幼儿园大班数学教案《时间星期》【精选3篇】
幼儿园大班数学教案《时间星期》 篇一
在幼儿园大班的数学教学中，时间是一个重要的内容。通过学习时间，孩子们可以了解到时间的概念、认识到时间的规律，培养他们的时间观念和时间管理能力。本篇教案将重点介绍如何教授幼儿园大班的孩子们星期的概念。
教学目标：
1. 让孩子们了解星期的概念，知道星期一到星期日的顺序。
2. 让孩子们能够根据实际情境判断是星期几。
3. 培养孩子们的观察和思考能力，提高他们的问题解决能力。
教学准备：
1. 星期卡片：分别写上星期一到星期日。
2. 一周的时间表：用图片或图表的形式展示一周不同的活动，如上学、放学、上课、休息等。
3. 星期相关的游戏和活动：如星期拼图、星期排序、星期谜语等。
教学步骤：
Step 1：导入新知识
老师可以在黑板上先画出一周的时间表，然后问孩子们：“大家知道这是什么呢？”引导孩子们回答“时间表”，然后解释时间表是用来记录一周不同的活动的。接着，老师可以拿出星期卡片，问孩子们：“你们知道这些卡片代表着什么吗？”引导孩子们回答“星期一到星期日”。然后，老师可以让孩子们一起讨论一周七天的顺序。
Step 2：学习星期的顺序
老师可以把星期卡片按照正确的顺序贴在黑板上，然后让孩子们一起读出每个星期的名称。接着，老师可以用游戏的形式巩固孩子们对星期顺序的记忆，如星期拼图、星期排序等。
Step 3：判断是星期几
老师可以展示一些图片或情境，让孩子们根据实际情况判断是星期几。比如，展示一张孩子们上学的照片，问孩子们：“这是在星期几上学的呢？”引导孩子们观察照片中的细节，然后回答问题。
Step 4：巩固练习
老师可以设计一些星期相关的游戏和活动，让孩子们在游戏中巩固所学的知识。比如，让孩子们玩星期谜语，让他们根据谜语的描述猜出是星期几。
Step 5：小结
在教学结束前，老师可以对本节课的内容进行小结，让孩子们回顾所学的知识。然后，鼓励孩子们在日常生活中注意观察时间的变化，培养他们的时间意识和时间管理能力。
通过本节课的学习，孩子们可以初步了解到星期的概念，知道星期一到星期日的顺序，培养他们的时间观念和观察思考能力。同时，通过游戏和活动的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和主动参与的积极性。
幼儿园大班数学教案《时间星期》 篇二
在幼儿园大班的数学教学中，时间是一个重要的内容。通过学习时间，孩子们可以了解到时间的概念、认识到时间的规律，培养他们的时间观念和时间管理能力。本篇教案将重点介绍如何教授幼儿园大班的孩子们星期的概念。
教学目标：
1. 让孩子们了解星期的概念，知道星期一到星期日的顺序。
2. 让孩子们能够根据实际情境判断是星期几。
3. 培养孩子们的观察和思考能力，提高他们的问题解决能力。
教学准备：
1. 星期卡片：分别写上星期一到星期日。
2. 一周的时间表：用图片或图表的形式展示一周不同的活动，如上学、放学、上课、休息等。
3. 星期相关的游戏和活动：如星期拼图、星期排序、星期谜语等。
教学步骤：
Step 1：导入新知识
在开始教学之前，老师可以引导孩子们回顾一下他们在日常生活中已经了解到的时间相关知识，如小时、分钟等。然后，老师可以告诉孩子们，今天要学习的是星期的概念。
Step 2：学习星期的顺序
老师可以把星期卡片分别贴在黑板上，然后让孩子们一起读出每个星期的名称。接着，老师可以用声音、动作等方式帮助孩子们记忆星期的顺序。
Step 3：认识星期的活动
老师可以展示一周的时间表，让孩子们观察不同的活动是在星期几进行的。比如，上学是在星期一到星期五，休息是在星期六和星期日。然后，老师可以引导孩子们思考，为什么要有星期一到星期日，每个星期有什么不同的活动。
Step 4：巩固练习
老师可以设计一些星期相关的游戏和活动，让孩子们在游戏中巩固所学的知识。比如，让孩子们玩星期拼图，让他们根据星期的顺序拼出一周的时间表。
Step 5：小结
在教学结束前，老师可以对本节课的内容进行小结，让孩子们回顾所学的知识。然后，鼓励孩子们在日常生活中注意观察时间的变化，培养他们的时间意识和时间管理能力。
通过本节课的学习，孩子们可以初步了解到星期的概念，知道星期一到星期日的顺序，培养他们的时间观念和观察思考能力。同时，通过游戏和活动的形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的兴趣和主动参与的积极性。
幼儿园大班数学教案《时间星期》 篇三
幼儿园大班数学教案《时间星期》
课题生成： 幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并掌握这一概念的的属性。“星期”这一时间概念的属性之一是其顺序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的顺序性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。其次、还要注意到紧密联系幼儿已有的序数、邻数的知识，联系幼儿生活中天天伴随“星期×”的经验，根据幼儿的年龄特点设计了本次活动。
课题名称：认识时间“星期”(大班数学活动)
活动目标： 1、复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。
2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。
3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。
活动准备： 教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一盒。星期转盘游戏的课件，星其盘操作材料若干套(与幼儿小组数相同)。
幼儿知识经验准备：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。
活动过程：
1、复习巩固：1～7序数，2～6邻数(3分钟左右)。 (1)复习序数：出示1～7数字娃娃(排列无序)，请幼儿帮助数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是谁呀；数字娃娃，老师出示大写数字表示。
(2)巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏形式进行。 例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。
2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性(18，20 
是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子?给孩子取了什么名字?穿什么颜色的衣服?请幼儿边听录音，边思考。
(2)听录音故事《星期妈妈和孩子们》。
放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片(打乱星期一期日的顺序)，然后请幼儿回答以上问题。
需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁?第二个孩亏谁……最后一个孩子是谁?让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其顺序性。
(3)转盘游戏：找邻居(老师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作)。
规则：转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)游戏反复进行4、5次。
突出强调：星期日的邻居是谁呢(意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下一个星期开始)。
3、幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”(8～10分钟)。 幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。(意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间概念。)
4、活动评价(2分钟)。 引导幼儿与老师一起淡谈这节课认识了什么?明白了什么道理?玩星期转盘游戏的感受。
5、分组进往角色游戏：“找邻居”。 七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。
接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戈延续进行。
星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都非常可爱，漂亮，于是她高兴地说：“有了，好听的名字有了。”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：“梅花、桃花、兰花…～是她只报了三个名字就停止了，“唉!不行，不行，这不是同花的名字一样吗?”
星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都非常聪明，伶俐，于是她叉快乐地喊了起来：“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：“聪聪、明明、伶伶、俐俐......”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗?”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：“啊哈!我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗?就按他们出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，高兴；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!”
过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。”
星期妈妈的孩子们渐渐地长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常手拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢!
效果评析： 此教学活动以游戏贯串始终。开始部分以“数字娃娃排队”“数字娃娃找邻居”游戏形式复习巩固7以内的序数和邻数，激励了幼儿学习热情，为新授作了知识铺垫。新授部分以幼儿喜爱童话故事《星期妈妈和孩子们》向幼儿介绍“星期”知识，幼儿在全神贯注地欣赏中，了解了星期的有关知识，并对星期的顺序性、周期性有了粗浅的理解。紧接着通过星期转盘游戏，幼儿在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵，透彻地理解了星期的顺序性，突破了星期周期性这一难点。然后通过活动评价，使幼儿主动活动中获得的知识在老师的帮助下得到了整理、概括，在理解的前提下学习运用数学语言。最后幼儿在有趣的角色游戏中，形象地展示了自己的学习情况，轻松愉快地结束教学活动。整个活动寓知识性、科学性、趣味性于一体，幼儿在动静交替的活动中积极主动地学习，并获得成功的喜悦，课堂气氛活跃，效果好。
专家点评： 看到本课题的生成，教师对活动重点和难点的把握以及教学方法和步骤的思考，可以看出教师已能对所组织的数学活动进行理性的思考了，幼儿园数学活动是一种充满理性的活动，而我们白教师常常还只是停留在追求教学形式和方法的变化上，能从理解的高度去思考教什么、为什么教、怎样教的人还较少。希望幼儿教师学会从经验到理论的提升。
反思与讨论： 淡谈你对有关幼儿数学教学方面理论的了解和认识。
