雨中乐幼儿园托班活动说课稿【优选3篇】
雨中乐幼儿园托班活动说课稿 篇一
标题：雨中乐幼儿园托班活动说课稿
一、活动名称：雨中乐
二、活动目标：
1.培养幼儿对雨天的兴趣和好奇心；
2.提高幼儿的动手能力和创造力；
3.促进幼儿的社交能力和合作精神；
4.增强幼儿的自理能力和自信心。
三、活动准备：
1.准备雨伞、雨靴、雨衣等雨天用品；
2.准备雨滴图案的卡片、纸张、颜料、画笔等美术材料；
3.准备一些雨天相关的故事书籍。
四、活动流程：
1.引入：
教师用一支雨伞和一双雨靴向幼儿展示，引导幼儿讨论雨天的特点和感受，激发幼儿对雨天的兴趣和好奇心。
2.主体：
(1)美术活动：教师将雨滴图案的卡片分发给每个幼儿，让他们用不同的颜料和画笔涂抹在卡片上，创造自己的雨滴图案。然后，教师引导幼儿将卡片粘贴在大型的雨滴拼贴画上，创作出一幅雨天的画作。
(2)户外活动：教师带领幼儿穿上雨衣和雨靴，一起出门感受雨水的滋润。教师可以引导幼儿观察雨水的形态和颜色，听雨滴的声音，感受雨水的清凉。同时，教师也可以带幼儿在雨中跳跃、玩水，让他们尽情享受雨天的乐趣。
(3)语言活动：教师给幼儿讲述一些关于雨天的故事，如《小雨点儿》、《小蜗牛找家》等。教师可以借助故事中的角色和情节，引导幼儿讨论雨天的好处和乐趣，培养幼儿的想象力和表达能力。
五、活动总结：
通过雨中乐活动的开展，幼儿能够在雨天中感受到乐趣，培养对雨天的兴趣和好奇心。同时，通过美术、户外和语言活动的参与，幼儿能够提高动手能力、创造力、社交能力和合作精神，增强自理能力和自信心。
雨中乐幼儿园托班活动说课稿 篇二
标题：雨中乐幼儿园托班活动说课稿
一、活动名称：雨中乐
二、活动目标：
1.激发幼儿对雨天的兴趣和好奇心；
2.培养幼儿的观察力和想象力；
3.促进幼儿的动手能力和创造力；
4.增强幼儿的合作意识和社交能力。
三、活动准备：
1.准备一些与雨天相关的玩具和道具，如雨伞、雨靴、雨衣等；
2.准备一些雨滴图案的卡片、纸张、颜料、画笔等美术材料；
3.准备一些关于雨天的故事书籍。
四、活动流程：
1.引入：
教师向幼儿展示一张雨滴图案的卡片，引导幼儿观察、感受雨滴的形状和特点，激发他们对雨天的好奇心和兴趣。
2.主体：
(1)美术活动：教师分发雨滴图案的卡片给每个幼儿，并提供不同颜色的颜料和画笔。教师引导幼儿根据自己的想象，用颜料和画笔在卡片上创造属于自己的雨滴图案。然后，教师帮助幼儿将卡片粘贴在大型的雨滴拼贴画上，共同创作一幅雨天的画作。
(2)角色扮演活动：教师准备一些与雨天相关的玩具和道具，如雨伞、雨靴、雨衣等。教师鼓励幼儿穿上雨衣和雨靴，拿着雨伞，进行角色扮演。教师可以扮演雨滴，引导幼儿扮演雨中的孩子，一起跳雨滴舞，模仿雨滴的声音和动作。
(3)语言活动：教师给幼儿讲述一些关于雨天的故事，如《小雨点儿》、《小蜗牛找家》等。教师通过故事的情节和角色，引导幼儿讨论雨天的好处和乐趣，培养幼儿的观察力和想象力。
五、活动总结：
通过雨中乐活动的开展，幼儿能够激发对雨天的兴趣和好奇心，培养观察力和想象力。同时，通过美术、角色扮演和语言活动的参与，幼儿能够提高动手能力和创造力，增强合作意识和社交能力。这些活动将为幼儿创造一个乐趣的雨天体验，促进他们全面发展。
雨中乐幼儿园托班活动说课稿 篇三
雨中乐幼儿园托班活动说课稿范文
一、教材内容分析：
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
二、幼儿情况分析；
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
三、活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
四、设计思路：
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
五、活动准备：
1、 选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的）。
3、 每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
六、活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的.角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
