我很重要优秀教学设计【精选6篇】

我很重要优秀教学设计 篇一

在教育领域中，优秀的教学设计对于学生的学习成果起着至关重要的作用。一个好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并且能够满足学生的学习需求。因此，我非常重视我的教学设计，并且努力追求优秀。

首先，我认为一个优秀的教学设计应该充分考虑学生的学习特点和需求。每个学生都有自己独特的学习方式和能力水平，因此我会在设计教学内容和活动时，充分考虑学生的差异性。我会利用不同的教学方法和教材，以满足学生的不同学习需求。例如，对于那些学习能力较强的学生，我会提供更深入的学习材料和挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣和挑战他们的学习能力；对于那些学习能力较弱的学生，我会提供更简化的学习材料和辅助教学活动，以帮助他们理解和掌握知识。

其次，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维。在我的教学设计中，我会设计一些启发性的活动和任务，鼓励学生主动思考和解决问题。例如，我会给学生提供一些实际生活中的问题，让他们通过自主学习和合作探究的方式去解决。这样的设计能够培养学生的自主学习能力和创新思维，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。

另外，我还注重教学内容与学生生活实际的联系。我会根据学生的兴趣和生活经验，设计一些与他们日常生活相关的教学活动和案例。这样的设计能够增加学生的学习动机和兴趣，提高他们对知识的理解和应用能力。例如，在教授数学知识时，我会通过一些与购物、旅行等生活场景相关的问题，让学生将所学的数学知识与实际生活相结合，提高他们对数学的兴趣和学习效果。

最后，我会不断反思和改进我的教学设计。教学是一个不断探索和学习的过程，我会根据学生的反馈和教学效果，不断反思和改进我的教学设计。我会积极参加教育培训和学术研讨会，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教学水平。

总之，我非常重视我的教学设计，并且努力追求优秀。通过充分考虑学生的学习特点和需求，培养学生的自主学习能力和创新思维，与学生的生活实际联系，以及不断反思和改进教学设计，我相信我能够设计出优秀的教学活动，提高学生的学习成果和学习兴趣。

我很重要优秀教学设计 篇二

作为一名教育工作者，我深知优秀的教学设计对学生的发展和成长至关重要。在我的教学设计中，我注重培养学生的综合能力，引导他们主动学习，追求卓越。

首先，我注重培养学生的自主学习能力。在我的教学设计中，我会给学生提供一定的自主学习时间和空间，让他们根据自己的兴趣和学习需求，选择适合自己的学习方式和学习内容。例如，在学习英语时，我会鼓励学生通过阅读英文原版书籍、观看英文电影等方式，提高他们的英语阅读和听力能力。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使他们能够主动参与到学习过程中。

其次，我注重培养学生的团队合作能力。在我的教学设计中，我会设计一些小组活动和项目任务，让学生在团队中合作解决问题。通过团队合作，学生能够学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养良好的沟通和协作能力。例如，在学习科学实验时，我会组织学生分组进行实验，让他们共同探索和解决问题。这样的设计能够培养学生的团队合作精神和创新思维，使他们能够在未来的社会中更好地适应和发展。

另外，我注重培养学生的创新思维能力。在我的教学设计中，我会鼓励学生思考和提出自己的观点，激发他们的创造力。我会引导学生解决一些开放性的问题，让他们从不同的角度思考和解决问题。例如，在学习数学时，我会给学生提供一些有趣的数学问题，让他们通过自主学习和合作探究的方式去解决。这样的设计能够培养学生的创新思维能力和问题解决能力，使他们能够在未来的学习和工作中更具竞争力。

最后，我注重与学生的互动和关系建立。在我的教学设计中，我会创造一个积极、和谐的学习氛围，与学生建立良好的师生关系。我会尊重学生的个性和特点，关注他们的成长和需求，并且与他们建立起信任和尊重的关系。这样的设计能够激发学生的学习热情和积极性，提高他们的学习效果和成绩。

总之，我深知优秀的教学设计对学生的发展和成长至关重要。通过培养学生的自主学习能力，团队合作能力和创新思维能力，以及与学生的互动和关系建立，我相信我能够设计出优秀的教学活动，为学生的学习和成长提供有力的支持和指导。

我很重要优秀教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、正确书写生字，理解新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

　　3、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。

　　教学重点难点：

　　1、感受“我很重要”，体会含义深刻的句子。

　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。

　　教学手法：

　　以读为主，合作探究

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发情趣

　　通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。

　　2、出示生字卡片：

　　宰

　　嘹

　　扼

　　瞳

　　3、同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。

　　（学生各抒己见）

　　师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？

　　明确：（3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。）

　　三、品读课文，分析鉴赏

　　1、阅读3—8段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？

　　明确：从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。

　　2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？

　　明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。

　　3、指名朗读9—10段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。

　　明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

　　4、分组朗读11—14段（指导朗读：读出感情，体会意境）,体会11段中比喻蕴含的作者的情感。

　　明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。

　　5、齐读课文15—17段，并谈谈你是怎样理解的？

　　明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我很重要”的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，“我”就很重要！

　　四、总结全文，拓展升华

　　1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我们说明“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起？这里运用了什么手法呀？

　　明确：（1）立意新颖、深刻。

　　①一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

　　②说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

　　（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。

　　2、课堂小结：

　　作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）

　　作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

　　五、布置作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、背诵课文最后三段。

　　六、板书设计

　　提出问题：我重不重要？

　　亲情

　　我很重要

　　我很重要

　　友情

　　事业

　　重申观点：我很重要

我很重要优秀教学设计 篇四

　　教学目标

　　针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：

　　1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式;

　　2、能力目标：理解“我很重要”的内涵;

　　3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教学重点与难点

　　教学重点：

　　1.理解“我很重要”的内涵;

　　2.学会“感知与领会”的阅读方式。

　　教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教法设计

　　教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。

　　学法指导

　　为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。

　　教学过程设计

　　一、 导入

　　我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚;人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

　　二、走近作者

　　通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。

　　国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。

　　三、整体感知

　　(一)默读全文，理清思路，找出作者观点。

　　思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。)

　　观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

　　(二)找出依据，为什么“我很重要”。

　　1.“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。

　　2.“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。

　　3.“我”是机遇的产物。

　　4.“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。

　　5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。

　　6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。

　　7.“我”是朋友肝胆相照的知己。

　　8.“我”是自己事业的主宰。

　　(三)归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

　　四、合作探究

　　作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么?

　　明确：

　　1.对自己小声说——不习惯(但是我说了)

　　2.声音放大一点说——激动(我这样说了)

　　3.大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)

　　4.昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)

　　五、拓展延伸

　　(一)我真的重要吗?

　　2006年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

　　思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢?

　　明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。

　　(二)我很重要

　　1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢?

　　2、播放《千手观音》的视频。

　　播放视频后教师总结说： 21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与以上特殊人群比较，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也同样热爱生活，他们尚且能认识自己的重要性，我们呢?我们能否认识到自己的重要呢?

　　思考：1、你觉得自己重要吗?为什么?作为中职生，我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢?

　　听了同学们的发言，我的精神都振奋了，我也要大声的说出“我很重要”，我是年迈父母牵挂的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱温暖我的学生。我们都很平凡，但我们都很重要，让我们一起对着生命大声宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是亲情的纽带;我很重要，我是自己命运的主宰。我有目标、有前途!我要奋斗!我要拼搏!我要创造自己辉煌的人生! 宣誓人：】

　　【教学总结】

　　《我很重要》一文，该文新颖独特的立意、层层推进的思路结构、欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法深深地吸引了我。

　　我将本课教学重点定为：

　　1、领悟作品独特的立意。

　　2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。

　　将本课教学难点定为：品味充满哲理和情愫的语句。

　　教学中重视学生对文本的研读：设计了“导读-速读-品读-研读-拓展-体悟-练习”这样的教学流程，层层深入地引领学生领悟作者的观点：“我很重要”，领悟毕淑敏作为一名作家的睿智心和作为医生的关怀心——她教诲我们热爱生命，热爱自己，关注每一个“我”的意义与价值。“我”是泛指，既是自我，也是他人，是每一个个体的人。由浅入深的引导使学生自然地逐步加深对文本的理解：我很重要≠我很伟大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，而 “我最重要”则完全是以个人的利害得失为出发点，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。我们应时刻努力，不懈奋斗，让有限的生命绽放出夺目的光彩。学生在加深对文本的理解的同时，也自然地得到了情感的陶冶、价值观的提升。

　　不足的是：在带领学生研读课文、质疑探究的过程中还急躁了些，有的环节给予学生的思考时间还不够充分。今后的教学中，要进一步厚实自己的教学功底，培养自己的教学机智，争取更好的教学效果。

我很重要优秀教学设计 篇五

　　教学目标

　　1、识记王选极其重大贡献。

　　2、识记课文主要词语。

　　3、通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。

　　4、学习王选专注于科研、无私奉献的精神。

　　重难点

　　1、王选一生中经历的重大选择。

　　2、从选择中分析王选先生的精神。

　　一、新课导入

　　同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

　　二、资料助读

　　王选（1937－2006），曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。

　　三、让学生根据预习解释下列词语

　　出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理

　　招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅

　　四、整体感知

　　1、让学生介绍有关背景。

　　本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿的节选。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

　　2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括。

　　提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的第六个重要抉择（大力扶植年轻人），并标出相应的段落。

　　（1）用一句话概括语段的主要内容。

　　王选甘当人梯，真心诚意扶植年轻人。

　　（2）作者在介绍自己扶植年轻人前，用了大量的篇幅讲英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法，以及作者60岁前的成就，这样安排有什么好处？

　　作者这样安排意在赞扬英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法有利于青年人的成长，为自己做出第6个抉择作铺垫，表现科学家甘为人梯的牺牲精神和高风亮节的人格魅力。

　　（3）作者为什么要建议“国家的重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等于55岁”？

　　世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。

　　（4）作者为了论证自己“扶植年轻人真心诚意”的观点，主要运用了什么论证方法？

　　事实论证（正反论证）。作者列举了国内外成功和失败的案例来证明自己扶植年轻人的做法是正确的。

　　（5）古往今来很多有识之士关心青年人的成长，请用一句古诗表达这种人梯精神。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　3、演讲稿也需要论证，本是怎样进行论证的？

　　为什么要扶植年轻人，作者从自己的亲身经历和国内外成功的经验和失败的教训，得出扶植年轻人的重要性和必要性，表达作为一名科学家的人格魅力和高风亮节、甘为人梯的精神，使演讲更有说服力，论证过程严密。

　　五、指导课堂练习

　　六、布置作业

我很重要优秀教学设计 篇六

　　教学目标

　　1、识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。

　　2、分析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程，品析作者的演讲特色。

　　3、学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋、工作、爱岗敬业的精神。

　　教学重点

　　把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义。

　　教学难点

　　体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　贝尔纳是法国著名作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上有特别重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，当时的情况只允许抢救出一幅画，那么你会选择去抢救哪一幅?

　　结果，在收到的上万份答卷中，贝尔纳的答案获得金奖。他的回答是：我选择抢救离出口最近的那幅画。

　　素材解读：成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最可能实现的那一个。

　　选择是一种智慧。智慧的选择是成功的一半。引出课题。

　　二、作者简介

　　王选生于1937年，2006年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师.他是中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事。是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的`科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。王选被誉为“当代的毕昇”、“汉字激光照排系统之父”、“中国现代汉字印刷革命的奠基人”、“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。

　　当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。

　　三、背景链接

　　本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。

　　王选的八次重要抉择：大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系;投入到计算机软硬件结合领域;为看英文专业文献锻炼英语听力;研究第四代激光照排系统;致力于技术产业化;大力扶植年轻人;进入日本市场;进军广电业。

　　四、基础积累

　　(1)正确识读字音、字形。

　　抉择(jué)贴切(tiē)枯燥(zào)扶植(fú)趋势(qū)堕落(duò)

　　膏药(ɡāo)剥削(bō)狡辩(jiǎo)豁然开朗(huō)出类拔萃(cuì)

　　(2)成语积累

　　出类拔萃：指才干、实力、能力大大高出同类而拔尖。

　　多多益善：形容一样东西或人等越多越好。

　　阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。

　　招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

　　风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

　　强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

　　平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。

　　五、整体把握

　　1.文中作者的重要的抉择是什么?

　　2.他为什么要做出这样的抉择的?

　　3.作者认为应该怎样扶植年轻人?

　　4.王选倡导和选择大力扶植年轻人有什么影响、意义?

　　倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台;鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家的现代化建设积极做贡献。

　　六、品析探究

　　1、在文章第三段作者为什么说“我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑”

　　2、作为一名科学家，王选在演讲中谈到自己的体会：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”说一说你的理解。

　　七、评价文章

　　1、条理性强有序

　　第一部分(第1自然段)：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。

　　第二部分(第2～7自然段)：大力扶植年轻人。

　　第三部分(第8自然段)：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。

　　2、交流性强有情

　　所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生;硕士生呢，九十点钟的太阳;博士生呢，十点十一点钟的太阳。

　　通过比喻的修辞手法拉近了与听众的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。

　　3、逻辑性强有理

　　所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。

　　所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的方法，一旦干到具体活，他根本不清楚里头怎么回事。

　　所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。所以现在也是可以谅解的。

　　所以千万不要把院士看成当前的学术权威。

　　所以创业的都是年轻人，我们需要一种风险投资的基金来支持创业者，要看到这个趋势。

　　所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名。

　　所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。……

　　4、列举事实有据

　　比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。卡文迪许第一代主任是麦克斯威尔，电磁波的发明人。第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席，瑞利曾经有过一段名言，他讲：“我到六十岁以后，对任何新思想不发表意见。因为六十岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明，权威有些时候会反对新思想。”他致力于培养人，让28岁的汤普森(就是发现电子的人)做第三任卡文迪许实验室的主任。汤普森继承了他这个传统，培养了七个人获得诺贝尔奖。第四代出了卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培养十二个人得到了诺贝尔奖……

　　我们看世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。

　　王安创业时是30岁，英特尔的三个创业者，最年轻的31岁，另外两个人也不到40岁;苹果公司的开创者也只有22岁，他被美国前任总统里根称为美国人心目中的英雄，三年把苹果公司变成了世界500强;比尔·盖茨创微软的时候是19岁，雅虎创业者也是不到30岁。……

　　5、幽默感强有趣

　　现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

　　名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了;名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。……

　　6、思辨性强有正能量

　　马太效应对被称为权威的时态问题的思辨奋斗八、评价作者从王选的这篇演讲稿中，你能看出王选是一个什么样的人吗?你从他身上能学到些什么?讨论明确：

　　通过王选的抉择，我们可以清晰地看到他的崇高品质：爱国是他忘我工作的感情基石;善于把握机遇，勇于创造机遇是他事业成功的关键;勤奋好学、刻苦钻研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正确的人生观、价值观、名利观等，都是他迈向成功不可缺少的内在因素。

　　王选站立在IT时代最高点，领跑于同行最前列，却不以“权威”自选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。

　　7、语言诙谐，通俗易懂。

　　这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理;不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力;不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。十、美文拓展，结束本课人生是道选择题，一路成长便意味着一路的选择。什么样的选择决定什么样的生活。一个人的幸福很大一部分来自他的选择，一个对的选择才会有对的结果，有对的结果才会有对的人生。错误的选择，是人生种种不幸的根源,人生的一切悲惨、失败的命运大都来源于此。

　　结果不同，只因当初选择不一样。

　　弗兰克说：“在任何极端的环境里，人们总会拥有一种最后的自由，那就是选择自己的态度的自由。”如果我们不主动把握选择的权力，那么幸福绝不会主动来敲门。三年前的选择决定了你今天的结果，今天的选择将决定你三年后的成就。你要当麻雀，当大雁，还是当雄鹰呢?请你作出选择!因为选择可以决定命运!

　　布置作业：

　　1、阅读《我一生中的八个重要抉择》，了解作者其它几个重要抉择。

　　2、想一想你曾经有过什么重要抉择，对你有怎样的影响，准备课堂交流。

　　板书设计：

　　我一生中的重要抉择

　　王选

　　一、概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。

　　二、二、大力扶植年轻人。

　　三、送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。

　　主题鲜明，逻辑严密语言诙谐，通俗易懂