会说话的标记的幼儿园大班社会教案(精彩3篇)
会说话的标记的幼儿园大班社会教案 篇一
【引言】
幼儿期是语言发展的关键时期，为了促进幼儿语言能力的发展，我们开展了主题为“会说话的标记”的社会教学活动。通过这个活动，我们希望能够培养幼儿的语言表达能力、社交能力和合作意识，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
【活动目标】
1. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作、交流和分享。
3. 培养幼儿的合作意识，让他们学会团队合作和共同努力。
【活动准备】
1. 会说话的标记图片素材。
2. 彩色纸、颜料、剪刀、胶水等制作活动所需材料。
3. 幼儿园大班社区教室。
【活动过程】
1. 导入：老师出示一张会说话的标记图片，引导幼儿观察、描述并猜测标记的作用。
2. 讨论：老师与幼儿一起讨论标记的作用，引导幼儿思考自己为什么要学会说话。
3. 制作：幼儿用彩色纸、颜料、剪刀等材料制作自己的会说话的标记，并在标记上写上自己的名字。
4. 分享：幼儿展示自己制作的会说话的标记，并向大家介绍自己的标记的作用。
5. 游戏：老师组织幼儿进行“会说话的标记说故事”游戏，幼儿轮流用自己的标记讲述一个小故事。
6. 小结：老师引导幼儿回顾活动内容，总结学到的知识和经验。
【活动评价】
通过这个社会教学活动，幼儿在制作会说话的标记的过程中，不仅培养了自己的动手能力和创造力，还通过游戏和讨论的方式提高了自己的语言表达能力和社交能力。他们学会了倾听他人的故事，也学会了主动与他人交流和分享自己的故事。在这个过程中，幼儿发展了自己的合作意识，学会了与他人合作和共同努力。这个活动不仅培养了幼儿的语言、社交和合作能力，也为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。
会说话的标记的幼儿园大班社会教案 篇二
【引言】
幼儿期是语言发展的关键时期，为了促进幼儿语言能力的发展，我们开展了主题为“会说话的标记”的社会教学活动。通过这个活动，我们希望能够培养幼儿的语言表达能力、社交能力和合作意识，让他们在交流和合作中获得快乐和成长。
【活动目标】
1. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的口头表达能力和沟通能力。
2. 培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作、交流和分享。
3. 培养幼儿的合作意识，让他们学会团队合作和共同努力。
【活动准备】
1. 会说话的标记图片素材。
2. 彩色纸、颜料、剪刀、胶水等制作活动所需材料。
3. 幼儿园大班社区教室。
【活动过程】
1. 导入：老师出示一张会说话的标记图片，引导幼儿观察、描述并猜测标记的作用。
2. 讨论：老师与幼儿一起讨论标记的作用，引导幼儿思考自己为什么要学会说话。
3. 制作：幼儿用彩色纸、颜料、剪刀等材料制作自己的会说话的标记，并在标记上写上自己的名字。
4. 分享：幼儿展示自己制作的会说话的标记，并向大家介绍自己的标记的作用。
5. 游戏：老师组织幼儿进行“会说话的标记说故事”游戏，幼儿轮流用自己的标记讲述一个小故事。
6. 小结：老师引导幼儿回顾活动内容，总结学到的知识和经验。
【活动评价】
通过这个社会教学活动，幼儿在制作会说话的标记的过程中，不仅培养了自己的动手能力和创造力，还通过游戏和讨论的方式提高了自己的语言表达能力和社交能力。他们学会了倾听他人的故事，也学会了主动与他人交流和分享自己的故事。在这个过程中，幼儿发展了自己的合作意识，学会了与他人合作和共同努力。这个活动不仅培养了幼儿的语言、社交和合作能力，也为他们今后的学习和生活打下了坚实的基础。通过这个活动，幼儿不仅获得了快乐和成长，还培养了他们的自信心和独立思考能力，为他们今后的学习和生活奠定了良好的基础。
会说话的标记的幼儿园大班社会教案 篇三
关于会说话的标记的幼儿园大班社会教案模板
活动要求：
1、通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的'生活经验，增强幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。
活动准备；
1、各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。
2、背景图二幅。
3、纸、记号笔、蜡笔人手一份。
活动重点：了解各种标志的不同含义。
活动难点：能尝试制作生活中所需的标志。
活动流程：理解各种标志――学会运用标志――尝试制作标志――延伸活动
活动过程：
一、理解各种标志
1、出示标志背景图，观察：
1）、这里有什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志）
2）、小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。
二、学会运用标志
1、认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。
1）我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？
（幼儿自由选择、讨论、讲述）
2）幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。
重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志
3）归类：
A、不准做什么事情的标志
B、告诉人们这是什么地方的标志
C、表示一些危险信号的标志。
2、幼儿张贴标志
（在合适的场所贴上相应的标志）
老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗？
三、尝试制作标志
1、幼儿园需要标志吗？
2、那些地方需要标志呢？
3、幼儿尝试制作标志。
4、幼儿讲
四、延伸活动
幼儿张贴自己制作的标志。
