《变了变了》幼儿园小班教案【经典3篇】
《变了变了》幼儿园小班教案 篇一
教学目标：
1. 让幼儿了解事物的变化和变化的原因。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 增强幼儿的动手能力和合作意识。
教学准备：
1. 《变了变了》绘本故事书。
2. 一些常见的事物，如水、冰、纸、玩具等。
3. 幼儿园小班教室。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 教师向幼儿们展示一张纸，并问他们这张纸有什么特点。
- 引导幼儿们观察纸的颜色、形状、材质等，并鼓励他们说出自己的观察结果。
2. 故事讲述（10分钟）：
- 教师向幼儿们讲述《变了变了》这个故事，讲述中要突出事物的变化和变化的原因。
- 引导幼儿们仔细听故事，并提问他们对故事中的变化和原因的理解。
3. 实物观察（15分钟）：
- 教师逐一展示水、冰、纸、玩具等事物，并让幼儿们观察它们的特点。
- 引导幼儿们说出这些事物的变化和变化的原因，并与故事中的变化进行对比。
4. 小组活动（20分钟）：
- 将幼儿分成若干小组，每组给一组事物。
- 让幼儿们观察事物的特点，并讨论它们可能发生的变化和变化的原因。
- 引导幼儿们合作完成一份小组活动报告，报告中包括他们对事物变化和变化原因的理解。
5. 总结（5分钟）：
- 教师和幼儿们一起回顾教学内容，强调事物的变化和变化的原因。
- 鼓励幼儿们积极思考和观察，培养他们的观察力和思维能力。
6. 温故知新（5分钟）：
- 在课后，教师可以通过与幼儿们的互动游戏，复习今天学习的内容。
- 可以通过问答、拼图等方式，巩固幼儿们对事物变化和变化原因的理解。
《变了变了》幼儿园小班教案 篇二
教学目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 提升幼儿的观察力和思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 一些常见的事物，如水、冰、纸、玩具等。
2. 幼儿园小班教室。
3. 颜料、纸张、剪刀、胶水等手工制作材料。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 教师向幼儿们展示一张纸，并问他们这张纸可以变成什么。
- 引导幼儿们发散思维，说出他们想象中的纸的变化。
2. 实物观察（10分钟）：
- 教师逐一展示水、冰、纸、玩具等事物，并让幼儿们观察它们的特点。
- 引导幼儿们说出这些事物的变化和变化的原因，并与他们想象中的纸的变化进行对比。
3. 手工制作（20分钟）：
- 教师给每个幼儿发放颜料、纸张、剪刀、胶水等手工制作材料。
- 引导幼儿根据自己的想象，用这些材料制作自己想象中的纸的变化。
- 鼓励幼儿们发挥创造力，完成自己的手工作品。
4. 展示和分享（15分钟）：
- 让每个幼儿展示自己的手工作品，并让他们向其他幼儿们分享自己的想法和制作过程。
- 引导幼儿们互相欣赏和学习，培养他们的合作意识和团队精神。
5. 总结（5分钟）：
- 教师和幼儿们一起回顾教学内容，强调事物的变化和变化的原因。
- 鼓励幼儿们积极思考和观察，培养他们的观察力和思维能力。
6. 温故知新（5分钟）：
- 在课后，教师可以通过与幼儿们的互动游戏，复习今天学习的内容。
- 可以通过问答、拼图等方式，巩固幼儿们对事物变化和变化原因的理解。
《变了变了》幼儿园小班教案 篇三
《变了变了》幼儿园小班教案
【设计意图】
“变了变了”是省编教材小班主题活动《大大小小》中的一个科学活动内容。活动设计时我根据小班的年龄特点，尝试运用“做中学”的教育理念，从幼儿生活经验出发，引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关的经验。同时我考虑到对小班幼儿来说趣味性尤其重要，我就以游戏的形式来贯穿始终，用各种游戏活动和趣味性的语言，持续引发幼儿内在的探究动机和兴趣。
【活动目标】
1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。愿意动手尝试泡发食品。
2、在活动探索中发展幼儿的观察力、语言表达能力和动手操作能力。
3、培养幼儿喜欢探究科学的精神。
【活动准备】
透明玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个。盛有温水的.大盆四个，小碟四个，盘子四个。木耳、菊花茶叶若干。音乐磁带一盘。
【活动过程】
1、激发兴趣，引起幼儿的好奇心。
师：小朋友，您们看这是什么？
幼：手。
师：对，老师的手会变魔术，你们想不想看？
2、教师用手指游戏《变变变》，导入活动，
（一根手指头，一根手指头。变变变变，变成毛毛虫。……）
过渡：老师还有一个本领，我会把两个一样的东西变得不一样，你们信不信？”
（由于小班幼儿年龄小，开始注意力不容易集中，因此导入部分，我设计了一个围绕“变”的小环节，旨在引起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的积极性）
3、出示两块大小基本一样的木耳，教师动手实验。
师：知道老师手里拿的什么？
幼：木耳。
师：这两块木耳一样大吗？
幼：一样。
师：待会儿老师要把它放在这两个杯子里，在一个杯子里倒上水，另一
4、幼儿进行猜想，并说说为什么？
①木耳变大了。
②木耳变小了。
③木耳大小没变化。
（大部分幼儿说木耳会变大，理由五花八门：因为它喝水就会长大了。向我们一样吃吃就长大了。水把空空的里面填满了……尽管孩子们的想法很夸张幼稚，但我没有打断和干预，而是鼓励他们大胆想象和表述，因为那是孩子们智慧想象的火花。）
5、幼儿验证猜想结果，并观察比较干湿木耳的区别。
6、组织幼儿自主选择泡发木耳。
师：小朋友，老师有件事情想请你们帮忙，食堂的阿姨中午要做“木耳炒肉”，你们能帮阿姨泡一些木耳做菜用吗？
（以寻求帮助的口吻，更容易使孩子产生积极的行为动机。）
7、幼儿动手泡发木耳，进一步感知验证。
（幼儿在等待验证结果时，启发幼儿进行生活经验联想：你还知道那些食物泡发后会发生变化。鼓励幼儿说说自己的发现。）
8、师幼共同游戏：变呀变。
请幼儿变成会泡发的食物原地不动准备，教师随音乐讲述泡发食品由小变大的过程，幼儿随音乐变化动作，让自己越变越大，变到最大。教师用道具随音乐“搅拌翻炒食品”，幼儿则翩翩起舞。
（科学与音乐活动融合，引导孩子发挥想象，用肢体语言表现食品变大，动静结合，并能产生愉悦的情感体验。）
9、幼儿动手冲泡菊花茶，品尝茶水。感受欣赏菊花在杯中开放，引起幼儿美的感受。
（泡茶一方面是对孩子探索的奖励，另一方面是加深他们对泡发食物变大的感知理解。）
