大江保卫战教案【实用6篇】

大江保卫战教案 篇一：重建生态，共守大江安宁

随着人口的增加和工业的发展，大江的生态环境面临着巨大的压力和挑战。为了保护大江这一生命之源，我们需要采取积极的措施，重建生态，共守大江安宁。

首先，我们应该加强对大江水质的监测与治理。大江是我们的母亲河，它孕育着亿万人民的生活和发展。然而，由于工业废水和农业污染等原因，大江的水质受到了严重的破坏。因此，我们需要建立完善的监测体系，定期对大江的水质进行检测，并且对污染源进行治理。同时，加强环保法律的执行力度，对水污染行为进行严惩，让那些破坏大江环境的人付出应有的代价。

其次，我们应该加强对大江流域的生态保护。大江流域是一个生态系统复杂、生物多样性丰富的地区。然而，由于过度的人类开发和破坏，大江流域的生态环境受到了严重的破坏。为了保护大江流域的生态系统，我们应该建立自然保护区，限制人类活动对大江流域的侵害。同时，加强对野生动植物的保护，保护大江流域的生物多样性，重建生态平衡。

第三，我们应该加强对大江的治理和管理。大江是一个复杂的水利工程，它的治理和管理需要各方面的协调和合作。我们应该建立起一个科学、高效的大江治理和管理体系，明确各个部门的职责和权力，加强对大江的规划和管理。同时，加强对大江水量和水质的调控，确保大江的水资源合理利用，为人民提供可靠的水源。

总之，保护大江，重建生态是我们的责任和使命。只有每个人都能够行动起来，共同努力，我们才能够守护住大江这一宝贵的资源，让它继续为我们的子孙后代提供绿色的生活环境。

大江保卫战教案 篇二：大江保卫战，构建绿色发展新格局

近年来，大江保卫战已经成为社会各界关注的焦点。作为我国的母亲河，大江的保护和治理关系到亿万人民的生活和健康。面对大江生态环境的破坏和污染，我们需要构建绿色发展新格局，保卫大江的美丽和安宁。

首先，我们需要加强大江流域的环境保护。大江流域是我国经济发展的重要地区，但也是生态环境脆弱的地区。为了保护大江流域的生态环境，我们需要加强对大江流域的环境保护工作。通过加强环境监测和治理，控制工业废水和农业污染的排放，减少对大江流域的破坏。同时，鼓励和支持生态农业和生态产业的发展，推动大江流域的经济转型，实现经济发展和生态保护的良性循环。

其次，我们需要加强大江的水资源管理。大江是我国的重要水资源，对于亿万人民的生活和发展至关重要。为了合理利用和保护大江的水资源，我们需要加强对大江水量和水质的监测和调控。同时，推进水资源的节约利用和循环利用，提高水资源利用的效率。通过建立健全的水资源管理制度，确保大江的水资源能够可持续发展和合理利用。

第三，我们需要加强大江的文化保护。大江是我国的文化瑰宝，蕴含着丰富的历史和文化内涵。为了保护大江的文化遗产，我们需要加强对大江文化的保护和传承。通过开展大江文化的研究和挖掘，推动大江文化的保护和传承，让大江的文化成为人民生活的一部分。

总之，大江保卫战是一项全民参与的事业，需要社会各界的共同努力。通过加强大江流域的环境保护、水资源管理和文化保护，我们可以构建绿色发展新格局，保卫大江的美丽和安宁。让我们携起手来，共同为大江保卫战做出自己的贡献！

大江保卫战教案 篇三

　　《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。

　　我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激

起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！

　　让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的信息便通过录象这一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。

　　新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。

大江保卫战教案 篇四

　　教材简析：

　　《大江保卫战》这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。作为教师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，如果仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

　　3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

　　教学重点：

　　理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学难点：

　　感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读感知、理清思路、学习第一段

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感动的泪水。请听——《为了谁》。

　　2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

　　3、板书课题：

　　大江保卫战

　　4、教师简介背景

　　5、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。

　　嶙峋：形容山石等突兀、重叠。

　　肆虐：任意残杀或迫害，起破坏作用。

　　惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大

　　2、指名按自然段读课文，教师正音。

　　3、思考分段，简述段意

　　第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

　　第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

　　第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

　　三、学习第一段

　　1、范读，思考：这一段写了几层意思？

　　概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场

　　2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

　　“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

　　3、指导朗读。

　　4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。

　　“日夜兼程”、“挺进”

　　5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

　　6、用自己的话说说本段内容。

　　四、作业

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

　　3、造句

　　第二课时

　　教学要点：学习课文第二段

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。

　　二、学习第二段

　　1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

　　（1）默读。

　　（2）交流概括。

　　（3）板书小标题：

　　大堤抢险

　　铁汉本色

　　勇救群众

　　2、学习事迹之一：大堤抢险

　　（1）听录音、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

　　①交流所画的句子

　　②逐句交流、体会、朗读。

　　☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

　　☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾……”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

　　☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

　　☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

　　（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

　　（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

　　（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

　　3、学习事例之二：铁汉本色

　　师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

　　（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

　　（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

　　（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

　　（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

　　（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

　　（6）再次朗读这句话。

　　（7）齐读第四节。

　　4、学习事迹之三：勇救群众

　　师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

　　（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

　　①同桌先交流，交流你感动的原因。

　　②再集体交流。

　　☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

　　☆“……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

　　☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

　　☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

　　（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

　　（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

　　（4）齐读这一节。

　　5、总结，引读第六节，板书

　　铭记

　　↓

　　英雄

　　6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

　　三、回顾全文

　　1、概述全文的思想内容。

　　2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

　　四、说话训练

　　1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

　　2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？

　　五、作业：

　　1、背诵课文第五节

　　2、摘抄课文中令你感动的句子

　　板书：

　　大堤抢险（面）

　　铭记

　　大江保卫战

　　铁汉本色（点）

　　↓

　　勇救群众（面）

　　英雄

大江保卫战教案 篇五

　　教材分析

　　《大江保卫战》是苏教版第12册的课文，这是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象，叙事后适时的议论抒情，使全篇情思飞扬。

　　设计理念

　　阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第1、2两个自然段。

　　2、学会本课生字，理解日夜兼程、鏖战等词语。

　　3、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学准备

　　歌曲《为了谁》的录音带、解放军官兵抢险的录像

　　教学过程

　　一、揭题

　　(上课前播放《为了谁》，声音渐低)

　　1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。

　　歌中唱道：你是谁?为了谁?你们听懂了吗?

　　2、是呀，1998年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战(出示课题)

　　3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战?(气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦)

　　让我们一起读好课题

　　4、1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看!

　　二、学习第一自然段

　　1、播放(大江滚滚)的录象

　　谁能说说你看到的情景。

　　看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语?(汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空)

　　[精炼、深刻的成语如颗颗珍珠熠熠闪光。学生多读、多记、多说，对他们的语言发展大有好处。我们应鼓励学生多积累。]

　　书上怎么写洪水的呢?请大家读读课文第1自然段，找一找

　　2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急

　　(1)请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么?

　　(雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情)

　　(2)你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗?试一试

　　指名读、评价(紧张吗?再紧张些!)

　　(3)现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢?指名再读(先跟观众打招呼)

　　(4)齐读(让我们一起读出这紧张的气氛来)

　　[教学不仅仅是一种告诉，更是一种理解、鉴赏。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。]

　　3、引读：

　　(1)是呀，灾情就是(命令)。灾区就是(战场)

　　出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。

　　读准：日夜兼程

　　(2)你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗?先说给同桌听听，再说给大家听

　　(3)指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。(齐读：在这万分危急的关头大江保卫战)

　　(4)过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读25自然段，看看文中写了哪几个典型事例?

　　学生读课文，概括：大堤抢险

　　铮铮铁汉

　　勇救群众

　　三、学习第2自然段

　　1、让我们先回到九江赛城湖的大堤(看抢险录象)

　　看了录象，你最想说什么?

　　[教师根据教学内容和学生的认知特点，创设了与教学内容紧密相关的情境，让学生欣赏具体、形象、可感的录像，他们仿佛身临其境，走进了九江大堤。学生思维被激活了，话匣子打开了。]

　　2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢?

　　(1)请大家读读课文第2自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下

　　(2)与小小组同学交流一下你感动的原因

　　[课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，教师积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人之间的交往，增强合作意识。]

　　(3)全班交流

　　[通过班内交流，使他们共享学习成果，让他们在生生互动、师生互动的合作学习中达到学习目的。]

　　*官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤

　　你能谈谈你的感受吗?

　　从穿梭奔跑全然不顾等词中，你又能体会出些什么?(战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神)

　　引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头

　　你能读好这句话吗?试读、指名读

　　[先谈感受，再读课文，释放情感，符合以人为本、以情感人、强化语感的语文学科个性]

　　*四百多名官兵问讯赶到顿时出现了

　　(加点)从这儿可看出什么?

　　部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!

　　*狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!人墙。

　　子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵呀!让我们一起高喊

　　引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们

　　这场激烈地战斗就叫鏖战(出示、读准)

　　3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思

　　*风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

　　读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下

　　指名回答

　　风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤(引导学生回到上文齐读)在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。(齐读句子)

　　4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧!(齐读)

　　5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么?

　　面对肆虐的洪水，又想说些什么呢?我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。

　　(学生写后交流)

　　6、最后再让我们回到那首动听的歌(播放《为了谁》)一起跟着唱起来。

　　四、作业

　　发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。

　　[放手让学生在生活中搜集，促进了语言的积累，开阔了视野，提高了学生的文化素养]

　　教学点评

　　语文学习带有很大的主观性、形象性，学语文重在感受、体验，在读书中感受、体会、接受熏陶、感染。这堂课中学生的主体功能充分发挥，他们自行读文、自主感悟、自由讨论，适合了学生的'差异性，发挥了学生相互启发教育的作用，使学生在学语文的过程中，在精神上得到不同的满足。

　　课堂教学中，教师鼓励学生主动参与评价，评价同学的发言、朗读，评价教师的讲解、答复，这样有利于提高学生的评价能力，也有利与从评价中了解学生。

大江保卫战教案 篇六

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内地6个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用惊心动魄、闪烁造句。

　　3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　【教学重难点】

　　重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、会用惊心动魄、闪烁造句。

　　难点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。

　　【教学准备】

　　投影

　　【拟定课时】

3课时

　　第一课时

　　【教学要点】

　　1、朗读课文，初步了解课文大意。

　　2、学习本课生字词，并理解生字组成的词语。

　　【教学过程 】

　　一、激情导入

　　1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是一方有难，八方支援。还记得1998年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。

　　2、教师板书课题，学生书空：大江保卫战。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、看到了这个题目，你有什么问题想问？

　　（为什么叫战？战斗的经过怎样？）

　　2、带着问题读课文。

　　要求：⑴标出自然段，划出生字词。

　　⑵或联系上下文理解词语。

　　⑶标出难读的地方。

　　三、学习本课生字

　　1、根据课后生字表的注音，学生自学生字读音。

　　投影出示：

　　日夜兼程 肩膀 肆虐 闪烁

　　摇摇欲坠 嶙峋 铁钉

　　2、指名读，随读随纠。

　　注意：虐n< 嶙l n

　　3、学生自由练习，同位互相检查。

　　4、再指名读。

　　5、全班齐读。

　　四、指导朗读

　　1、自由朗读。

　　2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。

　　A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！

　　B、战士们高声喊到：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们

　　加油! 风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。

　　C、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。

　　五、感知课文大意

　　1、整体通读课文。

　　2、思考：从文中你知道了什么？

　　六、指导书写生字

　　1、仔细观察生字的结构和笔画。

　　2、提出难写的字。

　　3、指导书写。

　　4、学生描红、临写。

　　七、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。

　　第二课时

　　【教学要点】

　　1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。

　　2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。

　　【教学过程 】

　　一、导入

　　通过上节课的学习，我们已经了解了1998年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节课我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。

　　二、精读指导

　　第一部分（1节）

　　1、学生自由朗读第1节。

　　思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？

　　⑴ 1998年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。

　　①投影出示，全班齐读。

　　②自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。

　　（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）

　　③通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。

　　⑵ 灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。

　　① 学生齐读。

　　② 学生自由读，找出体现气壮山河的词语，并划下来。

　　（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）

　　③指名读。

　　第二部分（2--5节）

　　1、导入 ：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读课文2--5节，想想，每节都讲了什么？

　　2、学生自由读，思考。

　　3、具体分析

　　第一层（2节）

　　⑴ 提示语：2月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？

　　⑵ 指名读本节。。

　　⑶ 重点片段练习。

　　⑷ 如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？

　　第二层（3、4节）

　　⑴ 导语 ：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。

　　⑵ 学生自学第3、4节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。

　　⑶ 检查自学情况。

　　⑷ 根据课文内容，自由组合，练习表演这段。

　　⑸ 指名表演。

　　⑹ 齐读最后一句。

　　第三 层（5节）

　　⑴ 导语 ：是呀，I在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。

　　⑵ 指名读本节。

　　思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？

　　⑶ 教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。

　　⑷ 学生自由练读，注意声调变化。

　　⑸ 学生赛读，可试背。

　　第三部分（6节）

　　1、齐读本节。

　　2、自读，思考：说说这节的意思。

　　3、交流：1998年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。

　　4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。

　　三、片段欣赏

　　1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。

　　2、指名读。

　　四、布置作业

　　1、朗读课文。

　　2、抄写最使你感动的地方。

　　第三课时

　　【教学要点】

　　1、指导学生熟练、有感情地背诵第5节。

　　2、学会用闪烁、惊心动魄造句。

　　3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。

　　【教学过程 】

　　一、指导背诵第5节

　　1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？

　　2、指名回答（总分总）

　　3、按照所分层次自由背诵。

　　4、指名试背。

　　5、全班齐背。

　　6、再指名背。

　　二、学习用闪烁、惊心动魄造句。

　　1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）

　　2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。

　　3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）

　　4、自由造句，教师相机指导。

　　5、指名读，修改。

　　三、交流会

　　1、课外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。

　　2、到台前介绍。

　　3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？

　　四、布置作业

　　课文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有请根据这句话仿造一句。

　　【板书】

　　大江保卫战

　　1998年夏天 长江

　　赤脚

　　洪水 赛城湖 惊心动魄

　　人墙

　　扛、奔、说、咬、拔、扯、捆

　　大江保卫战 黄晓文

　　转、背、跑、爬

　　飞向飞向飞向

　　激流中 在安造垸在蒎洲湾

　　哪里哪里哪里哪里