幼儿园大班美术教案《有趣的表情》【优秀3篇】
幼儿园大班美术教案《有趣的表情》 篇一
标题：培养幼儿表情丰富的美术教学活动
导入：
大家好！今天我们要进行一堂有趣的美术课，主题是《有趣的表情》。表情是人们交流的一种重要方式，通过表情可以表达我们的情感和思想。今天我们将通过绘画来培养幼儿的表情丰富性，让他们学会用画笔来表达自己的情感。
教学目标：
1. 培养幼儿对表情的观察力和感知能力。
2. 提升幼儿的表达能力和创造力。
3. 培养幼儿的绘画技巧和审美能力。
教学准备：
1. 彩色纸、彩色铅笔、彩色水笔。
2. 幼儿喜欢的卡通人物图片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让幼儿观察一些表情丰富的卡通人物图片，鼓励他们用自己的话描述这些表情，并问他们为什么会有这种表情。
2. 观察表情（10分钟）
给每个幼儿发放一张彩色纸和彩色铅笔，让他们观察自己和同伴的表情，并画在纸上。鼓励幼儿用不同的颜色和线条来表达不同的情感。
3. 表情绘画（15分钟）
让幼儿选择自己喜欢的卡通人物图片，并用彩色水笔将人物的表情画在纸上。鼓励幼儿用自己的想象力来改变和丰富这些表情。
4. 分享和讨论（10分钟）
让每个幼儿展示自己的作品，并描述他们画的是什么表情，为什么选择这个表情。鼓励其他幼儿提出问题和给予赞赏。
5. 总结（5分钟）
通过这堂课，我们学会了用绘画来表达不同的表情。表情丰富的人更容易与他人沟通和交流，所以我们要学会观察和理解他人的表情，并用画笔来表达自己的情感。
幼儿园大班美术教案《有趣的表情》 篇二
标题：用表情游戏培养幼儿的美术创造力
导入：
大家好！今天我们要进行一堂有趣的美术课，主题是《有趣的表情》。我们知道，表情是一种非常有趣的东西，通过不同的表情，我们可以表达不同的情感和心情。今天我们将通过表情游戏来培养幼儿的美术创造力，让他们在游戏中发挥想象力，绘画出属于自己的有趣表情。
教学目标：
1. 培养幼儿对表情的观察力和感知能力。
2. 提升幼儿的表达能力和创造力。
3. 培养幼儿的绘画技巧和审美能力。
教学准备：
1. 彩色纸、彩色铅笔、彩色水笔。
2. 表情卡片（笑脸、哭脸、生气的脸等）。
教学过程：
1. 导入（5分钟）
让幼儿观察一些表情卡片，鼓励他们用自己的话描述这些表情，并问他们觉得这些表情代表了什么样的情感。
2. 表情游戏（15分钟）
让幼儿围成一个圈，教师出示一张表情卡片，并模仿对应的表情，其他幼儿要猜出这个表情是什么。然后，让幼儿自己来模仿表情，其他幼儿猜测。
3. 表情绘画（15分钟）
让幼儿选择自己喜欢的表情卡片，并用彩色纸、彩色铅笔或彩色水笔将卡片上的表情画在纸上。鼓励幼儿用自己的想象力来改变和丰富这些表情。
4. 分享和讨论（10分钟）
让每个幼儿展示自己的作品，并描述他们画的是什么表情，为什么选择这个表情。鼓励其他幼儿提出问题和给予赞赏。
5. 总结（5分钟）
通过这堂课，我们学会了用绘画来表达不同的表情。表情是一种非常有趣的东西，我们可以通过观察和模仿来提升自己的表达能力和创造力。希望大家在以后的绘画活动中能够多多尝试不同的表情，发挥自己的想象力，创造出属于自己的有趣表情作品。
幼儿园大班美术教案《有趣的表情》 篇三
幼儿园大班美术教案《有趣的表情》
活动目标：
1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。
2、培养幼儿的绘画兴趣。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：
酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。
活动过程：
一、 引出课题
1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。
2、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?
3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给老师看看，好吗?
二、 示范作画
1、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自己呢?
2、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。
3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的'?
4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。
5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。
三、 幼儿作画
1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。
2、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。
四、 评析作品
1、请幼儿互相观看同伴的作品。
2、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请作者予以证实。
3、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。
4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。
活动反思：
课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。
课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换成什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。
带着这样的情感，我让学生再读课文第二节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物，此举激发学生兴趣，使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发现之后，我让学生
“奇怪，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“到底是什么原因呢？”从语气到表情，天骄可以说表演得非常精彩。在此基础上，老师悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。
在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案容易吗？你是从哪些词语看出来的？大部分学生都能找到“许多”“反复”“终于”，可是惠泽却把小手举得高高：“老师，我有补充！”他的小脸因为激动而涨得通红，“我觉得‘捉’‘观察’‘比较’这些词语也能体现出他的不容易来。比如观察，他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察……”很显然，他已经把自己想象成主人公了。“对呀，比较也要仔细专心的，不然是比不出来的”黄宏接着说
在这样的课堂探讨氛围中，我已经不再需要努力地对学生进行所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应该都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。
虽然在我的这个设计与实施过程中还有很多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。
