助人为乐幼儿园大班语言活动教学设计(精简3篇)

助人为乐幼儿园大班语言活动教学设计 篇一

标题：培养幼儿助人为乐的语言活动设计

引言：

助人为乐是一种重要的社交技能，对幼儿的综合素质发展有着积极的影响。通过语言活动的教学设计，幼儿园大班的教师可以帮助幼儿培养助人为乐的意识和行为习惯。本文将介绍一种针对大班幼儿的助人为乐的语言活动教学设计。

活动目标：

1. 培养幼儿的乐于助人的意识和行为习惯。

2. 提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和能力。

教学准备：

1. 图书：《助人为乐的小鸟》、《助人为乐的小猫》等。

2. 素材：图片、卡片等。

3. 游戏：助人为乐角色扮演游戏。

活动内容：

1. 导入：通过观看图片和讲故事的方式，引导幼儿讨论助人为乐的意义和重要性。

2. 互动讨论：教师以问题引导的方式，让幼儿表达他们如何助人为乐的想法和经历。可以使用卡片让幼儿选择或用图片描述。

3. 故事分享：教师讲述《助人为乐的小鸟》等相关故事，引导幼儿讨论故事中的主人公如何助人为乐。

4. 角色扮演游戏：幼儿分成小组，扮演不同的角色，通过角色扮演的方式体验助人为乐的行为。教师可以提供一些情境，让幼儿在游戏中互相帮助和合作。

5. 创作活动：幼儿使用自己的语言表达，在纸上或黑板上画出自己助人为乐的场景，并用语言描述。

6. 总结回顾：教师引导幼儿回顾今天的活动，总结助人为乐的重要性和好处。

活动评价：

1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度和表现，记录下每个幼儿的助人为乐的想法和行为习惯的改变。

2. 家长反馈：通过与家长的交流，了解幼儿在家中是否有助人为乐的行为，并鼓励家长与幼儿共同培养这种习惯。

结语：

通过这个语言活动教学设计，幼儿园大班的教师可以帮助幼儿培养助人为乐的意识和行为习惯，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。这对幼儿的综合素质发展具有积极的促进作用。

助人为乐幼儿园大班语言活动教学设计 篇二

标题：助人为乐幼儿园大班语言活动的游戏设计

引言：

通过游戏的方式，幼儿园大班的教师可以帮助幼儿培养助人为乐的意识和行为习惯。本文将介绍一种针对大班幼儿的助人为乐的语言活动游戏设计。

活动目标：

1. 培养幼儿的乐于助人的意识和行为习惯。

2. 提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和能力。

游戏设计：

1. 游戏一：帮助小动物找到回家的路

游戏道具：小动物卡片、迷宫图纸、骰子。

游戏规则：幼儿分成小组，每个小组选择一张小动物卡片，然后掷骰子决定动物前进的步数。幼儿根据骰子点数移动小动物，并通过语言沟通帮助小动物找到回家的路。如果幼儿遇到困难，可以请求其他小组的帮助。

2. 游戏二：合作搭建大楼

游戏道具：积木、建筑图纸。

游戏规则：幼儿分成小组，每个小组选择一张建筑图纸，然后使用积木搭建大楼。在搭建的过程中，幼儿需要通过语言沟通和合作来完成任务。如果幼儿遇到困难，可以请求其他小组的帮助。

3. 游戏三：制作小礼物

游戏道具：纸、颜料、画笔等。

游戏规则：幼儿分成小组，每个小组制作小礼物，然后选择一个小伙伴作为受礼者。在制作的过程中，幼儿需要通过语言沟通和合作来完成任务。幼儿可以自由发挥，制作出自己独特的小礼物。制作完成后，幼儿互相交换礼物，并用语言表达对彼此的感谢之情。

4. 游戏四：角色扮演

游戏道具：角色扮演服装和道具。

游戏规则：幼儿分成小组，每个小组选择一个角色扮演的主题，如医生、警察、消防员等。幼儿在角色扮演的过程中，可以通过语言表达自己的需求和帮助他人解决问题。教师可以设定一些情境，引导幼儿在游戏中体验助人为乐的行为。

活动评价：

1. 教师观察幼儿在游戏中的参与程度和表现，记录下每个幼儿的助人为乐的想法和行为习惯的改变。

2. 家长反馈：通过与家长的交流，了解幼儿在家中是否有助人为乐的行为，并鼓励家长与幼儿共同培养这种习惯。

结语：

通过这个游戏设计，幼儿园大班的教师可以帮助幼儿培养助人为乐的意识和行为习惯，提高他们的语言表达能力和团队合作意识。这对幼儿的综合素质发展具有积极的促进作用。

助人为乐幼儿园大班语言活动教学设计 篇三

助人为乐幼儿园大班语言活动教学设计

　　一、活动目标

　　(一)认知目标

　　让幼儿仔细观察图片上人物的表情动作，发展幼儿思维的流畅性和敏锐性，并学会运用新词：踢、滚，发展幼儿语言表达能力。

　　(二)情感目标

　　教育幼儿与同伴团结友爱，互相帮助。

　　(三)人格目标

　　鼓励幼儿认真观察，大胆表述，追求独特性，引导幼儿向独创性方向发展。

　　二、活动准备

　　图片一套：图①，小欣在踢毽子。图②，小欣的毽子搁在树上。图③，小明一边玩滚圈一边走来。图④，小明把毽子还给小欣。实物投影机。

　　三、活动过程

　　(一)引入课题。

　　(二)幼儿自由排图讲述。

　　1．发给幼儿每人四张图片。师：这里有几张图片?每张图片讲什么?

　　2．师：请你们把图片排好顺序，编成一个故事。

　　3．幼儿排图讲述，教师巡回引导。

　　(三)讲述，交流，互动学习。

　　1．出示实物投影机，请个别幼儿把自己排图的方法和编成的故事告诉大家。

　　2．鼓励幼儿质疑，教师解答。

　　3．结合学词：踢、滚，教师质疑

　　(四)幼儿排图讲述。

　　1．幼儿变换图片位置，编出不同的故事。

　　2．教师注意提示幼儿编故事的连贯性、逻辑性。

　　3．请幼儿两人一组，轮流把自己的故事告诉同伴。

　　(五)品德教育。师：你喜欢谁?为什么?

　　(六)讲评，议论。

　　幼儿评：谁的.故事编得最好，为什么。

　　教师出示评价表评价。

　　四、各领域渗透 社会：在活动区摆放有关团结友爱的图片，开展角色游戏，教育幼儿与同伴友好相处。

　　五、生活中渗透 在日常生活中培养幼儿关心他人的良好行为。

　　六、环境中渗透 将图片放在语言区，配上文字卡片让幼儿复习、巩固。

　　七、家庭中渗透 培养幼儿关心他人的品德。