幼儿园大班美术教案《有趣的表情》含反思(优秀3篇)

幼儿园大班美术教案《有趣的表情》含反思 篇一

首先，我们要明确本节课的教学目标。通过本节课的学习，我们希望孩子们能够理解和表达不同的表情，培养他们的观察力和创造力。同时，通过绘画的方式，帮助他们发展细致入微的观察和表达能力。

一、教学准备

1.教学材料：白纸、彩色铅笔、颜料、画笔

2.教学环境：教室内干净整洁，桌椅摆放整齐，画纸和彩色铅笔摆放在每个学生的座位上。

3.教学时间：每节课40分钟。

二、教学过程

1.导入（5分钟）

老师可以通过放映一些有趣的表情图片或者表演一些夸张的表情来引起孩子们的兴趣。然后，可以和孩子们一起讨论不同的表情有什么特点，以及这些表情代表的情感。

2.正式教学（25分钟）

（1）给孩子们讲解表情的表达方式，包括眼睛、眉毛、嘴巴等部位的变化。鼓励孩子们观察身边人的表情，并试着模仿。

（2）让孩子们分组，每组选一个表情，然后利用彩色铅笔在白纸上画出来。老师可以给予一些引导，如画出眼睛的形状、眉毛的弯曲程度等。

（3）让每组的孩子们展示自己的作品，并和其他孩子一起猜测这个表情代表的情感。

3.小结（5分钟）

在小结环节中，老师可以总结本节课的内容，强调表情在人与人之间交流中的重要性。同时，鼓励孩子们勇敢表达自己的情感，并尊重他人的感受。

4.反思（5分钟）

本节课的教学效果如何呢？从整体来看，孩子们对不同的表情有了更深入的理解，并能够通过绘画的方式来表达自己的观点和情感。但是，部分孩子在绘画过程中还存在一些困难，需要更多的练习和指导。接下来，我们需要在教学中加强对孩子们绘画技巧的训练，并帮助他们发展更多的创造力和想象力。

幼儿园大班美术教案《有趣的表情》含反思 篇二

本节课的教学目标是让孩子们通过学习表情的变化，培养他们的观察力和创造力，并通过绘画的方式来表达自己的观点和情感。

在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，例如图片展示、讲解、示范、分组活动等。通过这些方法，我希望能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的观察力和创造力。

在导入环节中，我通过放映一些有趣的表情图片和表演一些夸张的表情来引起孩子们的兴趣。通过观察和讨论，孩子们对不同的表情有了更深入的理解，并且能够将其与特定的情感联系起来。

在正式教学环节中，我给孩子们讲解了表情的表达方式，包括眼睛、眉毛、嘴巴等部位的变化。我鼓励孩子们观察身边人的表情，并试着模仿。然后，我让孩子们分组，每组选一个表情，并利用彩色铅笔在白纸上画出来。在这个过程中，我给予了一些引导，如画出眼睛的形状、眉毛的弯曲程度等。通过绘画的方式，孩子们能够更好地表达自己的观点和情感。

在小结环节中，我对本节课的内容进行了总结，并强调了表情在人与人之间交流中的重要性。我鼓励孩子们勇敢表达自己的情感，并尊重他人的感受。

总的来说，本节课的教学效果还是比较好的。孩子们对不同的表情有了更深入的理解，并能够通过绘画的方式来表达自己的观点和情感。但是，部分孩子在绘画过程中还存在一些困难，需要更多的练习和指导。接下来，我会在教学中加强对孩子们绘画技巧的训练，并帮助他们发展更多的创造力和想象力。希望在今后的教学中能够更好地引导孩子们发展自己的表达能力和艺术才华。

幼儿园大班美术教案《有趣的表情》含反思 篇三

幼儿园大班美术教案《有趣的表情》含反思

　　活动目标：

　　1、学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。

　　2、培养幼儿的绘画兴趣。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　活动准备：

　　酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;画纸、笔、小勺、镜子人手一份;范画三张。

　　活动过程：

　　一、 引出课题

　　1、这里有甜的、辣的、酸的三种味道的水，现在我来尝其中的一种，请你们根据我的表情，猜一猜我尝的是什么味道的水。

　　2、教师尝辣水后，提问：你们知道我尝的是什么味道的`水吗?你们是怎么看出来的?你们看到我的眉毛怎么样了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出来了?

　　3、你们有没有吃过辣椒?吃辣东西时，你们的表情是怎么样的?做给老师看看，好吗?

　　二、 示范作画

　　1、老师真想把自己的表情画下来，可是我怎样才能看见自己呢?

　　2、教师取出小镜子边讲解，边画尝辣味时的表情。

　　3、出示范画。我这儿还有一张画呢!你们看得出我尝的是什么味道吗?(酸味。)你们是从什么地方看出来的?

　　4、请幼儿想象吃酸葡萄时的感受，并把尝酸味时的表情做给旁边的小朋友看。

　　5、你们都吃过甜甜的糖，吃甜东西时，你是怎样的表情?请你把尝甜味时的表情做给大家看看。

　　三、 幼儿作画

　　1、你们的桌上也有甜的、酸的、辣的三种味道的水。下面请你们每个人用自己的小勺子去舀其中一种味道的水，尝一尝是什么味道的，然后照着镜子，把自己的表情画下来。

　　2、幼儿作画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用线条表现各种表情。

　　四、 评析作品

　　1、请幼儿互相观看同伴的作品。

　　2、教师选取三张画有不同表情的作品，请幼儿猜猜这三位小朋友尝的是什么味道，并请作者予以证实。

　　3、请个别幼儿讲述自己尝的是什么味道的水，画的是什么表情。

　　4、请幼儿以黑板上的三张范画为分类标准，按不同的表情将自己的作品贴在相应的范画下面。

　　活动反思：

　　课文讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。

　　课文的第一节介绍了科学家达尔文，我在请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换成什么词？在学生交流反馈之后，我又接着这样问：他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，唤起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。

　　带着这样的情感，我让学生再读课文第二节。然后给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物，此举激发学生兴趣，使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在读了课文达尔文的发现之后，我让学生演一演达尔文，把那种“奇怪”的感觉说出来。看：女“达尔文”孙天骄表演的多么投入呀：

　　“奇怪，我在其它地方都能看到那种翅膀小的昆虫的，怎么会在这个岛上就看不见呢？”“到底是什么原因呢？”从语气到表情，天骄可以说表演得非常精彩。在此基础上，老师悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。

　　在学习课文第三节时，我问：你觉得达尔文找到答案容易吗？你是从哪些词语看出来的？大部分学生都能找到“许多”“反复”“终于”，可是惠泽却把小手举得高高：“老师，我有补充！”他的小脸因为激动而涨得通红，“我觉得‘捉’‘观察’‘比较’这些词语也能体现出他的不容易来。比如观察，他必须有一定的目的去看这些昆虫才叫观察……”很显然，他已经把自己想象成主人公了。“对呀，比较也要仔细专心的，不然是比不出来的”黄宏接着说在这样的课堂探讨氛围中，我已经不再需要努力地对学生进行所谓的思想教育了，当学生完全进入角色的时候，他们应该都能体会到科学家的人格魅力，为科学家的精神所感动。

　　虽然在我的这个设计与实施过程中还有很多细节的地方还不够尽善尽美，但我正在努力朝着语文教学新课改的目标前进着。