幼儿园《走进夏天之有趣的水》科学活动设计【优选3篇】
幼儿园《走进夏天之有趣的水》科学活动设计 篇一
标题：探索水的三态变化
引言：夏天是一个炎热的季节，水在夏天中发挥着重要的作用。为了让幼儿更好地了解和探索水的有趣之处，我们设计了一项名为《探索水的三态变化》的科学活动。
活动内容：
1. 游戏：冰块传递
在活动开始前，老师事先准备好一些冰块。将幼儿分成若干小组，每个小组站成一列。每个小组的第一个幼儿手里拿着一个冰块，然后利用一种特定的方式将冰块传递给下一个幼儿，直到传递到最后一个幼儿手里。最后，看哪个小组最快完成传递。
通过这个游戏，幼儿可以感受到冰块的冰凉和溶化的过程，了解到水在不同环境下的状态变化。
2. 实验：水的蒸发
为了让幼儿更直观地了解水的蒸发过程，我们将进行一个简单的实验。首先，老师将一碗水放在教室中央，让幼儿观察水的状态。接下来，老师将打开教室的窗户，让风吹进来，观察一段时间后，幼儿们会发现碗中的水慢慢减少了。
通过这个实验，幼儿们可以亲眼看到水从液态变为气态的过程，进一步加深对水的蒸发现象的理解。
3. 制作冰淇淋
夏天的冰淇淋是很受欢迎的，所以我们决定让幼儿亲自动手制作冰淇淋。首先，老师将准备好一些牛奶、糖和香草精，然后将这些材料放入一个密封的塑料袋中。接下来，将这个塑料袋放入另一个装满冰块和盐的塑料袋中，然后让幼儿们不停地摇晃这个袋子。经过一段时间的摇晃，冰块和盐的作用会使得内袋中的液体逐渐冷却并凝固成冰淇淋。
通过这个活动，幼儿们可以亲身体验到水从液态到固态的转变过程，并且在制作冰淇淋的过程中感受到了水的冷却效果。
结语：通过这个活动，幼儿们能够通过游戏、实验和制作冰淇淋等方式，深入了解水的三态变化，培养他们对科学的兴趣和探索精神，同时也为他们带来了一份夏日清凉的乐趣。
幼儿园《走进夏天之有趣的水》科学活动设计 篇二
标题：探索水的浮力和表面张力
引言：水是一个神奇的物质，它有很多有趣的性质。为了让幼儿更好地了解和探索水的浮力和表面张力，我们设计了一项名为《探索水的浮力和表面张力》的科学活动。
活动内容：
1. 实验：浮力的巧妙
为了让幼儿更好地理解浮力的概念，我们将进行一个简单的实验。首先，老师准备一些不同形状和材质的物体，如塑料球、木块和金属块等。然后，让幼儿们预测哪个物体会浮在水的表面上，哪个物体会沉入水中。接下来，让幼儿一个一个地将这些物体放入水中观察，看他们的预测是否正确。
通过这个实验，幼儿们可以亲自体验到浮力的作用，了解到形状和材质对物体浮沉的影响。
2. 游戏：探索表面张力
在游戏中，我们将利用水的表面张力来进行一些有趣的活动。首先，老师准备一些小纸片，然后在纸片上滴上一些水。接下来，让幼儿们用手指轻轻触碰纸片上的水滴，他们会发现水滴会变得更加圆润，并且不容易破裂。
通过这个游戏，幼儿们可以感受到水的表面张力的特点，了解到表面张力对水滴形状的影响。
3. 实践：纸船比赛
最后，我们让幼儿们亲自动手制作纸船，并进行一场纸船比赛。首先，老师给每个幼儿发放一张正方形的纸片，并教他们如何将纸片折叠成纸船的形状。然后，将纸船放入水中，看哪个纸船能够在水中漂浮得更久时间。
通过这个活动，幼儿们可以了解到纸船在水中能够浮起来的原因，进一步体验到水的浮力特性。
结语：通过这个活动，幼儿们能够通过实验、游戏和实践等方式，深入了解水的浮力和表面张力，培养他们对科学的兴趣和探索精神，同时也为他们带来了一份有趣的科学体验。
幼儿园《走进夏天之有趣的水》科学活动设计 篇三
幼儿园《走进夏天之有趣的水》科学活动设计
活动目标：
1、知道水是无色透明的、了解溶解的现象，并知道有些物质能溶解与水。
2、愿意积极的参加实验，对探索感兴趣。
活动准备：
盐、味精、糖、面粉少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子每人一个，筷子每人一个
活动过程：
1、观察水的颜色
“在杯子中舀上水，观察水，水有颜色吗？”
比较白纸与玻璃的颜色的区别，了解水是透明的，丰富词语：透明。
2、溶解
在味精、盐、糖、面粉中挑选一样放在你的.杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？
味精、盐、糖、粉还看得见吗？
教师实验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了？
得出结论：有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在水里。
丰富词语：溶解、搅拌。
3、观察溶解后的颜色
“味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？”
请幼儿介绍溶解后水的颜色，进行比较，得出结论：味精、盐、糖放入水中溶解后水仍旧是透明的。粉放
活动反馈：
在一开始的观察水的颜色时，有许多幼儿就把水的颜色说成是白色，我们就比较了白纸与玻璃的区别，白纸手放在后面是看不见的，但玻璃手放在后面是看得见的，这叫透明，经过这样的演示幼儿很快就理解了透明与白色的区别。在将黄沙放入水中后，水出现了颜色，幼儿就认为黄沙溶解与水，但在出示了小石头后，幼儿就更容易理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物质本身。幼儿在活动中通过实验，理解了溶解。学会了“溶解”“搅拌”词语。
