四年级《母鸡》教案(实用6篇)

四年级《母鸡》教案 篇一

第一篇内容

教学目标：

1. 让学生了解母鸡的特点和习性。

2. 培养学生的观察力和动手能力。

3. 培养学生的想象力和创造力。

教学重点：

1. 学生能够描述母鸡的外貌特征。

2. 学生能够观察和描述母鸡的行为习性。

3. 学生能够通过绘画和手工制作展示自己对母鸡的理解。

教学准备：

1. PPT。

2. 母鸡的图片和视频资料。

3. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作工具。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

1. 利用PPT展示母鸡的图片，让学生观察并描述母鸡的外貌特征。

2. 引导学生思考：母鸡有哪些特点？它们一般生活在哪里？

Step 2 感知（10分钟）

1. 利用PPT或视频资料展示母鸡的行为习性，如啄食、孵蛋等。

2. 让学生观察并记录自己观察到的母鸡行为习性。

Step 3 理解（15分钟）

1. 让学生分组讨论并分享自己观察到的母鸡行为习性。

2. 引导学生思考：母鸡为什么要啄食？为什么要孵蛋？

3. 鼓励学生发表自己的观点，并引导他们运用生活常识进行解释。

Step 4 实践（20分钟）

1. 让学生以小组为单位，利用彩色纸、剪刀和胶水等材料制作母鸡的手工模型。

2. 提供参考模板，让学生按照自己的理解进行创作。

3. 鼓励学生在手工模型上添加自己观察到的母鸡特点和行为习性。

Step 5 展示（10分钟）

1. 让每个小组依次展示自己制作的母鸡手工模型，并描述自己的创作理念。

2. 其他学生可以提问和评论。

Step 6 总结（5分钟）

1. 回顾今天学习的内容，让学生总结母鸡的特点和行为习性。

2. 鼓励学生思考：母鸡的特点和行为习性与其他动物有什么不同？

四年级《母鸡》教案 篇二

第二篇内容

教学目标：

1. 让学生了解母鸡的生长过程和繁殖方式。

2. 培养学生的科学观察能力和科学实验能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：

1. 学生能够描述母鸡的生长过程。

2. 学生能够观察和描述母鸡的繁殖方式。

3. 学生能够进行简单的科学实验，观察和记录实验结果。

教学准备：

1. PPT。

2. 母鸡的图片和视频资料。

3. 孵化箱、鸡蛋、温度计等实验用具。

教学过程：

Step 1 导入（5分钟）

1. 利用PPT展示母鸡的图片，让学生回顾母鸡的外貌特征和行为习性。

2. 提问学生：母鸡是怎么来的？它们是如何生长起来的？

Step 2 感知（10分钟）

1. 利用PPT或视频资料展示母鸡的生长过程，如从孵化到长大的变化。

2. 让学生观察并记录自己观察到的母鸡生长过程。

Step 3 理解（15分钟）

1. 让学生分组讨论并分享自己观察到的母鸡生长过程。

2. 引导学生思考：母鸡的生长和其他动物有什么不同？为什么母鸡要孵蛋？

Step 4 实践（20分钟）

1. 提供温度箱、鸡蛋和温度计等实验用具。

2. 让学生分组进行科学实验，模拟母鸡孵蛋的过程。

3. 学生需要控制温度和湿度，并观察和记录鸡蛋的变化。

Step 5 展示（10分钟）

1. 让每个小组依次展示自己实验的过程和结果。

2. 其他学生可以提问和评论。

Step 6 总结（5分钟）

1. 回顾今天学习的内容，让学生总结母鸡的生长过程和繁殖方式。

2. 引导学生思考：为什么母鸡要通过孵蛋的方式繁殖？有没有其他繁殖方式？

四年级《母鸡》教案 篇三

　　教学目标:

　　1、继续训练学生默读有一定的速度。

　　2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?

　　3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。

　　4、学会发现美,欣赏美。

　　教学重难点:

初步体会两篇文章写法的特点。

　　教学课时:

一课时

　　教学过程:

　　一、 质疑引入:

　　1、关于这篇课文你了解些什么?

　　你还想了解些什么?

　　2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?

　　二、 学习新课:

　　1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。

　　把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。

　　2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。

　　——我一向讨厌母鸡。

　　我不敢再讨厌母鸡了。

　　3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。

　　4、讨论:是什么让作者不敢讨厌母鸡?

　　读一读文中的句子。体会到了什么?

　　5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?

　　6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?那他是怎样写猫的呢?看看课文,再讨论讨论。

　　同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在写作中,要注意文章的表达方法。

　　7、积累词句:

　　感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。

　　板 书

　　猫——古怪、可爱 (围绕中心句写)

　　母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)

　　(突出特点)

四年级《母鸡》教案 篇四

　　教学目标

　　1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

　　2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

　　3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

　　教学重难点

　　1.自读自悟，体会母爱的伟大。 2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　　教学过程

　　一 课前谈话，导入新课

　　同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!

　　二 初读课文，感知内容

　　1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

　　3.思考。

　　(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

　　(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)

　　三 细读课文，深入感知

　　1.默读课文，出示投影。

　　(1)作者为什么一向讨厌母鸡?

　　(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

　　2.小组交流讨论。

　　第(1)题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

　　第(2)题：①精心保护鸡雏，很有责任感;②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。

　　3.集体汇报。

　　4.读出自己的感受。

　　四 总结全文，升华情感

　　1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大，是英雄。)

　　2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

　　3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

　　(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后

两部分。

　　(2)叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

　　(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。

　　(4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。

　　(5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.

　　课后习题

　　1.用“天?地?”的形式写四字成语。

　　(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

　　(2)形容声音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

　　(4)形容时间长，永久不变。(天长地久)

　　(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

　　2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?

四年级《母鸡》教案 篇五

　　一、交流见闻，导入新课

　　1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。

　　2导入新课：

　　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

　　二、自读自悟

　　1、 师生共同制定阅读目标。

　　（1）圈出生字词，读准字音。

　　（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

　　（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

　　老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

　　比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

　　2 、自主阅读，边读边批注。

　　三、汇报交流

　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

　　1、 再读课文，小组讨论：

　　（1）文中直接.写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

　　（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。

　　（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

　　2 、全班交流。

　　3、 同组合作，有感情朗读课文。

　　四、分辨褒贬，积累词语

　　1 、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。

　　2 、分类摘抄词语：　把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　　五、反复回味，走近老舍

　　1、 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

　　2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　　课后小节：

　　当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

四年级《母鸡》教案 篇六

　　【教学目标】

　　1、能随文认识7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　　3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

　　【教学重点、难点】

　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

　　【教学设计】

　　一、谈话导入，检查预习

　　1、回顾课文《猫》，导入新课。

　　2、自读课文，注意读准生字。

　　3、检查预习，正音：

　　如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

　　(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

　　二、理清脉络，尝试分段

　　1、找一找：

　　作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

　　2、评议。

　　(从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。)

　　三、研读文本第一部分，培养概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。

　　第一段：

　　抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：

　　无病呻吟。

　　(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

　　欺软怕硬、暗箭伤人

　　第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

　　自大、爱炫耀。

　　(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)

　　随机理解句子：

　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

　　体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

　　这道题太简单了，___________________

　　去少年宫的路我太熟了，___________________

　　(了解写作方法，感受夸张手法的.生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。)

　　四、自主探究，围绕主题研读课文

　　1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　　出示：

　　它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　　(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)

　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

　　3、自学、交流、补充、评议：

　　预设要点：

　　(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)

　　母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

　　慈爱：

　　“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

　　勇敢：

　　“不论……总是”;“假若……一定……连……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

　　(引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)

　　4、感情朗读4～8段：

　　体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。

　　(自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)

　　五、体会写作方法，尝试迁移运用

　　1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

　　(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)

　　2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题：

　　改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。

　　(机动，视课堂时间，可安排回家完成。)

　　【板书设计】

　　无病呻吟 勇敢

　　欺软怕硬 母爱 负责

　　拼命炫耀 慈爱

　　辛苦

　　……