幼儿园大班《聪明的乌龟》教案【实用3篇】
幼儿园大班《聪明的乌龟》教案 篇一
标题：通过《聪明的乌龟》教孩子们思考问题的重要性
导语：《聪明的乌龟》是一本寓言故事，讲述了一只聪明的乌龟通过思考和努力，最终获得成功的故事。通过以乌龟为主角的故事，我们可以引导幼儿思考问题的重要性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
一、教学目标
1. 培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学准备
1. 《聪明的乌龟》绘本。
2. 乌龟模型或图片。
3. 水彩笔、颜料等绘画工具。
三、教学步骤
1. 导入
教师出示乌龟模型或图片，引导幼儿观察并回答问题：“这是什么动物？你们知道乌龟是什么样子的吗？”
2. 导读故事
教师出示《聪明的乌龟》绘本，简要介绍故事背景并引导幼儿猜测故事的发展。“故事中的乌龟遇到了什么问题？你们觉得乌龟会怎么做？”
3. 听故事
教师带领幼儿一起阅读《聪明的乌龟》，注重表达故事情节的关键点，引导幼儿思考问题的重要性。
4. 讨论与思考
教师引导幼儿进行讨论：“乌龟是如何想到翻身的方法的？你们觉得乌龟的努力和思考有没有帮助到它呢？”鼓励幼儿发表自己的观点，并引导他们找出故事中乌龟的思考方式和努力的重要性。
5. 绘画活动
幼儿使用水彩笔、颜料等绘画工具，画出自己心目中的聪明乌龟。教师可提供一些提示问题，如乌龟的外形特征、乌龟的努力方式等，引导幼儿思考并表达。
6. 总结与展示
教师引导幼儿总结今天的学习内容，强调通过思考和努力可以解决问题的重要性。鼓励幼儿展示自己的绘画作品，并分享自己对乌龟聪明之处的理解。
幼儿园大班《聪明的乌龟》教案 篇二
标题：通过《聪明的乌龟》教孩子们坚持努力的品质
导语：《聪明的乌龟》这个寓言故事中，乌龟凭借着坚持不懈的努力，成功克服了困难。通过教授这个故事，我们可以引导幼儿培养坚持努力的品质，鼓励他们在面对困难时不轻易放弃，勇敢面对挑战。
一、教学目标
1. 培养幼儿坚持努力的品质。
2. 培养幼儿的毅力和耐心。
二、教学准备
1. 《聪明的乌龟》绘本。
2. 乌龟模型或图片。
3. 模拟乌龟翻身的游戏道具。
三、教学步骤
1. 导入
教师出示乌龟模型或图片，引导幼儿观察并回答问题：“你们知道乌龟是怎么走路的吗？你们觉得乌龟能翻身吗？”
2. 导读故事
教师出示《聪明的乌龟》绘本，简要介绍故事背景并引导幼儿思考：“乌龟遇到了什么困难？你们觉得乌龟会怎么办？”
3. 听故事
教师带领幼儿一起阅读《聪明的乌龟》，注重表达故事中乌龟坚持不懈的努力。
4. 模拟游戏
教师准备模拟乌龟翻身的游戏道具，让幼儿亲身体验乌龟的努力过程。教师扮演乌龟，幼儿轮流尝试帮助乌龟翻身，鼓励幼儿在游戏中坚持努力，直到成功。
5. 讨论与反思
教师引导幼儿讨论游戏中的体验：“在游戏中你们觉得翻身容易吗？为什么乌龟要坚持不懈地努力呢？”鼓励幼儿分享自己的感受和观点，引导他们明白坚持努力的重要性。
6. 总结与展示
教师引导幼儿总结今天的学习内容，强调坚持努力的品质对于解决问题的重要性。鼓励幼儿分享游戏中的收获和自己对乌龟坚持不懈的努力的理解。
幼儿园大班《聪明的乌龟》教案 篇三
幼儿园大班《聪明的乌龟》教案
活动目标：
1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。
3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：
1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。
2、布置故事中草地、池塘的场景。
3、幼儿每人一颗五角星。
4、挂图《聪明的乌龟》。
活动重难点：
学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。
设计动作，扮演故事中的角色。
活动过程：
1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。
小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？
2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。
3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。
4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。
5、分组排练。
（1）讨论组内人员各自的分工：讲述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
（2）幼儿分组排练，教师巡回指导，引导幼儿从动作以及语言语调中突出角色的主要特征。
6、幼儿复述并表演故事。
（1）教师提供表演头饰，每组幼儿在布置好的.场景中进行故事表演。
（2）请所有的幼儿做评委，给自己认为表演好的组贴五角星。（幼儿不能参加本组的评选。）
教学反思：
这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。
大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到
