小熊住山洞幼儿园大班语言教案(精简3篇)
小熊住山洞幼儿园大班语言教案 篇一
标题：小熊住山洞幼儿园大班语言教案
内容：
一、教学目标：
1. 学习掌握动物名称及其特征；
2. 提高幼儿的语言表达能力；
3. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
二、教学准备：
1. 图片或卡片：熊、山洞、树林、小鸟、青蛙、兔子等；
2. 玩具动物：小熊、小鸟、青蛙、兔子等。
三、教学过程：
1. 导入：与幼儿进行简单的问答，如“小熊住在哪里？”“小鸟住在哪里？”等，引导幼儿回答“小熊住在山洞，小鸟住在树上”。
2. 学习动物名称及其特征：
a. 准备图片或卡片，依次出示给幼儿，引导幼儿说出动物的名称；
b. 让幼儿观察每个动物的特征，如颜色、形状、大小等，引导幼儿进行描述；
c. 引导幼儿说出每个动物的特殊能力或特点，如小熊有强壮的爪子，可以攀爬树木；
d. 让幼儿模仿动物的叫声，如小鸟的“叽叽喳喳”，小熊的“呜呜呜”等。
3. 指导幼儿进行角色扮演游戏：
a. 分发玩具动物给每个幼儿，让幼儿自由玩耍；
b. 引导幼儿模仿动物的动作和叫声，如小熊爬树、小鸟飞翔等；
c. 让幼儿进行角色扮演，模仿动物的行为和表情，如小熊在山洞里打盹，小鸟在树枝上唧唧喳喳等。
4. 总结：与幼儿一起回顾今天学习的内容，再次强调动物名称及其特征，并鼓励幼儿进行自由表达。
四、教学延伸：
1. 带领幼儿观察自然环境中的动物，如公园里的鸟、蝴蝶等，引导幼儿进行观察和描述；
2. 组织幼儿进行手工制作活动，制作动物的面具或手偶，鼓励幼儿进行角色扮演。
小熊住山洞幼儿园大班语言教案 篇二
标题：小熊住山洞幼儿园大班语言教案
内容：
一、教学目标：
1. 学习认识与描述自然环境中的事物；
2. 提高幼儿的语言表达能力；
3. 培养幼儿的观察能力和创造力。
二、教学准备：
1. 图片或卡片：山洞、树林、小溪、花朵等；
2. 手工材料：彩纸、颜料、画笔等。
三、教学过程：
1. 导入：与幼儿进行简单的问答，如“小熊住在哪里？”“树林里有什么？”等，引导幼儿回答“小熊住在山洞，树林里有树木、小鸟等”。
2. 学习认识与描述自然环境中的事物：
a. 准备图片或卡片，依次出示给幼儿，引导幼儿说出图片中的事物；
b. 让幼儿观察每个事物的特征，如颜色、形状、大小等，引导幼儿进行描述；
c. 引导幼儿说出每个事物的功能或用途，如山洞可以给小熊提供住所，树木可以给小鸟提供栖息地等；
d. 鼓励幼儿进行自由想象和创造，让幼儿描述自己心中理想的自然环境，如有彩虹、瀑布、花海等。
3. 指导幼儿进行手工制作活动：
a. 提供彩纸、颜料、画笔等材料，让幼儿自由发挥，制作自己心中理想的自然环境；
b. 引导幼儿用语言描述自己手工作品中的事物，如山洞、树木、小溪等；
c. 鼓励幼儿进行自由创作，可以在手工作品上添加自己想象中的事物，如彩虹、蝴蝶等。
4. 总结：与幼儿一起回顾今天学习的内容，再次强调自然环境中的事物，并鼓励幼儿进行自由表达。
四、教学延伸：
1. 带领幼儿参观自然环境丰富的地方，如公园、花园等，引导幼儿进行观察和描述；
2. 组织幼儿进行自然环境中的角色扮演活动，让幼儿亲身体验自然的美好。
小熊住山洞幼儿园大班语言教案 篇三
小熊住山洞幼儿园大班语言教案
一、活动背景：
幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。
二、活动目标：
1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。
三、活动准备：
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程：
（一）出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣
师：今天老师带来了一本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？
幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；
师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）
幼：小熊住山洞
师：你们
[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的兴趣]
（二）集体看图书，理解内容
1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？
幼1：很没劲；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。
幼3：晚上天很黑，我会害怕的
师：你愿意住在山洞里吗？
幼：不愿意。
师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？
幼1：他们想搬家；
幼2：他们想盖新房了。
[评析：幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便
之处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]
2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）
幼1：小熊，我们一起造新房吧；
幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；
师：听，熊爷爷到底说了什么？[听录音]
师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？
幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。
幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。
幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。
[评析：幼儿各抒己见，气氛很热烈，有的幼儿的环保意识较强。]
3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的.树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。
幼1：春天，树林里的树都发芽了。
幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。
幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。
师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。
幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。
幼3：冬天，树上的叶子都落光了。
师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。
听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？
师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍树。
[评析：幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色，又通过录音欣赏了描述四季的优美语句，进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]
4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？
幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。
幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。
师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？
幼1：小动物们来谢谢小熊。
幼2：小动物们请小熊住到他们家去。
幼3：小动物们帮小熊造砖房。
5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。
幼：小动物们给小熊送来了鲜花。
师：它们为什么这么做？
幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。
师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激）
[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]
（三）拼字卡，全文阅读
1、师：我们一起看懂了这本书，
现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？
看懂了吗？在请小朋友根据刚才讲的故事
以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
2、（幼儿操作，老师观察指导）
[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]
先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
（四）产生爱大自然的情感
师：小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？
幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。
幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。
幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。
师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的地球一定会变得更加美好。
[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了美丽的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来保护。]
五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。
