《谁的主意好》幼儿园小班说课(精简3篇)

《谁的主意好》幼儿园小班说课 篇一

幼儿园小班是孩子们学习和成长的重要阶段。在这个阶段，培养孩子们的创造力和思维能力非常重要。本次说课的主题是《谁的主意好》，旨在通过一系列有趣的活动和游戏，培养孩子们的创造力和思维能力。

首先，我将通过一个小游戏来引发孩子们的思考和创造力。我将为孩子们准备一些图片，让他们观察并给出自己的想法。例如，我会给孩子们展示一张图片，上面有一只猫和一只狗，然后问他们这两只动物可以做些什么有趣的事情。这个游戏可以激发孩子们的想象力和创造力，并让他们学会用自己的思维来解决问题。

接下来，我将引导孩子们进行一项小手工活动。我会给每个孩子一些纸和彩笔，然后让他们自由发挥，绘制自己喜欢的图案或者创造自己的小故事。这个活动可以让孩子们发挥自己的创造力，同时也锻炼他们的手眼协调能力和绘画能力。

除了以上的活动，我还计划进行一场小小的角色扮演。我会给孩子们准备一些角色卡片，上面写着一些不同的角色，例如医生、消防员、老师等等。然后，我会让孩子们根据自己的想法，选择一个角色并扮演起来。通过角色扮演，孩子们可以更好地理解不同职业的特点和功能，并发挥自己的想象力。

最后，我将为孩子们准备一个小小的故事讲解活动。我会讲述一个有趣的故事，然后让孩子们回答一些问题，或者提出自己对故事的想法和改进的建议。通过故事讲解活动，我可以激发孩子们的思考和创造力，同时也培养他们对故事的理解和表达能力。

通过以上一系列的活动和游戏，我相信孩子们可以锻炼自己的创造力和思维能力。他们可以学会用自己的思维来解决问题，并且能够自由发挥自己的想象力。在小班的教学中，培养孩子们的创造力和思维能力非常重要，这将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

《谁的主意好》幼儿园小班说课 篇二

幼儿园小班是孩子们学习和成长的关键阶段。在这个阶段，培养孩子们的创造力和思维能力是非常重要的。本次说课的主题是《谁的主意好》，旨在通过一系列有趣的活动和游戏，培养幼儿的创造力和思维能力。

首先，我将为孩子们准备一个探索桌。我会在桌子上放置一些有趣的物品，并给孩子们提供一些问题和任务，让他们自由探索和思考。例如，我可以放一本关于植物的书，让孩子们观察书中的图片，并回答一些有关植物的问题。通过探索桌，孩子们可以锻炼自己的观察力和思考能力，同时也培养他们的创造力和好奇心。

接下来，我将进行一场小小的科学实验。我会给孩子们准备一些简单的实验器材和材料，例如瓶子、水、食用色素等等。然后，我将引导他们一起进行一场小小的实验，观察实验过程中的变化，并帮助他们理解其中的科学原理。通过科学实验，孩子们可以培养自己的观察力和实验能力，同时也激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

除了以上的活动，我还计划进行一场小小的艺术创作。我会给孩子们提供一些颜色和纸张，然后让他们自由发挥，画出自己喜欢的图画或者创作自己的小故事。通过艺术创作，孩子们可以发挥自己的创造力和想象力，同时也锻炼他们的手眼协调能力和美感。

最后，我将进行一场小小的团队合作活动。我会把孩子们分成几个小组，然后给每个小组一个任务，例如搭建一个高塔或者制作一个小小的游戏。通过团队合作，孩子们可以学会彼此合作和沟通，培养他们的创造力和团队意识。

通过以上一系列的活动和游戏，我相信孩子们可以培养自己的创造力和思维能力。他们可以学会用自己的思维来解决问题，并且能够自由发挥自己的想象力。在小班的教学中，培养孩子们的创造力和思维能力非常重要，这将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

《谁的主意好》幼儿园小班说课 篇三

《谁的主意好》幼儿园小班说课模板

　　一、教师自我介绍：

　　本人xxx，在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年，现任小班主任。

　　二、介绍班情况：

　　本班幼儿年龄在三至四岁之间，其中十二名幼儿去年已入托儿所，曾接受南托教材的教育，其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识，都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力，经过半学期的努力教育，本班幼儿的语言能力有了一定的提高。

　　三、课题：早期阅读谁的主意好

　　＜一＞说教材：

　　1、教学内容：选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好，这次活动是第一教时。

　　2、教材分析：

　　（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调节语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。根据这阶段年龄特点，选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。

　　（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使 幼儿的语言和行为都达到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

　　3、教学目标：此目标根据南京教材小班级语言（上学期）中幼儿喜欢看书，知道看书的'基本方法，能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标，制定如下目标：

　　（1）教幼儿学习按顺序观察多幅画面，重点观察图中动物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）培养

　　幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

　　4、教学重点、难点：主要措施是根据小班幼儿视觉与认知发展特点，运用多媒体教学与游戏教学突破教学目标。

　　（1）教学重点：观察图中人物的形象和表情，讲述画面的主要内容。

　　（2）教学难点：让幼儿主动地认读画面内容，初步掌握正确的阅读方法和把握故事的中心。

　　＜二＞说教学方法：

　　1、教法：

　　本次活动采用集中教学的组织形式，运用多媒体的教学手段激发幼儿学习兴趣，通过“层层深入”的教学模式，形成四个步骤的组织思路：第一，幼儿自由阅读。主要给幼儿创设自己阅读的机会，引起幼儿阅读兴趣。第二，教师跟幼儿一起阅读。本人采用提问以及表演练习方式带领幼儿学习按顺序观察单页单幅画面的主要内容。第三，围绕重点讨论。初步掌握正确的阅读方法，把握故事的中心内容。第四，归纳阅读内容。通过谈话法和角色扮演法达到新旧经验的迁移，从而达到归纳和消化的作用。

　　2、学法：

　　（1）教会幼儿学会发现问题。幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。

　　（2）教会幼儿学会分析问题。幼儿根据单页单幅画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。

　　（3）教会幼儿学会提出假设。幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。

　　（4）验证假设。幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。

　　3、学情分析：

　　小班幼儿注意力容易分散，阅读规则意识差，所以应设计图文并茂、生动形象的符合小班幼儿视觉和认知发展特点的图书。各个环节应有一定的要求，同时应指导幼儿正确阅读图书，这是很重要的，只有形成良好的阅读图书的习惯，才能正确地认读图书的内容。

　　4、教具准备：

　　头饰：小猫、小羊、小鸡、小鸭、小兔、米老鼠。

　　图书：＜1＞、多媒体教学软件“谁的主意好”。＜2＞、幼儿用书；谁的主意好。

　　＜三＞说教学过程：

　　1、幼儿自由阅读。阅读前，提出以下要求：

　　（1）阅读时没有声音。

　　（2）阅读时一页一页地翻看，初步让幼儿学习按顺序自己阅读一遍。幼儿阅读时，注意提醒

　　幼儿仔细、完整、按顺序地这正确阅读，初步了解故事内容。

　　2、教师和幼儿一起有顺序地阅读。

　　（1）指导幼儿观察第一幅图。提以下问题：“画面上有什么？”“它们的脸上是怎样的？”“它们想干什么？”

　　（2）请幼儿根据自己的经验和想象谈谈怎样才知道小兔子在不在家。

　　（3）指导幼儿有顺序地看图阅读，并明白画面中的小动物是用什么方法解决问题的。 提问后让幼儿仔细观察画面，推断思考小动物用的方法，并分小组学说画面中小动物。