幼儿园大班体育优秀教案：蜈蚣爬【经典3篇】

幻影分享2017-06-03 09:17:41 次阅读

幼儿园大班体育优秀教案：蜈蚣爬篇一

在幼儿园大班的体育课上，教师们经常需要设计一些有趣而又能锻炼孩子们身体的活动。蜈蚣爬是一项非常适合幼儿园大班的体育活动，既可以帮助孩子们锻炼身体，又能培养他们的团队合作意识和协调能力。

教学目标：

1. 学习蜈蚣爬的基本动作和技巧。

2. 培养团队合作意识和协调能力。

3. 锻炼孩子们的身体协调性和灵活性。

教学准备：

1. 教具：彩色小纸条。

2. 场地：教室或室外空旷的场地。

教学过程：

1. 热身活动：教师带领孩子们做一些简单的拉伸运动，如摇臂、扭腰、踮脚尖等，以准备他们的身体活动。

2. 介绍蜈蚣爬：教师向孩子们展示蜈蚣爬的动作，并简单介绍其基本技巧。告诉孩子们蜈蚣爬是需要团队合作才能完成的活动。

3. 组织活动：将孩子们分成几个小组，每个小组由6-8名学生组成。将彩色小纸条分发给每个小组，每个小纸条代表一个蜈蚣的身体部分。

4. 活动规则：教师告诉孩子们，他们需要通过团队合作来完成蜈蚣爬的任务。每个小组的孩子们需要依次将手伸向前方，将纸条递给前面的同伴，直到所有纸条都传到队伍最前面的同学手里。完成任务后，队伍最前面的同学需要将纸条递给后面的同伴，直到队伍最后面的同学手中没有纸条为止。

5. 活动实施：教师监督各小组的活动进展，鼓励孩子们积极参与，提供帮助和指导。确保每个小组都能按照规则完成任务。

6. 活动总结：教师与孩子们一起回顾整个活动的过程，并总结出蜈蚣爬的重要性和团队合作的意义。鼓励孩子们分享他们在活动中的体会和收获。

通过蜈蚣爬这个有趣的活动，不仅可以锻炼幼儿园大班孩子们的身体协调性和灵活性，还能培养他们的团队合作意识和协调能力。孩子们在活动中需要相互协作，互相帮助，通过传递纸条的方式来完成任务，这能够增强他们的团队意识和集体荣誉感。同时，这样的活动也能够培养孩子们的耐心和合作精神，让他们学会倾听和理解他人的需求。教师在活动中的角色是引导者和监督者，通过及时的指导和鼓励，帮助孩子们克服困难，顺利完成任务。

蜈蚣爬是一项非常适合幼儿园大班的体育活动，不仅能让孩子们锻炼身体，还能培养他们的团队合作意识和协调能力。在这个活动中，孩子们需要相互协作，互相帮助，通过传递纸条的方式来完成任务，这能够增强他们的团队意识和集体荣誉感。通过参与这样的活动，孩子们能够学会倾听和理解他人的需求，培养他们的耐心和合作精神。教师在活动中的角色是引导者和监督者，通过及时的指导和鼓励，帮助孩子们克服困难，顺利完成任务。蜈蚣爬不仅是一项有趣的体育活动，更是一种培养团队合作精神的教育方式。通过这样的活动，孩子们能够真正体会到团队合作的重要性，并在实践中学会与他人合作，共同完成任务。

幼儿园大班体育优秀教案：蜈蚣爬篇三

幼儿园大班体育优秀教案：蜈蚣爬

　　活动目标：

　　1．初步掌握”蜈蚣爬”游戏中的合作行走方式，发展平衡协调的能力，锻炼腿部力量。

　　2．能通过观察模仿、口令、方向饰物等方法感知左右空间方位，学习协调一致地合作行走。

　　3．能积极与同伴合作，体验多人同步行走的快乐。

　　活动准备：

　　1．经验准备：知道蜈蚣是多足的爬行动物；学习过侧行动作，有听信号向不同方向走跑的运动经验。

　　2．物质准备：球18个、塑料筐6个、小鼓1副、花环18个；音乐（比赛背景音乐、“花之舞音乐”、放松音乐等）；蜈蚣范例图片、幼儿模仿蜈蚣队形照片各一；擦汗毛巾。

　　活动过程：

　　一、热身活动

　　（一）队列练习

　　1．大圆一高人走一矮人走一举左手走一举右手走一切断分队走一集体左右高人走一原地向左四个方向转走。

　　2．热身操：“Left、right，go go go!”（左右韵律操）

　　（二）玩“小螃蟹1、2、3”游戏

　　1．面、背对教师听“左、右”信号行走。

　　2．面、背对教师听“1、2”信号行走。

　　（分析：教学开始部分，教师借助幼儿每日早操活动中常用集体队形以及节奏欢快的韵律操，突出前后左右方位的运动，调动幼儿已有经验，为后面合作行走学习自然衔接铺垫。同时，教师针对幼儿空间知觉发展的心理特点，设计“螃蟹左右侧行”游戏．从以自身左右方位的学习过渡到利用周围环境为参照物的左右学习，为基本部分的合作、协调作了专门性的准备。）

　　二、基本部分

　　1．学习“蜈蚣爬”游戏活动玩法。

　　(1)教师（出示蜈蚣图片）：这是什么？是什么样子的？是怎样行走的？

　　(2)教师（出示一组幼儿联合做蜈蚣爬的.半蹲照片）：这样像蜈蚣吗？是怎么连接的？（分析动作，模仿学习：一组幼儿身体靠近，后面幼儿双手扶着前面幼儿腰两侧，腿部半蹲，站成一队。）

　　(3)幼儿第一次分小组自由尝试做蜈蚣行走的练习，教师观察、发现幼儿迈步不协调、步速不一致等问题，引导幼儿发现探索。

　　2．集中讨论玩“蜈蚣爬”游戏的好方法。

　　(1)教师：很多人合在一起走不容易，那我们就先试一试两人一组行走。

　　(2)幼儿两人一组，分散练习。

　　(3)讨论：你们是怎样玩小蜈蚣走的？（师幼互动，分析要领：前后小朋友商量好，行走时先走身体一侧的脚，再走身体另一侧脚，像蜈蚣一样地前行。）

　　(4)讨论：先出哪只脚呢？ f左脚一因为平时做操、做事情很多都从左边开始的。引导策略：为每名幼儿提供一个花环带在左腿上。）

　　(5)左腿戴上花环后，教师击掌，幼儿尝试快、慢练习行走，玩“蜈蚣爬”游戏。

　　（分析：幼儿分小组自由尝试探索蜈蚣合作走不成功后，从两人合作开始再次充分地进行尝试学习。由于有了探索经验，幼儿与教师很快总结出动作要领，必须方向一致。由于幼儿左右方位知觉发展相对较弱，为排除左右方位带来的合作行走干扰．教师给予幼儿用花环带在左腿上的帮助，以便后面教学环节中合作人数增加时也能协调一致地行走。幼儿逐渐掌握了“合作行走”的正确方法，他们边走边喊“左右、左右”口令，合作的成功率大大提高，教师以快、慢击掌声伴奏，使幼儿的兴趣更高。同时教师的击掌也起到了控制幼儿行走节奏快慢的作用，一举两得。）

　　3．变化条件幼儿继续进行尝试学习。

　　(1)教师：小蜈蚣长大了，试试3人合作玩“蜈蚣爬”游戏吧。（先集中讨论：人多了，怎样才能不相互踩脚？明确先行的方位；共同喊口令进行；走时队伍不能断开。）

　　(2)三人合作自由练习，轮流交换做排头，教师敲鼓点进行快、慢练习。

　　(3)游戏“蜈蚣运球”（1—2次）：6人一组，比比谁能稳稳地将球运完。

　　（分析：增加行走人数对于幼儿很有挑战性，有了前面的策略解决尝试，敲鼓点、轮流做排头、小竞赛都是对幼儿学习中的情境进行调节