幼儿园比高矮托班数学【经典3篇】
篇一：幼儿园比高矮托班数学
在幼儿园中，孩子们的身高差异是非常明显的。有些孩子比较高，而有些孩子则相对较矮。这种身高差异不仅仅是个体差异，也涉及到数学的概念和比较。幼儿园中的数学教育并不仅仅是简单的数数和认识数字，还可以通过比较高矮来进行数学教学。
首先，比较高矮是一个重要的数学概念。幼儿园的老师可以通过让孩子们站成一排，按照身高来排队，然后让孩子们观察和比较自己和其他孩子的身高差异。通过这样的活动，孩子们可以学会使用比较词汇，如“高于”、“矮于”、“一样高”等，从而培养他们的比较能力和数学思维。
其次，通过比较身高可以进行数学的测量活动。幼儿园的老师可以使用测量工具，如尺子或者测量带，让孩子们测量自己和其他孩子的身高。在测量的过程中，孩子们可以学习如何使用测量工具，如如何对齐尺子、如何读取刻度等。同时，他们还可以学习到一些数学的概念，如“厘米”、“米”等。
此外，通过比较身高还可以进行数学的排序活动。幼儿园的老师可以让孩子们按照身高的顺序排列，从高到矮或者从矮到高。在排序的过程中，孩子们不仅可以锻炼自己的观察和比较能力，还可以学会数学的排序概念。同时，他们还可以学习到如何使用数学符号，如“<”、“>”等。
最后，通过比较身高还可以进行数学的图形活动。幼儿园的老师可以让孩子们用自己的身体来摆出不同的图形，如直线、三角形、矩形等。这样的活动不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以培养他们的空间想象力和数学思维能力。
综上所述，幼儿园中的身高差异可以成为数学教学的一个重要资源。通过比较身高可以进行多种多样的数学活动，如比较、测量、排序和图形。这样的数学教学不仅可以培养孩子们的比较能力和数学思维，还可以让他们在活动中感受到数学的乐趣和实用性。
篇二：幼儿园比高矮托班数学
在幼儿园中，幼儿们的身高差异是非常明显的，有些幼儿比较高，而有些幼儿则相对较矮。这种身高差异不仅仅是个体差异，也涉及到数学的概念和比较。幼儿园中的数学教育可以通过比较高矮来进行教学，从而培养幼儿的数学思维和观察能力。
首先，通过比较身高可以培养幼儿的比较能力。幼儿园的老师可以让幼儿们站成一排，按照身高来排队，然后让幼儿们观察和比较自己和其他幼儿的身高差异。通过这样的活动，幼儿们可以学会使用比较词汇，如“高于”、“矮于”、“一样高”等，从而培养他们的比较能力和数学思维。
其次，通过比较身高可以进行数学的测量活动。幼儿园的老师可以使用测量工具，如尺子或者测量带，让幼儿们测量自己和其他幼儿的身高。在测量的过程中，幼儿们可以学习如何使用测量工具，如如何对齐尺子、如何读取刻度等。同时，他们还可以学习到一些数学的概念，如“厘米”、“米”等。
此外，通过比较身高还可以进行数学的排序活动。幼儿园的老师可以让幼儿们按照身高的顺序排列，从高到矮或者从矮到高。在排序的过程中，幼儿们不仅可以锻炼自己的观察和比较能力，还可以学会数学的排序概念。同时，他们还可以学习到如何使用数学符号，如“<”、“>”等。
最后，通过比较身高还可以进行数学的图形活动。幼儿园的老师可以让幼儿们用自己的身体来摆出不同的图形，如直线、三角形、矩形等。这样的活动不仅可以锻炼幼儿们的身体协调能力，还可以培养他们的空间想象力和数学思维能力。
综上所述，幼儿园中的身高差异可以成为数学教学的一个重要资源。通过比较身高可以进行多种多样的数学活动，如比较、测量、排序和图形。这样的数学教学不仅可以培养幼儿们的比较能力和数学思维，还可以让他们在活动中感受到数学的乐趣和实用性。通过比较身高的数学教学，幼儿们可以在观察中学习，在实践中成长。
幼儿园比高矮托班数学 篇三
幼儿园比高矮托班数学
活动目标：
1、 探索各种比较高矮的方法，能讲述探索的过程和结果。
2、 幼儿用自己喜欢的方式学习记录比较的结果。
3、初步感知物体高矮的相对性和不变性。
活动准备：
1、 幼儿有比较高矮有初步的经验。
2、 探索高矮的材料：绳子、木块、皮尺、奶粉筒
活动过程：
活动一：幼儿两人一组比较高矮，并记录自己比较结果。
指导语：请小朋友自己找个朋友，两个人比比谁高谁矮，也可以在周围环境中找一些材料来帮助，然后把比较的结果记录下来。
1、儿童自己分组活动，教师观察儿童活动。
2、提问：“你刚才和谁比的？用的什么方法？结果怎样？”
3、“我刚才发现小朋友在比较的时候做了一些记录了，谁愿意来说说你是
4、 教师简单小结。（可以是儿童讲述的情况，也可以是儿童记录的.情况）
活动二：幼儿三人一组比较高矮，感知高矮的相对性。
1、 老师：“请三个小朋友来，你们看看他们谁高谁矮？那中间的呢？”引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
2、小结：要想知道
谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
3、老师：“现在你可以找几个小朋友一起来比一比，看看谁还能发现更多的秘密，然后在记录下来。”
4、再次分组活动，教师观察儿童活动。
5、如果儿童在活动中有新的发现，要鼓励儿童说出探索的发现。
活动的延伸：
老师请一位幼儿站在椅子上（高于老师）和老师比较。
老师：“老师现在有个问题，要请小朋友帮我想一想，你们看看我们俩谁高谁矮？为什么呢？那么在下次的活动中把你的想法告诉我们，我们在来讨论。”
