边完全重合,象这样的图形就叫对称图形)今天我们就来学习“对称图形”,

  这里还有一些对称图形,还有一些剪出来的。(飞机、鱼、龟)

  2、动手剪对称图形

  (讨论怎样才能剪出对称图形)

  a、师示范剪对称图形

  (一张长方形的纸,并对折,画出一半的形状,剪下来,打开,“左右两边完全一样”它是对称图形吗?

  b、学生动手剪对称图形,(画一画、剪一剪,剪出一个自已喜欢的对称图形)

  c、学生展示自已剪的对称图形

  (三)认识对称轴

  认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕,你能不能给这条折痕取一个名字?)对称轴(师画虚线)

  (四)巩固练习

  1、欣赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?)

  2、P68(做一做)这里还有一些图形,请你判断;画出它们的对称轴。(小鱼的对称轴在那)对称轴有横的、还有竖的)

  3、P70第2题(4人小组)折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴?并画出来。

  4、P70第3题,画出对称图形的另一半。

  (五)总结:这节课的学习,你学习到了什么?

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