幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿(经典3篇)
幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿 篇一
一、教学目标
1.认知目标：通过游戏的方式，让幼儿学会观察和推理，培养他们的逻辑思维能力。
2.语言目标：学习并掌握一些描述人物特征的基本词汇，如眼睛大、嘴巴小等。
3.情感目标：培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
二、教学重点
学习并掌握一些描述人物特征的基本词汇。
三、教学难点
培养幼儿的观察和推理能力。
四、教学准备
图片卡片：包括不同人物特征的图片，如眼睛大、嘴巴小等。
小礼物：作为游戏的奖励。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
老师将一张图片卡片展示给幼儿，让幼儿通过观察图片猜猜这个人是谁，并与幼儿进行简单的对话，引发幼儿的兴趣。
2.游戏规则说明（5分钟）
老师将所有的图片卡片放在桌子上，每次出示一张卡片给幼儿，幼儿需要通过观察人物特征来猜猜这个人是谁。如果猜对了，幼儿可以获得一次抽奖机会，有机会获得小礼物。
3.游戏进行（15分钟）
老师依次出示图片卡片，每次展示后，等待幼儿猜测。如果有幼儿猜对了，鼓励他们大声说出答案，并给予奖励。
4.总结归纳（5分钟）
老师与幼儿一起回顾游戏中出现的人物特征，并帮助幼儿总结归纳，如眼睛大、嘴巴小等。
5.拓展延伸（10分钟）
老师与幼儿一起观察周围的人物特征，让幼儿尝试用新学到的词汇来描述身边的人物。
六、教学反思
通过《猜猜我是谁》这个游戏，幼儿在观察和推理的过程中，不仅学会了一些描述人物特征的基本词汇，还培养了他们的逻辑思维能力。同时，在游戏中幼儿也锻炼了团队合作意识和互助精神。但需要注意的是，在游戏进行过程中，要确保每个幼儿都有机会参与到游戏中，避免出现个别幼儿被排除在外的情况。
幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿 篇二
一、教学目标
1.认知目标：通过游戏的方式，让幼儿学会观察和推理，培养他们的逻辑思维能力。
2.语言目标：学习并掌握一些描述动物特征的基本词汇，如长尾巴、大耳朵等。
3.情感目标：培养幼儿的团队合作意识和互助精神。
二、教学重点
学习并掌握一些描述动物特征的基本词汇。
三、教学难点
培养幼儿的观察和推理能力。
四、教学准备
图片卡片：包括不同动物特征的图片，如长尾巴、大耳朵等。
小礼物：作为游戏的奖励。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
老师将一张图片卡片展示给幼儿，让幼儿通过观察图片猜猜这是什么动物，并与幼儿进行简单的对话，引发幼儿的兴趣。
2.游戏规则说明（5分钟）
老师将所有的图片卡片放在桌子上，每次出示一张卡片给幼儿，幼儿需要通过观察动物特征来猜猜这是什么动物。如果猜对了，幼儿可以获得一次抽奖机会，有机会获得小礼物。
3.游戏进行（15分钟）
老师依次出示图片卡片，每次展示后，等待幼儿猜测。如果有幼儿猜对了，鼓励他们大声说出答案，并给予奖励。
4.总结归纳（5分钟）
老师与幼儿一起回顾游戏中出现的动物特征，并帮助幼儿总结归纳，如长尾巴、大耳朵等。
5.拓展延伸（10分钟）
老师与幼儿一起观察周围的动物特征，让幼儿尝试用新学到的词汇来描述身边的动物。
六、教学反思
通过《猜猜我是谁》这个游戏，幼儿在观察和推理的过程中，不仅学会了一些描述动物特征的基本词汇，还培养了他们的逻辑思维能力。同时，在游戏中幼儿也锻炼了团队合作意识和互助精神。但需要注意的是，在游戏进行过程中，要确保每个幼儿都有机会参与到游戏中，避免出现个别幼儿被排除在外的情况。
幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿 篇三
幼儿园中班《猜猜我是谁》说课稿
设计意图：
游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让幼儿“复习10以内的数”这一抽象的数学概念，我设置除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习10以内的数。发展幼儿的观察力，提高幼儿对数学活动的兴趣。
活动目标：
1、在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习10以内的数，体验相邻两数的数差关系。
2、愿意倾听老师与同伴的讲述，能按要求进行操作活动。
活动准备：
教具：白板；学具：四种水果（西瓜、橘子、桃子、芒果）水果的背面有圆点和数字。
活动过程：
本次活动我分四个步骤来完成。
首先是情境导入。
出示水果娃娃，引起兴趣。“今天，小熊的水果店开张了，我们一起来看看都有些什么水果？”（苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝）我们来数数，一共有几种水果娃娃呢？6种。
其次是复习环节水果游戏。
第一步先猜猜水果后面的数字。
1、这些水果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏有一个数字，你们想知道是数字几吗？A、梨子娃娃说“我比5多1”，谁知道这个数字是几呢？6B、香蕉娃娃说“我比7多1”，那是几呢？8C、草莓娃娃说“我比8少1”那是几呢？7D、苹果娃娃说“我是5-10之间最小的一个数字？是几呢？5E、”你们看看5----10数字中还剩下哪两个数呢？9和10，那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢？“樱桃娃娃说：“我的数字比菠萝娃娃大，谁能告诉大家是几？9那菠萝娃娃是数字几？10
2、现在老师看看你们记住了没有，师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。
3、猜猜少了哪个数？现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。<这个环节先出示少一个水果，问少了什么？再还原验证。教师点击空白处，少了两个水果，再还原验证。教师点击空白处，少了三个，再还原验证。最后全没了，让幼儿凭记忆回忆出有哪些水果，分别是什么数字？>主要是让幼儿了解数差关系，然后巩回忆。
第二步是给水果排排队。
1、水果娃娃后面的数字都出来了，那现在水果娃娃想考考大家，想请你们按照水果娃娃身上的数字来排队？谁愿意来排队。<这个时候完全是按幼儿的意愿来排队，可以从大到小，也可以从小到大>
2、幼儿上来为数字排队，说说你是按照什么顺序排队的？3、这个小朋友是按照从小大的顺序来排队的，那么你们想不想看看后面的水果会按照什么来排队呢？<让幼儿惊奇的发现，原来不光数字排队，水果也在排队呢>。
接着是拼贴水果，其实就是幼儿操作练习数点匹配。
第一步是教师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是很多，要不我们给他准备一些，老师这儿有一张带有圆点的卡片，数数看上面有几个圆点，那他应该找数字几做朋友？除了看数字外，还要看看卡片的颜色相不相同，这下对了，猜猜会是什么水果呢？第二步是幼儿动手拼水果。现在请小朋友也取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，再找它的另一半，看看颜色对吗？反过来就是一个水果，你别说出来，呆会让我来猜猜好吗？第三步是教师评价作业。你们都拼好了吗？谁愿意让我来猜猜你的水果是什么？当老师猜出幼儿的'水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
最后是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白帮助别人是快乐的。小朋友真能干，帮小熊准备了这么多水果，小熊阿要谢谢你们帮了一个大忙，想请大家一起品尝美味可口的水果呢。
活动反思：
本节课我觉得游戏是幼儿最感兴趣的活动，中班幼儿注意力意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。《猜猜我是谁》这节课通过猜想游戏容易被幼儿所接受，让幼儿主动参与到活动中来，在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜数字的游戏，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，猜数先从简单的数字开始，由易到难，多变的提问方式，让幼儿分别猜出这10个数字，这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。紧接着马上让幼儿猜猜少了哪个水果，又是一轮”猜“的开始，孩子的注意力一直被吸引，积极性相当高，通过教具的操作，让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果，猜水果这些丝丝相扣的环节，让幼儿一直在用所有的感官参与活动，充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点，通过他们自己的”猜“、”动“、”学“，自然的跟着老师的思路走。在幼儿”猜“得差不多的时候，我让他们品尝水果，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲劳，也自然的过渡到结束部分.这个活动总的来说孩
