幼儿园中班《理发店》韵律活动设计【精选3篇】

幼儿园中班《理发店》韵律活动设计 篇一

在幼儿园中班的日常活动中，韵律活动是培养孩子们语言表达和音乐感受能力的重要环节。为了让孩子们在韵律活动中获得更好的体验和成长，我设计了一场有趣的《理发店》韵律活动。

首先，我会在活动开始前给孩子们介绍《理发店》这个主题。通过图片和简单的故事情节，让孩子们了解到理发店是一个什么样的地方，里面有哪些人物和物品。然后，我会引导孩子们一起讨论理发店中的常见词汇，例如剪刀、梳子、发夹等，让孩子们熟悉这些词汇的发音和用法。

接下来，我会带领孩子们进行一些与《理发店》相关的身体动作练习。例如，模仿剪刀的动作，双手交叉在头顶上方做剪刀剪发的动作；模仿梳子的动作，用手指轻轻地在自己的头发上梳理等。通过这些动作的练习，孩子们不仅可以加深对理发店的印象，还可以锻炼他们的肢体协调能力。

接着，我会给孩子们介绍一首与理发店相关的儿歌。儿歌的歌词内容可以包括理发店中的常见物品和动作，例如“理发师剪剪剪，剪剪剪，剪头发；梳子梳梳梳，梳梳梳，梳头发”等。我会先带领孩子们一起跟唱这首儿歌，然后逐渐减少我的指导，让孩子们自己唱出来。这样可以培养孩子们的音乐感受能力和语言表达能力。

最后，我会组织孩子们进行角色扮演游戏。我会把教室的一角布置成理发店的场景，准备好一些道具，例如发套、剪刀、梳子等。然后，我会邀请几位孩子来扮演理发师和顾客的角色，其他孩子则可以观察和参与其中。在游戏过程中，我会引导孩子们用简单的对话和动作来模拟理发店的场景，例如理发师问“你要修剪多长？”，顾客回答“我要修剪一寸长”。通过这样的角色扮演游戏，孩子们可以进一步理解理发店的功能和过程，并且培养他们的合作意识和表达能力。

通过这场《理发店》韵律活动，孩子们不仅可以在游戏中获得乐趣，还能够提高他们的语言表达和音乐感受能力。同时，这样的活动也能够培养孩子们的合作意识和肢体协调能力，为他们的综合发展打下良好的基础。

幼儿园中班《理发店》韵律活动设计 篇二

在幼儿园中班的韵律活动中，我设计了一场有趣的《理发店》韵律活动，以培养孩子们的音乐感受能力和语言表达能力。

首先，我会给孩子们介绍《理发店》这个主题。通过与孩子们的互动，我会引导他们一起讨论理发店是一个什么样的地方，里面有哪些人物和物品。我会通过图片、故事情节和实物展示等多种方式让孩子们对理发店有更深入的了解。

接下来，我会选择一首与理发店相关的儿歌，例如《理发师剪头发》。我会先带领孩子们一起听这首儿歌，让他们熟悉歌曲的旋律和歌词。然后，我会教给孩子们一些与歌曲内容相关的动作，例如模仿剪刀的动作、梳子的动作等。孩子们可以跟着音乐和我的指导一起做动作，培养他们的肢体协调能力和音乐感受能力。

接着，我会给孩子们分发一些与理发店相关的道具，例如剪刀、梳子、发套等。然后，我会组织他们进行音乐创作。我会播放一段简单的音乐，然后孩子们可以根据自己的想象和理发店的主题，用道具进行自由表演。他们可以模仿理发师剪头发的动作，或者通过道具的组合创造出自己独特的音乐表达。这样的音乐创作活动可以培养孩子们的创造力和表达能力，同时也让他们对音乐有更深入的体验和理解。

最后，我会组织孩子们进行角色扮演游戏。我会把教室的一角布置成理发店的场景，准备好一些道具，例如理发椅、镜子、发套等。然后，我会邀请几位孩子来扮演理发师和顾客的角色，其他孩子则可以观察和参与其中。在游戏过程中，我会引导孩子们用简单的对话和动作来模拟理发店的场景，例如理发师问“你要修剪多长？”，顾客回答“我要修剪一寸长”。通过这样的角色扮演游戏，孩子们可以进一步理解理发店的功能和过程，并且培养他们的合作意识和表达能力。

通过这场《理发店》韵律活动，孩子们可以在游戏中获得乐趣，同时也能够提高他们的音乐感受能力和语言表达能力。这样的活动不仅有助于孩子们的综合发展，还能够培养他们的创造力和合作意识，为他们的成长奠定良好的基础。

幼儿园中班《理发店》韵律活动设计 篇三

幼儿园中班《理发店》韵律活动设计

　　活动名称：理发店

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。

　　3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。

　　活动准备：

　　1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

　　2、创设“理发店”的游戏环境。

　　3、袜子一只。

　　活动过程：

　　一、以谈话引题。

　　“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”

　　二、熟悉歌词，学说歌词。

　　2、幼儿集体跟念歌词。

　　“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”

　　2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

　　3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）

　　4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

　　“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。

　　“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)

　　幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓） “我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”

　　教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。

　　最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。

　　活动反思：

　　《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着快乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的快乐情绪。