《百分数的认识》五年级教学设计(优秀3篇)
《百分数的认识》五年级教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够了解百分数的概念，并能够将百分数转化为小数和分数。
2. 过程与方法目标：学生通过参与小组合作讨论、观察、实践等方式，积极主动地学习和探究百分数的认识。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学学习的积极态度，培养学生的团队合作精神和探究精神。
二、教学重点
学生能够理解百分数的概念，能够将百分数转化为小数和分数。
三、教学难点
学生能够将百分数转化为小数和分数。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些百分数的例子，引起学生的兴趣，激发学生对百分数的认识和探究欲望。
2. 概念讲解
通过讲解百分数的定义和表示方法，让学生理解百分数的概念。
3. 实例演练
给学生提供一些百分数的例子，让学生进行观察和思考，尝试将百分数转化为小数和分数。
4. 小组合作探究
将学生分成小组，每个小组选择一个百分数进行探究，让学生通过合作讨论，找到将百分数转化为小数和分数的方法，并向全班展示他们的探究成果。
5. 练习巩固
布置一些练习题，让学生独立完成并互相交流答案，巩固所学内容。
6. 总结反思
与学生一起总结所学内容，强调百分数与小数、分数之间的关系。
7. 拓展延伸
给学生提供一些拓展问题，让学生进一步思考百分数的应用和意义。
五、教学评价
通过观察学生在小组合作中的表现、听取学生的回答和解释，评价学生对百分数的理解和运用情况。
《百分数的认识》五年级教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握百分数的转化方法，能够解决与百分数相关的实际问题。
2. 过程与方法目标：学生能够通过观察、实践、合作探究等方式，积极主动地学习和运用百分数的知识。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对数学学习的积极态度，培养学生的实际问题解决能力和创新思维。
二、教学重点
学生能够掌握百分数的转化方法。
三、教学难点
学生能够解决与百分数相关的实际问题。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些与百分数相关的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生对百分数的学习欲望。
2. 概念讲解
通过讲解百分数的转化方法，让学生掌握将百分数转化为小数和分数的技巧。
3. 实例演练
给学生提供一些实际问题，让学生进行观察和思考，尝试使用百分数的转化方法解决问题。
4. 小组合作探究
将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行探究，让学生通过合作讨论，找到解决问题的方法，并向全班展示他们的探究成果。
5. 练习巩固
布置一些实际问题的练习题，让学生独立完成并互相交流答案，巩固所学内容。
6. 总结反思
与学生一起总结所学内容，强调百分数在解决实际问题中的应用和意义。
7. 拓展延伸
给学生提供一些更复杂的实际问题，让学生进一步思考和探究百分数的应用。
五、教学评价
通过观察学生在小组合作中的表现、听取学生的回答和解释，评价学生对百分数的理解和运用情况。同时，通过学生的实际问题解决能力和创新思维的展示，评价学生在百分数应用方面的能力。
《百分数的认识》五年级教学设计 篇三
《百分数的认识》五年级教学设计
教学目标：
1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。
4、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
教学重点：
百分数的意义、读法和写法。
教学难点：
百分数与分数的联系和区别。
教具和学具准备：教师准备课件；学生收集身边的百分数。
教学时间：1课时
教学过程：
（一）旧知识复习。
师：前面我们学习了分数的一些知识，下面我们一起回顾一下相关知识（PPT出示），请大家看大屏幕：
1、分数既可以表示（ ）种数量之间的关系，同样可以表示物体的（ ）。
学生回答：
生1： 生2： 生3：
2、把下列的分数化成分母是100的分数。
（二）谈话导入，为新课教学做好铺垫。
师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？
生：收集到了。
师：展示与大家交流交流。
生1： 生2： 生3：
师：今天老师也带来了一些百分数。
师：出示课文第77页的主题图及其他图片。
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。
今天我们就来学习百分数。【板书：6、百分数（一）】
师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题百分数，你想知道些什么？
生1： 生2： 生3：
师：我把同学们的问题整理一下，主要是：（教师边说边板书即展示目标）
学习目标：
1、理解并识记什么叫做百分数？
2、会正确读写百分数；
3、理解百分数与分数的联系和区别。
（三）新知教学
1、出示尝试题（PPT展示）。
（1）什么叫做百分数？
（2）读出下面的百分数。
18%读作_________；
75.9%读作_________；
120%读作_________；
400%读作________。
（3）写出下面的百分数。
百分之二写作_________；
百分之十五点四写作________；
百分之三十写作________；
百分之零点六写作________；
百分之一点八写作________；
百分之四十二写作________。
（4）你能说出下列百分数的含义吗？
18%表示___________________________
130%表示__________________________
（5）说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。
尝试题出示后，教师说：同学们逐题看一下，这些问题你能解决吗？
学生1：能解决一部分 学生2：不会
看到学生摇头不会解决时，教师接着补充：不会不要紧，我们一起到课本中找答案吧！
2、自学课本。
教师：请同学们把课本翻到第82页，并围绕以下学习提纲自学课本第82页至83页的内容。
学习提纲（小黑板展示，另外每位学生发一份）：
（1）用自己的方式理解并说说什么叫做百分数？百分数也叫什么或什么？（像14%、65.5%、120%的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比）
（2）怎样写百分数呢？怎样读百分数呢？举例说明。【百分数是一种特殊的分数，在读写上都有自己独有的形式。写法：百分数通常不写成分数形式，而是用百分号（%）表示即分子写好，添上%；读法：%读作百分之，后面把百分号前的数字读上即可】
（3）说说百分数与分数在意义上有什么相同和不同。（百分数与分数的意义的相同点：都可以表示两种数量之间的关系；百分数与分数的意义的不同：分数还可以表示一个数量，可以带单位；百分数不能表示数量，所以，百分数不能带单位。）
3、尝试练习，同时有3名学生板演（板演学生为好、中、差各一名）。
4、小组讨论。
教师围绕下面几个问题指导小组讨论并初步获得知识经验：
（1）大家比一比自学课本后的成果，你做的和我做的结果一样吗？想一想做对了吗？如果不一样，谁的'对？谁的错？错在哪里？
（2）小组总结：
什么叫做百分数？
怎样读百分数？
怎样写百分数？
百分数与分数在意义上有什么相同和不同？
相同之处：__________________________
不同之处：__________________________
5、小
百分数表示一个数是另一个数的百分之几，像14%、65.5%、120%叫做百分数。百分数也叫百分率或百分比。
百分数的读法：先读百分号百分之，再读百分号前面的数字。如：15.5%
百分数的写法：先写数字，再写百分号%。如：百分之一百二十
（四）尝试练习
1、把下列的分数化成分母是100的分数并转化成百分数。
=_________= ； =_________=
2、课本83页的做一做第1、2题
（五）课堂作业
1、说出下面的百分数表示谁是谁的百分之几？
（1）我国的人口占世界总人口的22%。
（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。
2、判断。
（1）分母是100的分数叫做百分数。 （ ）
（2）百分数50%应该约分，成为。 （ ）
（3）一根铁丝长57%米。 （ ）
3、《同步导学》第84-85页第1课时练习。
（六）课堂小结，延伸课堂。
1. 师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获?
学生1： 学生2：
2.师：老师真为你们高兴，看下面的一句话，你想到了什么? 课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。
学生1： 学生2：
今天的这节课我们就上到这里，下课。
板书设计：
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%叫做百分数。
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。百分数(又叫百分率或叫百分比)百分数表示两种数量之间的关系，不能带单位。
