幼儿园小班语言教案《春风》含反思【优质3篇】
幼儿园小班语言教案《春风》含反思 篇一
标题：《春风》——激发幼儿语言表达能力的教学活动
引言：语言是幼儿认识世界、表达情感的重要工具。为了培养幼儿的语言表达能力，我设计了一堂名为《春风》的语言教学活动。通过创设情境、观察、模仿和表演等方式，激发幼儿的语言表达欲望，提高他们的语言能力。
一、活动目标：
1. 能够通过观察理解并描述春天的特点。
2. 能够模仿春天的声音和动作。
3. 能够用简单句子表达对春天的喜爱和期待。
二、活动准备：
1. 图书《春天来了》。
2. 春天的图片和道具。
3. 音频设备。
三、活动过程：
1. 创设情境：
教师先向幼儿介绍春天的特点，利用图片和道具让幼儿感受春天的气息。然后播放《春天来了》的音频，让幼儿听到春天的声音。
2. 观察和模仿：
让幼儿观察春天的图片，引导他们描述春天的特点。然后教师模仿春天的声音和动作，鼓励幼儿跟着模仿。
3. 表演：
将幼儿分为小组，每组选出一个代表，通过表演的方式表达对春天的喜爱和期待。其他幼儿可以用简单句子表达对表演的感受。
4. 反思：
这堂教学活动激发了幼儿的参与欲望，他们积极观察、模仿和表演。通过观察和模仿，幼儿对春天的特点有了更深刻的认识，并能用简单句子表达自己的感受。通过表演，幼儿不仅锻炼了语言表达能力，还培养了团队合作意识。但是，在活动设计中，我没有充分考虑到幼儿的个体差异，有些幼儿在表演环节中表现得较为羞涩，需要更多的鼓励和引导。在今后的教学中，我会更加关注幼儿的个体差异，采用不同的教学策略，确保每个幼儿都能充分参与和发展。
幼儿园小班语言教案《春风》含反思 篇二
标题：《春风》——培养幼儿语言表达能力的有效途径
引言：语言是幼儿认识世界、表达情感的重要工具。为了培养幼儿的语言表达能力，我设计了一堂名为《春风》的语言教学活动。通过创设情境、观察、模仿和表演等方式，激发幼儿的语言表达欲望，提高他们的语言能力。
一、活动目标：
1. 能够通过观察理解并描述春天的特点。
2. 能够模仿春天的声音和动作。
3. 能够用简单句子表达对春天的喜爱和期待。
二、活动准备：
1. 图书《春天来了》。
2. 春天的图片和道具。
3. 音频设备。
三、活动过程：
1. 创设情境：
教师先向幼儿介绍春天的特点，利用图片和道具让幼儿感受春天的气息。然后播放《春天来了》的音频，让幼儿听到春天的声音。
2. 观察和模仿：
让幼儿观察春天的图片，引导他们描述春天的特点。然后教师模仿春天的声音和动作，鼓励幼儿跟着模仿。
3. 表演：
将幼儿分为小组，每组选出一个代表，通过表演的方式表达对春天的喜爱和期待。其他幼儿可以用简单句子表达对表演的感受。
4. 反思：
这堂教学活动激发了幼儿的参与欲望，他们积极观察、模仿和表演。通过观察和模仿，幼儿对春天的特点有了更深刻的认识，并能用简单句子表达自己的感受。通过表演，幼儿不仅锻炼了语言表达能力，还培养了团队合作意识。在今后的教学中，我会更加关注幼儿的个体差异，采用不同的教学策略，确保每个幼儿都能充分参与和发展。此外，我还会为幼儿提供更多的语言表达机会，例如通过游戏、角色扮演等方式，丰富幼儿的语言表达经验，提高他们的语言能力。
幼儿园小班语言教案《春风》含反思 篇三
幼儿园小班语言教案《春风》含反思
教学目标
1、在理解诗歌内容的基础上学习念儿歌。
2、引导幼儿认识春天的特征，感受春天的美丽。
3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4、喜欢并尝试创编诗歌结尾，并乐意和同伴一起学编。
教学准备
观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
根据儿歌内容制作的大书一本。
教学过程
(一)谈话导入
知道现在已经是春天了
师：“你们知道现在是什么季节吗?”
“春天到了，你们知道春天有些什么呀?”
“今天，张老师带来了书，里面藏着许多关于春天的秘密，让我们一起来看看吧。”
(二)观察理解大书的内容
1、观察第一页上的`“春风”
“看，这是谁啊?”
“春风吹在身上有什么感觉呢?
“春风轻轻地吹来，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、观察画面“柳树”
“春风又吹向了谁?”
“柳树怎么样了?”
小结：“春风一吹，把柳树给吹绿了!”
“春风吹绿了柳树，我们一起说!”
3、观察画面“桃花”
“春风还吹了谁?”
“桃花怎么样了?”
“是谁把桃花吹红的呀?”(引导幼儿用诗歌的语句表述。)
4、观察画面“蝴蝶”
“咦，是谁来了?”(蝴蝶)
“是谁把蝴蝶也请来了呢?”(用诗歌的语句回答)
5、观察画面“青蛙”
“猜猜，又有谁会来呢?”
“冬天的时候青蛙在干吗?”
“那现在呢?”“是谁把它们叫醒的?
“来，我们也来做一只小青蛙，让春风把我们吹醒。”
师做春风，并念儿歌：春风吹醒了青蛙。
6、观察画面“小雨”
“春风还给我们带来了谁?”
“噢，小雨轻轻地落下来了，那小雨怎么会落下来的呀?”
“来，我们一起来学学，春风吹得小雨轻轻地地下。”
7、观察画面“种花”
“那春风吹来的时候，我们小朋友在做些什么呢?”
“原来小朋友去种花了!”
8、观察画面“芽儿发”
“春风一吹，谁出来了呢?”
“哎，小芽是从哪里钻出来的呀?”
“小芽从泥土里钻出来，我们可以用一个好听的词叫：芽儿发。”
引导幼儿学做小芽从泥土里钻出来的样子，边做边说：春风吹，芽儿发。
(三)学习儿歌
1、师幼共同边看书边念儿歌
“刚才我们把大书一页一页仔细地看了一遍，现在让我们连起来再看一遍，一边看一边说，好吗?”
2、幼儿再次跟念儿歌
“这首儿歌可真好听，让我们再来边看书边念，会念的小朋友可以念得快一点，还不太会念的小朋友可以轻轻地跟着念!”
3、师幼边做动作边念儿歌
“哎呀，老师手里拿着书，都不好做动作了，让我们把书放边上，我们一起边念边做动作。”
(四)延伸
春天还会有哪些秘密呢?那让我们一起到外面去找一找，说一说好吗?
教学反思
本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现，借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中，我针对小班孩子的学习特点，通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性，也让幼儿更好的理解了诗歌，并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时，我层层递进，从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书，边念边做动作→有表情的朗诵。
