《鲸》教学设计及教学反思【推荐6篇】

《鲸》教学设计及教学反思 篇一

在进行《鲸》教学设计之前，我首先进行了对这部文学作品的深入研究和分析。通过阅读原著、查阅相关资料和了解作者的背景，我对这部作品的主题、情节和人物形象有了较为全面的了解。基于这些准备工作，我设计了以下教学活动。

活动一：导读与预测

通过展示作品的封面和标题，引发学生对《鲸》的兴趣。随后，我会简要介绍作品的背景和作者，让学生了解这部作品的创作背景和意义。接下来，我会选择一些关键的片段或插图，让学生进行预测，猜测故事的发展和结局。通过这个活动，我旨在激发学生的好奇心和阅读兴趣。

活动二：情感共鸣

在学生阅读过程中，我会选择一些情节或人物形象让学生进行情感共鸣。例如，我会请学生写下自己的感受和思考，与作品中的人物进行对比，思考他们的内心世界和成长经历。通过这个活动，我希望学生能够加深对作品的理解，并培养情感表达和思考能力。

活动三：文学欣赏与评价

在学生阅读完整部作品后，我会组织学生进行文学欣赏和评价。我会引导学生从情节、人物、语言运用等方面进行分析和评价，并鼓励他们提出自己的见解和观点。通过这个活动，我旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

在这个教学设计中，我注重了学生的参与与互动，鼓励他们通过自己的思考和发言，深入理解和欣赏这部作品。同时，通过情感共鸣和评价活动，我也希望学生能够培养自己的情感表达和批判思维能力。总的来说，这个教学设计旨在引发学生的阅读兴趣和思考能力，并提高他们的文学素养和综合能力。

然而，在实施教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，由于作品的主题和情节相对复杂，一些学生可能会有困难。因此，我需要根据学生的学习情况进行个别辅导和指导，确保每个学生都能够理解和参与到教学活动中来。其次，由于时间的限制，我需要合理安排每个活动的时间，并确保每个环节都能够充分展开和发挥作用。最后，我需要根据学生的反馈和评价，及时调整和改进教学活动，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。

通过这次教学设计和实施，我对《鲸》这部作品有了更深入的理解，也提高了自己的教学能力。在未来的教学实践中，我将继续探索不同的教学方法和策略，以更好地引导学生进行文学阅读和欣赏。

《鲸》教学设计及教学反思 篇三

　　（一）教学目标

　　1、了解鲸是世界上最大的动物及本文用来说明鲸“大”的写作方法。

　　2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。

　　3、通过多媒体理清课文条理，了解每部分内容。

　　（二）教材分析

　　《鲸》是义务教育课程五年级上册的一篇精美说明文，通过介绍鲸的种类和生活习性及进化过程，培养学生对科学研究的兴趣。教学这篇课文的意图，一是让学生了解鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的说明方法，学写简单的说明文。

　　（三）学情分析

　　经过这几年的课程改革的教学实践，学生综合分析和理解课文的能力有了很大提高，也掌握了一些学习方法，但由于学生都没亲眼目睹过这一海洋生物，缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充分恰当的发挥信息技术的作用。

　　（四）教学重难点

　　1、借助多媒体了解鲸的种类和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

　　2、通过多媒体了解鲸的进化过程。

　　（五）教学准备

　　1、下载一些“鲸”的图片和视频。

　　2、有关的教学课件设计

　　【师生互动教学过程】

　　一、多媒体出示“鲸”的图片，揭示课题。

　　师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物（出示“鲸”的图片），它生活在哪里？

　　生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。

　　师：同学们眼光非常敏锐，一下就识别出了这种动物，而且能了解一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。

　　生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行详细介绍。

　　师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。

　　二、利用多媒体，扫清字词障碍。

　　1、自由轻松读文，画出生字、词。

　　2、多媒体显示生字，指名注音。

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　鲸 鳍 肺 胎 腭 滤

　　3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。

　　4、多媒体显示生词，指名解释。

　　宽敞： 退化： 哺乳动物： 胎生：

　　5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。

　　三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。

　　师：指名逐节读文，其余学生边听边想：课文介绍了鲸的哪些情况？这些内容又可以分为几个部分？（多媒体显示问题）

　　生讨论、小组交流、师巡视指导。

　　生：课文分为四个部分：

　　第一部分（第1自然段）：鲸是非常大的动物。

　　第二部分（第2自然段）：鲸是哺乳动物，而不是鱼类。

　　第三部分（第3自然段）：介绍鲸的种类。

　　第四部分（第4--7自然段）：介绍鲸的生活习性。

　　（多媒体显示学生的回答结果）

　　师：你对课文的哪个部分最感兴趣？请自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上我们以前学过的学习方法。

　　1、 （多媒体显示）以前学过的学习方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解……

　　2、 学生选择学习方法，选择内容开始小组合作学习。

　　生：我通过反复朗读，读懂了第一自然段介绍鲸很大。

　　生：我抓住了描写鲸大的句子展开学习，知道鲸比大象大的多，最大的有16万公斤，最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。

　　生：鲸的嘴巴也很大，人举起手还摸不到上颚……

　　师：同学们合作学习的都很好，下面请同学们闭上眼睛，把刚才总结的有关“鲸”的特点想象成具体的画面。

　　生：积极地想象，体会其中的乐趣。

　　师随机出示表现“鲸”这些特点的图片，让学生由理性认识上升到感性认识。（屏幕展示）

　　师补充：是的，鲸是世界上最大的动物。课文写的很具体，同学们知道作者用了哪些方法把它写的这么具体，让我们一下子就有明确、深刻的印象呢？

　　生：积极地讨论、交流，得出作者运用了一些说明方法来进行说明的。师迅速在屏幕上显示出本文所运用的说明方法：列数字，作比较。并点明这些说明方法的好处（屏幕展示）

　　师：请同学们自由读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐渐变化的句子是哪几句？（多媒体显示问题）

　　生：本节共四句,可分为两层。 ①②句讲鲸不是鱼类,它是哺乳动物;③④句讲鲸的退化过程。

　　师：同学们总结的很正确，但是文中都是文字描写的，到底“鲸”的退化是一个怎样的过程呢？让我们一起来看一段动态画面。（展示课前制作的动画和下载的“鲸”退化过程的视频）总结鲸退化的特点。

　　生：①环境变化；②很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。

　　借助多媒体学习第三部分，介绍鲸的种类。

　　（多媒体出示一组图片，让学生讨论分类）

　　师：请同学们认真自学④⑤节，完成下表（多媒体显示表格）

　　种类 食物 呼出的水柱

　　须鲸

　　齿鲸

　　（如：虎鲸）

　　借助教学录像，进一步理解这部分内容。（屏幕展示）

　　师：请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读，并画成一幅简单的示意图，

　　生纷纷积极的作画。画好后，教师选好的投影展示。

　　师带领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。

　　四、课堂小结。

　　这篇文章介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸的最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通过多媒体向大家一一展示了相关的图片和视频，如果大家想更深入地了解“鲸”的知识，课下可通过上网继续查询

　　五、布置作业。

　　课下写一篇小作文：《鲸的自述》（屏幕展示）

　　教后反思：

　　在教学《鲸》这篇说明文时，应遵循《语文课程标准》的基本理念，通过多媒体的优势充分调动和发挥学生的主体性，指导学生主动地、富有个性的学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

　　首先，教学中多处借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，如介绍“鲸”的特点，认识“鲸”的种类及“鲸”的退化过程时，利用多媒体提高学生的兴趣，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。以后应多运用这种教学手段进行教学。

　　其次，教学中应充分落实好自主阅读。应让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。

《鲸》教学设计及教学反思 篇四

　　活动目标：

　　1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。

　　2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。

　　3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

　　4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT课件记号笔教师示范画幼儿作画纸

　　活动过程：

　　一、认识鲸，介绍鲸的外形特征

　　1、出示鲸的图片。

　　今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？

　　2、让幼儿说说对鲸的了解。

　　你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？

　　"是鱼类"哈哈你们错了，（"不是鱼类"真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。

　　3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？

　　我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？

　　师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。

　　二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。

　　1、出示范画

　　1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。

　　（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。

　　（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的位置

　　（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。

　　（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。

　　2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

　　3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？

　　由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。

　　哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？

　　今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。

　　三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

　　（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。

　　（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

　　（3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。

　　四、欣赏、讲解作品

　　活动反思

　　这是一节大班创意美术的手工制作活动，这节活动为幼儿提供了丰富的制作材料，幼儿非常的感兴趣，孩子们能用各种点线面的方式绘画鲸鱼的身体花纹，手工活动既锻炼了幼儿的动手能力又能发挥幼儿的创作能力。不足的是：刚开始老师在讲解示范的时候把制作的顺序颠倒了，虽然在后来的回忆操作环节中特别的提醒幼儿注意操作步骤。但个别幼儿在制作过程中还是出现了一些问题，不按操作步骤制作鲸鱼，先把鲸鱼的身体和尾巴粘合后再装饰，这样就会影响到花纹的装饰效果。在今后的手工活动中，要把制作要求提的更详细，让活动更加的完美。

《鲸》教学设计及教学反思 篇五

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点：

　　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　教学准备:

　　1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

　　2、媒体资源（课文朗读）

　　课时安排: 2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、情境导入

　　教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）

　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。

　　二、初读课文，抓住要点

　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？

　　结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。

　　教师播放媒体资源

　　2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。

　　教师适时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

　　3、鼓励学生提出不懂的问题

　　词语理解难点：胎生哺乳动物

　　4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。

　　三、合作学习，发现特点

　　1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

　　3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。

　　四、教师小结，布置作业

　　1、学生自主读课文，抄写生字新词。

　　2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。

　　第二课时

　　一、创设情境，走进“鲸”的世界

　　上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

　　二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点

　　师：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。

　　1、“鲸”的大小。

　　（1）师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。

　　（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

　　（3）师：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。

　　引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

　　（4）指名读。

　　朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

　　全班齐读体会鲸的大。

　　2、鲸为什么不是鱼。

　　（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？

　　从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。

　　（2）为什么形体像鱼？

　　进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”

　　（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。

　　3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

　　（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　列数字、举例子、比较法、打比方

　　通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、研究文本，领悟说明方法

　　1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

　　2、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

　　列数字：

　　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。

　　像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。

　　作比较：

　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　举例子、列数字：

　　它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

　　有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

　　打比方：

　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

　　同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

　　3、链接课后“资料袋”。

　　交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？

　　引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。

　　四、拓展延伸，灵活运用表达方法

　　1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

　　播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，

　　2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

　　3、全班交流

　　五、课后练笔

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。

　　教学反思：

　　《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的`选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

《鲸》教学设计及教学反思 篇六

　　学习目标

　　1.认识本课3个生字，会写10个生字。

　　2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　　3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　课前准备

　　1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

　　2.有生字、新词和重点语句内容的课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　激发兴趣，导入新课

　　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

　　今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

　　学习生字，读顺课文

　　自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　　出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

　　认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

　　自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

　　教学设计

　　整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

　　精读课文。体会写法

　　自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　教学反思：

　　《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化、种类和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性.

　　这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是我教学本课特别注意的一个方面。

　　在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深体会到了鲸的各种特点和生活习性.首先，我让孩子们初读课文，抓住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，体会特点.组织他们自读课文，认真体会鲸的特点.之后选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习.以第一自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的"大"的.画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处.让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果.最后，我根据课后作业题的要求，让学生既动脑又动手，分别画出鲸睡觉，呼吸，进食的样子，在学生对课文理解的基础上，又让他们进行了生动有趣的"鲸的自述"，从而激发了学生的兴趣.这样通过作业训练，培养了学生灵活运用知识的技能，从而发挥学生的思维创造能力。