幼儿园大班音乐月亮婆婆喜欢我公开课教案设计及教学反思(精简3篇)
幼儿园大班音乐月亮婆婆喜欢我公开课教案设计及教学反思 篇一
教案设计：
课程名称：月亮婆婆喜欢我
课时：1节课，40分钟
适用年龄：3-4岁大班幼儿
教学目标：
1. 培养幼儿的音乐欣赏能力，感受音乐的美妙。
2. 培养幼儿的集体合作精神，提高幼儿的团队意识。
3. 培养幼儿的音乐表达能力，激发幼儿的创造力和想象力。
教学重点：
1. 学唱歌曲《月亮婆婆喜欢我》。
2. 学习舞蹈动作，与歌曲配合表演。
教学准备：
1. CD或音乐播放器。
2. 歌曲《月亮婆婆喜欢我》的歌词卡片。
3. 舞蹈动作示范视频。
教学过程：
1. 温习前一节课学过的歌曲《小兔子乖乖》。
2. 引入新歌曲《月亮婆婆喜欢我》，播放音乐，让幼儿先听一遍。
3. 逐句教唱歌曲，鼓励幼儿跟随节奏拍手。
4. 播放舞蹈动作示范视频，让幼儿观看并模仿舞蹈动作。
5. 分组练习舞蹈动作，教师带领幼儿进行分组排练。
6. 进行整体练习，教师指导幼儿合理安排舞蹈位置和动作。
7. 教师示范唱歌和跳舞的同时，引导幼儿用身体表达歌曲情感。
8. 整合歌唱和舞蹈，进行全体排练。
9. 最后一遍完整演唱和表演，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：
在这堂音乐公开课中，我选择了歌曲《月亮婆婆喜欢我》作为教学内容。通过这首歌曲，我希望培养幼儿的音乐欣赏能力，提高幼儿的团队合作精神，并激发幼儿的创造力和想象力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法。首先，我通过播放音乐让幼儿先听一遍，让他们感受音乐的美妙。然后，逐句教唱歌曲，让幼儿跟随节奏拍手，培养他们的音乐表达能力。接下来，我引入舞蹈动作，通过示范视频和分组练习，让幼儿学习舞蹈动作，并与歌曲配合表演。最后，我整合歌唱和舞蹈，进行全体排练，让幼儿在合作中感受到团队的力量。
整堂课下来，幼儿们积极参与，表现出色。他们能够跟随节奏拍手，准确地唱出歌曲的歌词，也能够灵活地运用舞蹈动作，与歌曲配合表演。在教学过程中，我注意到幼儿们的团队意识得到了提高，他们能够主动帮助并倾听彼此，共同完成任务。同时，他们在表演过程中也表现出了创造力和想象力，用身体表达出歌曲的情感。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。有些幼儿在跟唱歌曲时音准不够准确，需要多加练习。还有一些幼儿在学习舞蹈动作时存在一定的困难，需要我给予更多的指导和帮助。针对这些问题，我会在后续的教学中加强针对性的练习，帮助幼儿进一步提高。
总的来说，这堂音乐公开课取得了良好的教学效果。通过学唱歌曲和学习舞蹈动作，幼儿们不仅培养了音乐欣赏能力和集体合作精神，还激发了他们的创造力和想象力。我相信，在今后的音乐教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，给幼儿带来更多的音乐欢乐。
幼儿园大班音乐月亮婆婆喜欢我公开课教案设计及教学反思 篇三
幼儿园大班音乐月亮婆婆喜欢我公开课教案设计及教学反思
大班音乐：月亮婆婆喜欢我
活动背景：
我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下：
活动实录：
（一）感受音乐旋律：
1、教师亲切的自我介绍 ：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师, 你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的.宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？
评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。
2、三次感受音乐旋律：
第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；
第二次：“妈妈摇着摇着 ，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；”
第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！”
评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。
（二）、理解歌词，学唱歌曲；
1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了；
评析：在这种甜美的意境中，教师提出了这样的问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。
2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出
问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）
问：为什么来呀？ （喜欢我）
问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；
问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡
评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。
3、学习用不同的声音学唱歌曲：
（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；）
（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；）
（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）
（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）
评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。
（三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分
1、听录音，感知伴唱的音乐部分。
师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知）
评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯通，真的是独具匠心。
2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：
评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于纠正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重。
3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）
评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性。
（四）结束活动。
师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了，做了个甜美的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）
