幼儿园《小猪的妈妈不在家》备课教案【优质3篇】

幼儿园《小猪的妈妈不在家》备课教案 篇一

一、教学目标：

1.学生能够理解并记住故事中的主要情节和关键词汇。

2.学生能够通过角色扮演和讨论，表达自己对故事中不同角色的情感和观点。

3.学生能够通过绘画和手工制作，表达自己对故事的理解和想象。

二、教学重点：

1. 教学重点在于通过角色扮演和讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

2. 教学重点在于通过绘画和手工制作，培养学生的创造力和想象力。

三、教学准备：

1. 教师准备《小猪的妈妈不在家》的故事书。

2. 教师准备小猪、小兔、小狗等角色的面具和道具。

3. 教师准备彩色纸、剪刀、胶水等手工制作工具。

四、教学过程：

1. 故事导入（10分钟）

教师用生动的语言和图片导入故事，引起学生的兴趣。

2. 故事讲解（15分钟）

教师讲解故事中的主要情节和关键词汇，帮助学生理解故事的内容。

3. 角色扮演（20分钟）

学生分成小组，每个小组扮演一个角色，通过角色对话和表演，复述故事中的情节。

4. 讨论交流（15分钟）

学生讨论故事中不同角色的情感和观点，培养学生的思维和表达能力。

5. 绘画制作（20分钟）

学生根据自己对故事的理解和想象，绘画制作属于自己的故事图画。

6. 手工制作（20分钟）

学生使用彩色纸、剪刀、胶水等工具，制作小猪、小兔、小狗等角色的面具和道具。

7. 故事分享（10分钟）

学生将自己的绘画和手工制作成果展示给全班同学，并分享自己对故事的理解和想法。

五、教学延伸：

1. 学生可以根据自己对故事的理解和想象，编写属于自己的小故事。

2. 学生可以通过角色扮演和讨论，进一步深化对故事和角色的理解。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够通过角色扮演和讨论，表达自己对故事中不同角色的情感和观点。学生也能够通过绘画和手工制作，表达自己对故事的理解和想象。但是在教学过程中，学生的参与度和积极性还有待提高，需要增加一些趣味性和互动性的活动，以激发学生的兴趣和主动性。同时，教师也需要更多地引导学生思考和表达，培养学生的思维能力和表达能力。

幼儿园《小猪的妈妈不在家》备课教案 篇三

幼儿园《小猪的妈妈不在家》备课教案

　　一、活动的由来：晨间值班的时候，不免会看见某些小班的宝宝哭红了小眼睛、紧紧抱住妈妈不肯上幼儿园的情景。刚好又看见了同事推荐的一本绘本故事《小猪的妈妈不在家》。这是个非常有童趣的小故事：小猪的妈妈不在家，小猪的邻居都来帮助它：小伙伴和他一起玩；大象妈妈给他洗澡；牛妈妈喂他吃奶；袋鼠妈妈哄他睡觉；鸟妈妈给他唱催眠曲。可是天黑的时候，小猪仍然想妈妈了……一个简单的故事，却蕴含着小猪和妈妈间的爱。我认为这个故事特别适合小班刚上学的小朋友开展绘本阅读活动。

　　二、活动的重点、难点

　　这个是一个简短的故事，整个故事由7张画面组成，语言简短易懂，特别适合小班孩子听说。故事中反复出现“小猪XX了，怎么办怎么办？”句型，每次都会有一个动物妈妈来帮助小猪，使得小猪变得快乐起来。小班幼儿最注重的习惯行为的培养，简单的互相问好、道谢等都是他们学习的内容。故事中每当小猪遇到苦难的时候，动物妈妈都会说一句好听的话“没关系，没关系，我来帮你”，然后用自己特别的本领去帮助小猪。在我们的学习生活中，孩子们也会遇到这样、那样的困难，那么当他们遇到困难需要帮助或者帮助别人的时候，该说什么呢？我想，只要孩子们通过阅读这个故事，一定就能找到答案了。

　　所以将本次活动的第一个目标制定为“通过理解故事内容，学说词句：没关系，没关系，我来帮你。”

　　又因为这是一个关于宝宝和妈妈之间爱的.故事，而且整个故事的情感基调非常浓郁，又将活动的第二个重点放在了情感体验上。通过理解故事内容，幼儿感受得到亲人和朋友的帮助时候的喜悦之情。懂得了帮助别人会给别人带去快乐，同时自己也会获得快乐！

　　三、课件的制作

　　本次活动，还是借助了电子白板来进行。小班幼儿的注意力容易分散，单一的语言活动，很难将它们的注意力集中起来。而电子白板教学不但能丰富幼儿的感受，同时也牢牢的吸引住了它们的学习兴趣。但是着手做一个课件谈何容易，恰当有连贯性的图片和动人的音效是语言活动必不可少的辅助剂。寻找这些素材可以说是费劲了苦心：上网搜索、屏幕截图、电脑绘制、教室录音

　　下面主要说说在设计课件中运用到的比较多的功能吧：

　　⒈“插入声音”是本次课件中运用最多的功能了。一张再有趣却不会动的图片给幼儿的感受最多是视觉效果。那如何将有趣图片的功效扩大呢？我想恰当的音效应该是最佳首选了吧。故事中的“大象妈妈”、 “牛妈妈”、 “袋鼠妈妈”、说的三句话，都是来自于三位不同的老师。而“大象叫”、“牛叫”、“小朋友哭”、“洗澡声”、“我爱洗澡歌曲片段”则是上网搜索得来。最后环节的录音也来自于班级中的三位小朋友。

　　图片和声音的有效结合，能更好的调动孩子参与的积极性，能将活动的氛围调整的更好。

　　⒉其次还加入了“FLASH”文件，利用“会声会影”软件将故事图片、教室录音很好的结合起来。幼儿把“听故事”当做是“看动画”来欣赏，我想这种形式才是孩子们最喜欢的。

　　这种形式在语言活动中运用，受到了所有孩子的喜爱。

　　综上所述，这就是我的一些设计意图。