幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案【优选6篇】
幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案 篇一
在幼儿园中班的音乐教学中，我们采用了奥尔夫音乐教育的方法，以培养孩子们音乐兴趣和良好的音乐素养。奥尔夫音乐教育是一种基于孩子们自主参与的教学方式，通过体验和创造性的活动，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。
本教案的主题是“动物的音乐会”。通过这个主题，我们旨在让孩子们通过音乐的形式认识不同的动物，并通过奥尔夫乐器的演奏和合唱，感受动物的特点和音乐的魅力。
教学目标：
1. 认识不同的动物，并理解它们的特点和习性。
2. 通过奥尔夫乐器的演奏，感受动物的音乐表达。
3. 通过合唱，培养孩子们的合作意识和团队精神。
4. 培养孩子们对音乐的兴趣和热爱。
教学准备：
1. 奥尔夫乐器：钢琴、木琴、铃鼓等。
2. 动物图片和卡片。
3. 音乐CD和歌曲。
教学过程：
1. 导入：播放一段有关动物的音乐，让孩子们听音乐的同时欣赏动物的图片，激发他们对动物的兴趣。
2. 介绍动物：通过展示动物图片和卡片，让孩子们认识不同的动物，并讨论它们的特点和习性。
3. 奥尔夫乐器演奏：在介绍完动物后，引导孩子们分别选择自己喜欢的动物，然后用奥尔夫乐器演奏出对应动物的音乐表达。例如，用木琴演奏小鸟的鸟鸣声，用铃鼓演奏大象的脚步声等。
4. 合唱：选择一首有关动物的歌曲，让孩子们一起合唱，并加入相应的动作和表情，增强动物形象的感受。
5. 创作：鼓励孩子们自由发挥，用奥尔夫乐器创作属于自己的动物音乐表达，并与其他同学分享。
教学评价：
1. 观察孩子们的参与度和表现，了解他们对音乐和动物的理解和表达能力。
2. 通过讨论和回答问题的方式，检查孩子们对动物特点和乐器演奏的理解。
3. 鼓励孩子们分享自己的创作，互相欣赏和评价。
通过这个教案的学习，孩子们不仅能够认识不同的动物，并理解它们的特点和习性，还能够通过奥尔夫乐器的演奏和合唱，感受动物的音乐表达和音乐的魅力。同时，这种基于参与和创造的教学方式也能够培养孩子们的合作意识和团队精神，激发他们对音乐的兴趣和热爱。幼儿园中班的音乐教学应该注重培养孩子们的音乐素养和审美情趣，奥尔夫音乐教育正是一个很好的选择。
幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案 篇二
在幼儿园中班的音乐教学中，我们选择了奥尔夫音乐教育作为教学方法，以培养孩子们音乐兴趣和良好的音乐素养。奥尔夫音乐教育是一种基于孩子们自主参与的教学方式，通过体验和创造性的活动，激发孩子们对音乐的兴趣和热爱。
本教案的主题是“乐器的世界”。通过这个主题，我们旨在让孩子们通过音乐的形式认识不同的乐器，并通过奥尔夫乐器的演奏和合唱，感受音乐的魅力和乐器的魅力。
教学目标：
1. 认识不同的乐器，并理解它们的特点和演奏方法。
2. 通过奥尔夫乐器的演奏，感受乐器的音乐表达。
3. 通过合唱，培养孩子们的合作意识和团队精神。
4. 培养孩子们对音乐的兴趣和热爱。
教学准备：
1. 奥尔夫乐器：钢琴、木琴、铃鼓等。
2. 乐器图片和卡片。
3. 音乐CD和歌曲。
教学过程：
1. 导入：播放一段有关乐器的音乐，让孩子们听音乐的同时欣赏乐器的图片，激发他们对乐器的兴趣。
2. 介绍乐器：通过展示乐器图片和卡片，让孩子们认识不同的乐器，并讨论它们的特点和演奏方法。
3. 奥尔夫乐器演奏：在介绍完乐器后，引导孩子们分别选择自己喜欢的乐器，然后用奥尔夫乐器演奏出对应乐器的音乐表达。例如，用木琴演奏悠扬的旋律，用钢琴演奏华丽的乐曲等。
4. 合唱：选择一首有关乐器的歌曲，让孩子们一起合唱，并加入相应的动作和表情，增强乐器形象的感受。
5. 创作：鼓励孩子们自由发挥，用奥尔夫乐器创作属于自己的乐器音乐表达，并与其他同学分享。
教学评价：
1. 观察孩子们的参与度和表现，了解他们对音乐和乐器的理解和表达能力。
2. 通过讨论和回答问题的方式，检查孩子们对乐器特点和演奏方法的理解。
3. 鼓励孩子们分享自己的创作，互相欣赏和评价。
通过这个教案的学习，孩子们不仅能够认识不同的乐器，并理解它们的特点和演奏方法，还能够通过奥尔夫乐器的演奏和合唱，感受乐器的音乐表达和音乐的魅力。同时，这种基于参与和创造的教学方式也能够培养孩子们的合作意识和团队精神，激发他们对音乐的兴趣和热爱。幼儿园中班的音乐教学应该注重培养孩子们的音乐素养和审美情趣，奥尔夫音乐教育正是一个很好的选择。
幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案 篇三
活动目标：
1、听辨声音的长、短。
2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。
3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。
4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
5、能大胆表现歌曲的内容、情感。
活动准备：
1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。
2、图谱。
3、乐器。
活动过程：
一、声音游戏。
1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？
有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。
（小小猫；喵 - 小狗：汪汪 汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？
小羊：咩咩，小鸡：叽叽 叽叽
2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？
（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中4——5人）
二、肢体游戏。
1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？
2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵...；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。
3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。
4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头。
三、节奏游戏。
1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。
2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。
3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚）演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓）演奏短音。
4、A、B组看图谱分段演奏。
四、活动小结。
我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。
开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。
小百科：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案 篇四
活动目标：
1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。
2．在熟悉音乐结构和乐曲主要特点的基础上掌握音乐的强与弱，并进行表演。
活
动准备：
音乐、丝巾
活动过程：
一、引入课题
1．看!老师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看
2．幼儿听音乐。
二、音乐分析
提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？哪里不一样？
幼儿根据讲述进行动作创编。
提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱。
除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）
提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱。
总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很轻柔的部分是音乐的弱。
三、一起来条丝巾舞
1.丝巾准备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，注意强弱的区分。（幼儿分别根据图谱展示）
2.分角色游戏引导幼儿自定游戏规则：有力的部分由谁来演合适（男孩子），轻柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们开始吧！
3.反复游戏数次结束。
总结：
中班奥尔夫音乐《快乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺利。教师的引导语恰当，对幼儿的情绪调动很到位。但是在教学活动中教师太注重个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学经验和临场应变的能力，担心没有举手的孩子会回答错问题，导致教师无法顺利的展开下面的教学环节，影响教学展示的效果。其次，这节课如果能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮助的。
幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案 篇五
活动目标：
1、感应和听辨“短短长”的律动节奏；
2、乐意用肢体表示短短长的节奏；
活动准备：
飘带若干、图片、铃鼓一个、白板
活动过程：
一、故事导入
师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡。
二、感知“短短长”的律动节奏
1、徒手感知
师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。
（教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次）
2、配合音乐，肢体感知
（1）配合音乐再吹“小小大”的泡泡。
（2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指）。
（3）肢体创编。
教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数次。
（4）全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的'节奏。
（5）合作表示肢体的“短短长”。幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长”
三、道具感知“短短长”的律动节奏
师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日。
每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。
（1）教师与一位幼儿示范一次。
（2）全体幼儿一起操作。
四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏。
1、教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音。
2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示。
3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。
五、导出活动
播放音乐做肢体律动，走出教室。
幼儿园中班《奥尔夫音乐》教案 篇六
一、活动目标
（1）通过歌曲“骑转马”音乐游戏，让幼儿体验活动带来的快乐。
（2）通过听钢琴伴奏、看音乐图谱，让幼儿听辨上行、下行、重复音。
（3）通过语词替换，培养幼儿应变能力。
二、活动准备
（1）爸爸、妈妈、爷爷、奶奶图片
（2）“骑转马”音乐碟
（3）木马头饰
（4）上行下行同音反复的音乐图谱
三、活动重难点
重点：让幼儿在活动中体验快乐。
难点：幼儿听辨上行音、下行音、重复音。
四、活动队形
半圆形
五、活动过程
1、 音乐入场。音乐《慢慢走》
2、 故事导入
师：宝宝担心长针先生追不带短针小姐，他便骑着旋转木马帮他一起追。
3、 肢体问答
师：去追短针小姐呀前我们要运动运动，热热身！现在老师拍腿问小朋友问题，小朋友呢就拍手回答老师的。
问句：拍腿（老师老师在哪里？）。
答句：拍手（老师老师在这里）。
（重复两遍）
4、 实物与人物名称
（1）、物品方位
辨认教室里的物品以及它的方位。
师：刚才小朋友都能很快的准确的回答老师的问题，现在老师要考考小朋友，看看谁的小眼睛最亮，谁唱的歌最好听。老师唱歌问小朋友问题，小朋友呢也要唱着歌回答老师的问题噢！
问句：老师唱“电灯电灯在哪里？”
答句：学生指唱“电灯电灯在这里”
问句：老师唱“风扇风扇在哪里？”
答句：学生指唱“风扇风扇在这里”
（可以找不同的物品多玩几次）
（2）、图卡的辨认
老师介绍“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”图卡和字形，并贴在教室的周围。
师：（出示人物图卡）小朋友看你能认出她吗？
（幼儿回答完后老师将人物图卡贴在教室的周围）老师并依次问剩下的人物。
5、 音感：分辨上行、下行、重复音。
（1） 音名模唱
老师弹琴与学生练习模唱音名音阶
师：今天我们还请来了一个唱歌高手给小朋友唱歌呢！（老师弹琴）
第一遍：CDEFGABC
第二遍：老师弹唱小朋友肢体动作（由低到高—由蹲到站起）
第三遍：动作并配上骑转马的音乐，幼儿表演。
（2）、模唱上行下行同音反复。
出示模唱图谱（图谱：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反复以毛毛虫代表。）
第一遍：
上行：CDEFG
下行：GFEDC
同音反复：GGGGG
第二遍：看图谱结合骑转马音乐模唱上行下行和同音反复。
6、 骑马唱歌（队形：圆形）
师：我们做了热身运动后就要出发去追短针小姐了，去的路上我们要骑上转马唱着歌噢！小朋友要仔细的听老师的问句。小朋友骑到正确的人物图卡面前并停下指唱答句。
问句：老师唱“爸爸爸爸在哪里？”
答句：学生指唱“爸爸爸爸在这里”
问句：老师唱“妈妈妈妈在哪里？”
答句：学生指唱“妈妈妈妈在这里”
（依次爷爷奶奶问答句）
六、活动结束
师：我们骑着转马去追短针小姐了。（骑转马离开活动室）
