高中语文必修一《西地平线上》教案(实用3篇)

高中语文必修一《西地平线上》教案 篇一

《西地平线上》是高中语文必修一中的一篇课文，通过讲述一个人在荒凉的沙漠中奋力寻找西地平线的故事，展示了人类对未知世界的探索和对自由的追求。本篇教案将从文本分析、阅读理解、写作训练等方面进行教学设计，旨在帮助学生深入理解并欣赏这篇课文。

一、文本分析

1. 课文梗概：简要叙述故事的情节，引起学生的兴趣。

2. 词语解析：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解文本。

3. 语言风格分析：分析作者运用的修辞手法和写作技巧，提高学生对语言的感知能力。

二、阅读理解

1. 理解题：设计一系列问题，引导学生深入思考课文中的细节和主题，培养学生的阅读理解能力。

2. 段落整理：要求学生根据课文的逻辑关系，将段落重新排序，培养学生的逻辑思维能力。

3. 推理题：让学生根据课文中的线索进行推理，培养学生的推理能力。

三、写作训练

1. 情感抒发：要求学生通过阅读课文，写一篇文章表达自己对于主人公追求自由的感悟和思考。

2. 文章改编：要求学生将课文改编成一篇小说、一首诗歌或一篇散文，锻炼学生的写作能力和创新思维。

通过以上教学设计，学生能够在阅读《西地平线上》的过程中不仅提高对课文的理解能力，还能培养学生的写作能力和创新思维。同时，教师还需通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生对课文进行深入思考和探讨，促进学生的思维发展和个性培养。

高中语文必修一《西地平线上》教案 篇二

《西地平线上》是高中语文必修一中的一篇课文，通过讲述一个人在荒凉的沙漠中奋力寻找西地平线的故事，展示了人类对未知世界的探索和对自由的追求。本篇教案将从阅读技巧、写作训练和情感体验等方面进行教学设计，旨在帮助学生全面理解并感受这篇课文。

一、阅读技巧

1. 阅读策略：引导学生学习合理的阅读方法，如快速浏览、分段阅读、精读等，提高阅读效率。

2. 阅读技巧：教授学生一些实用的阅读技巧，如关键词标记、主旨句判断等，帮助学生更好地理解课文。

二、写作训练

1. 作文写作：要求学生通过阅读课文，写一篇议论文或叙事文，表达自己对于主人公奋力追求自由的看法和思考。

2. 课文改编：要求学生将课文改编成一幅漫画、一首歌曲或一段话剧，发挥学生的创造力和想象力。

三、情感体验

1. 朗读操练：要求学生朗读课文，通过声音和语调表达课文中的情感，培养学生的语感和表达能力。

2. 角色扮演：要求学生分组扮演课文中的角色，通过角色的对话和行动，深入理解课文的情节和主题。

通过以上教学设计，学生能够在阅读《西地平线上》的过程中通过掌握阅读技巧提高阅读效率，通过写作训练和情感体验深入理解课文的内涵和主题，并能够通过创作发挥自己的想象力和创造力。同时，教师还需通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生对课文进行深入思考和探讨，促进学生的思维发展和个性培养。

高中语文必修一《西地平线上》教案 篇三

苏教版高中语文必修一《西地平线上》教案

　　知识与技能

　　1．培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力；

　　2．培养学生的文本感知、概括和鉴赏评价能力。

　　过程与方法

　　1．自主学习与合作学习相结合；

　　2．探究与活动，亲近大自然。

　　情感态度与价值观加强自然美的审美教育，陶冶情感，提升精神境界。

　　教学重点培养学生对大自然的审美情感体验哪里和审美表达能力

　　教学难点对“大美”的理解

　　教具准备投影仪，胶片

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一．导入

　　（略）

　　二．整体感知：

　　1．

　　2．思考：

　　1读完全文，你觉得西地平线上落日的总体特征是什么？

　　2最能概括全文内容的语句是什么？

　　3贯穿全文的感情线索是哪两个字？

　　用原文语句回答。

　　明确：“雄伟”；

　　“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”；

　　“震撼”

　　三．文本研习：三次落日

　　小组讨论：

　　1．找出三次落日的背景和特征以及作者的感受。

　　第一次：定西高原苍茫的远方弧状的群山之颠、左公柳

　　柔和美丽安谧——动感——慈爱

　　“惊呆”“恍若一场梦境”

　　第二次：罗布淖尔荒原

　　血红辉煌

　　“像在画中”“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”

　　第三次：阿勒泰草原

　　火烧云：灿烂热烈夸张

　　“我多么卑微呀”“我多么平庸呀”

　　2．说说你最喜欢作者笔下的哪次落日，为什么？（只要言之成理）

　　3．从写作手法来品味三次落日。（朗读）

　　明确：第一次：比喻，突出落日之大、圆。

　　拟人，将落日人格化。

　　第二次：对比。荒原的景色——冰冷的太阳——血红的落日

　　突出落日的辉煌、鲜艳

　　渲染。在欣赏落日的`过程中播放《泰坦尼克号》，体会悲壮的氛围。

　　第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。

　　4．作者在观赏落日时，有了许多联想，找出来，说说与落日有什么关系。

　　明确：第一次：左宗棠出征的情形。左氏的悲壮与落日的壮美很相似，爱国爱乡。

　　第二次：罗曼罗兰创作的《约翰克里斯多夫》时看到日出的情形。落日比日出更庄严、神圣和具有悲剧感。

　　第三次：成吉思汗的历史功绩。勇敢走进辉煌，走进历史的长河，与太阳把它的余热献给火烧云，造福后人很相似。