幼儿园说课稿《造火车》(最新3篇)
幼儿园说课稿《造火车》 篇一
一、说教材
本节课的教材为《造火车》。这是一本以幼儿园为主要读者对象的绘本。通过生动有趣的插图和简洁明了的文字，展示了制作火车的过程和火车的各个部分。本书内容简单易懂，适合幼儿园的孩子们阅读。
二、说教学目标
通过本节课的学习，旨在培养幼儿的以下能力：
1.培养观察能力：通过观察图画和实物，培养幼儿的观察能力，学会观察火车的各个部分。
2.培养创造力：通过制作火车的活动，激发幼儿的创造力，培养他们的动手能力和想象力。
3.培养合作意识：通过小组合作制作火车的活动，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
三、说教学重难点
1.教学重点：通过观察图画和实物，学习火车的各个部分；通过制作火车的活动，培养幼儿的创造力。
2.教学难点：培养幼儿的合作意识，引导他们在小组合作中相互配合，完成火车的制作活动。
四、说教学过程
1.导入：通过展示火车模型和幼儿园的火车玩具，引起幼儿们的兴趣，激发他们对火车的好奇心。
2.呈现：通过展示《造火车》这本绘本，教师引导幼儿们观察图画，学习火车的各个部分，并通过故事情节了解火车的制作过程。
3.实践：将幼儿分为小组，每个小组负责制作一节火车车厢。教师在制作过程中引导幼儿们使用不同的材料，发挥他们的创造力，制作出独特的火车车厢。
4.展示：每个小组完成制作后，教师组织幼儿们展示自己的作品，并引导他们讲述自己的创作过程和想法。
5.总结：教师引导幼儿们回顾今天的学习内容，巩固他们对火车的认识和制作火车的过程。
6.拓展：教师组织幼儿们进行火车游戏，引导他们模拟火车的行驶过程，增加他们对火车的体验。
五、说板书
板书内容：
造火车
火车的部分：车头、车厢、车轮、车窗
制作火车的过程
六、说教具
1.《造火车》绘本：用于教学引导幼儿们观察火车的各个部分和制作火车的过程。
2.火车模型和玩具：用于导入，引起幼儿们对火车的兴趣。
3.制作火车的材料：纸板、颜料、彩纸、胶水等。
七、说教学反思
通过本节课的学习，幼儿们在观察图画和实物的过程中，学会了火车的各个部分。通过制作火车的活动，他们培养了自己的创造力和动手能力，并在小组合作中培养了合作意识。教学过程中，我注重了教学方法的多样性，如导入中的展示、呈现中的故事讲解、实践中的小组合作等，让幼儿们在不同的环节中都能积极参与，达到了预期的教学效果。但在教学过程中，我发现有些幼儿在小组合作中存在合作意识不强的问题，下一次教学中我将更加注重培养他们的合作能力，引导他们相互配合，共同完成任务。
幼儿园说课稿《造火车》 篇三
幼儿园说课稿《造火车》
一、说教材
在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式，他们活泼，对此非常感兴趣，纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者，而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要接受能力想吻合，以引导幼儿向最近发展区发展。大班幼儿的认识水平在不断提高，且处于语言迅猛发展时期，但对数量词的掌握、理解还有一定的困难，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏，让幼儿在掌握的基础上，灵活运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，根据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的目标定位于：
1、通过语言智力游戏提高幼儿对学习数量词的兴趣。
2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
3、引导幼儿练习正确使用数量词。
这三个目标蕴涵了语言能力的培养，知识经验的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在“通过语言智力游戏，提高幼儿对学习数量词的兴趣上，”从第一、四环节的逐步深入，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破，活动将难点定在“正确使用数量词，”从以下几点突破：
1、让幼儿参观“物品展览馆”，讨论图片上物品名称。
2、做游戏“玩转盘”“造火车”
为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的准备：
(一)、环境创设与区域活动相结合
为了让幼儿不再被动接受教师传递的信息，而转为主动吸收，我整合了区域活动，根据教育目标，有机渗透教育内容，使幼儿获得更多更有益的知识经验，促进幼儿多方面能力发发展，因此，我在区域中准备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。
(二)、知识经验准备：利用各种活动和一日生活的各个环节
(三)、物质准备：
1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个“物品展览馆”
2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片
3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。
这些准备，一是丰富幼儿已有的知识经验，为幼儿创设适宜的活动环境，便于幼儿在和同伴讨论中大胆、自主、快乐的交流，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘此游戏的活动价值，采用游戏组织教学，运用了观察法、游戏法、讨论法等，对于这些方法的运用，我变以往教师说教的'传统形式为以幼儿为主体教师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域知识有机整合在一起，如：在语言领域中渗透社会领域内容，感受游戏的快乐，培养幼儿的规则意识，在玩转盘和造火车游戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐游戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。
三、说学法
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设适宜的环境激发幼儿的学习兴趣，本次活动采用游戏操作法、观察法、讨论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。
四、说教学程序
(一)、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣(6分种)
带幼儿参观“物品展览馆”，启发幼儿相互讨论，图片上都有什么?
此环节中，教师为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴之间交流，体验交流的乐趣，在交流中获得新的知识。
(二)、游戏：玩转盘(8分钟)
转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。
此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参与活动，减少和消除消极等待现象。
(三)、游戏：造火车(8分钟)
一名幼儿做“火车头”，“火车头”拍手念儿歌“嗨嗨，我的火车就要开”小朋友就问“哪里开?”
火车头回答“***小朋友那里开”，被“火车头”点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在“火车头”后做一节车厢，说错了，坐回座位，“火车头”重新寻找车厢。
这一环节，目的是让幼儿通过游戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力。
(四)、听游戏音乐“开火车”(3分钟)
幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。
五、说活动延伸
引导幼儿在日常生活中准确运用数量词。
