水龙头不哭了幼儿园小班教案【实用3篇】
水龙头不哭了幼儿园小班教案 篇一
水龙头不哭了幼儿园小班教案
导语：水龙头不哭了，是一篇针对幼儿园小班的教案，通过讲述一个有趣的故事，引导幼儿学习如何正确使用水龙头，培养他们的良好生活习惯和环保意识。
教学目标：
1. 能够正确使用水龙头，知道如何调节水龙头的开关。
2. 培养幼儿的环保意识，懂得节约用水的重要性。
3. 提高幼儿的动手能力和观察力，培养他们的生活自理能力。
教学准备：
1. 故事书《小水龙头不哭了》。
2. 实物水龙头、水龙头开关模型。
3. 幼儿园中的水龙头。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示实物水龙头和水龙头开关模型，让幼儿观察并说出它们的名称。
2. 教师引入故事《小水龙头不哭了》，与幼儿一起欣赏故事书的插图，让他们猜测故事的内容。
二、讲述故事（15分钟）
1. 教师用幽默生动的语言讲述故事《小水龙头不哭了》，并配合实物水龙头和水龙头开关模型的操作演示。
2. 教师引导幼儿观察故事中的人物、场景，并鼓励他们参与故事情节的讨论。
三、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾故事的内容，询问幼儿为什么小水龙头不再哭了。
2. 教师引导幼儿讨论正确使用水龙头的方法，并总结出如何节约用水的好方法。
四、实践操作（20分钟）
1. 教师带领幼儿到幼儿园的洗手池或厕所观察和操作水龙头。
2. 教师指导幼儿正确使用水龙头，调节水龙头的开关，让他们亲身体验如何控制水流。
3. 教师提供一些节约用水的小贴士，如洗手时不要一直打开水龙头，洗完手要及时关掉水龙头等。
五、小结（5分钟）
1. 教师与幼儿一起总结学到的知识，强调正确使用水龙头和节约用水的重要性。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中积极践行所学，与家人一起共同节约用水。
水龙头不哭了幼儿园小班教案 篇二
水龙头不哭了幼儿园小班教案
导语：水龙头不哭了，是一篇针对幼儿园小班的教案，通过观察和实践操作，引导幼儿学习如何正确使用水龙头，培养他们的生活自理能力和环保意识。
教学目标：
1. 能够正确使用水龙头，知道如何开关水龙头。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，提高他们的生活自理能力。
3. 提高幼儿的环保意识，懂得节约用水的重要性。
教学准备：
1. 幼儿园中的水龙头和洗手池。
2. 实物水龙头、水龙头开关模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师带领幼儿观察幼儿园中的水龙头和洗手池，让他们说出水龙头的作用。
2. 教师出示实物水龙头和水龙头开关模型，让幼儿观察并说出它们的名称。
二、观察与实践（15分钟）
1. 教师指导幼儿仔细观察实物水龙头和水龙头开关模型，让他们发现其中的特点和区别。
2. 教师组织幼儿分成小组，让每个小组轮流操作水龙头开关模型，体验如何控制水流。
三、实践操作（20分钟）
1. 教师带领幼儿到幼儿园的洗手池或厕所进行实践操作。
2. 教师引导幼儿正确使用水龙头，调节水龙头的开关，让他们亲身体验如何控制水流。
3. 教师提供一些节约用水的小贴士，如洗手时不要一直打开水龙头，洗完手要及时关掉水龙头等。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与幼儿一起回顾操作水龙头的过程，询问幼儿如何控制水流。
2. 教师引导幼儿讨论正确使用水龙头的方法，并总结出如何节约用水的好方法。
五、小结（5分钟）
1. 教师与幼儿一起总结学到的知识，强调正确使用水龙头和节约用水的重要性。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中积极践行所学，与家人一起共同节约用水。
总结：
通过本教案的学习，幼儿能够掌握正确使用水龙头的方法，知道如何调节水龙头的开关。同时，他们也能够意识到节约用水的重要性，并在日常生活中积极践行环保行动。这些都有助于培养幼儿的生活自理能力和环保意识，为他们的健康成长打下良好的基础。
水龙头不哭了幼儿园小班教案 篇三
活动目标：
1、鼓励幼儿根据歌词创编动作表现出来
2、教育幼儿节约用水，随时关好水龙头。
活动准备：
1、学习儿歌《关好水龙头》讲述格式《小强的梦》
2、《水龙头不哭》的歌曲光盘。
活动过程：
一、开始部分
1、请幼儿背诵儿歌《关好要水龙头》，教育幼儿节约用水。
二、基本部分：
（一）出示一段哭声——引入课题
“谁在哭？”“为什么哭？”
（二）教师带领幼儿寻声到洗手间。（提前设定水龙头在滴滴答答滴水）
（三）“原来是水龙头哭了？知道它为什么哭吗？”——教育幼儿节约用水，用水后指导马上关好水龙头。
（四）教师歌唱歌曲，让幼儿熟悉旋律。
（五）幼儿学唱歌曲部分。
1、跟唱。
2、请幼儿根据歌词创编动作，其余幼儿模仿创编好的幼儿，一起表演唱。
3、分角色表演。很多小朋友做水龙头，请相同数幼儿做小朋友，第一段做“水龙头”有歌唱；第二部分小朋友歌唱。
4、注意间奏的'动作。
四、活动延伸
设置表演区，请表演好的幼儿表演。
活动效果记录及反思：
1、歌曲的音域对小班幼儿来说有点高，20分钟后，有50%幼儿掌握不好旋律。
2、幼儿创编动作时不够主动，只是在老师的排练下进行表演。
