幼儿园托班游戏教案：开电梯【实用3篇】
幼儿园托班游戏教案：开电梯 篇一
标题：开电梯游戏：激发幼儿团队合作意识
引言：团队合作是幼儿园教育中非常重要的一环。通过开展游戏活动，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。本文将介绍一款适合幼儿园托班的开电梯游戏，通过该游戏，幼儿能够感受到团队合作的重要性，并培养他们的社交能力和沟通技巧。
一、游戏目标：
通过开展开电梯游戏，培养幼儿的团队合作意识，提高他们的社交能力和沟通技巧。
二、游戏准备：
1. 在教室或者室外选择一个较为开阔的区域，准备一块地板、一张大纸板、一根长绳和一些小球。
2. 将大纸板竖立在地板上，用绳子将其固定在一定高度。
3. 将小球放在地板上，准备好供幼儿使用的小球。
三、游戏规则：
1. 将幼儿分成若干个小组，每个小组有4-5个幼儿。
2. 每个小组选择一名“电梯员”，其余幼儿为“乘客”。
3. 游戏开始时，乘客们排队等待电梯。电梯员站在大纸板前，用绳子控制电梯的升降。
4. 电梯员在乘客排队时，可以选择升起或降低电梯。乘客需要通过说出指定的数字或颜色来请求电梯员操作电梯。
5. 电梯员在接到请求后，将电梯升起或降低到指定楼层，并将乘客接上或放下。
6. 乘客在到达目的地后，离开电梯，然后排队等待下一轮。
四、游戏目的：
1. 培养幼儿的团队合作精神。乘客需要互相协作，排队等待并共同请求电梯员操作电梯。
2. 提高幼儿的社交能力。乘客在等待电梯的过程中，可以与队友进行交流，增强其社交技巧。
3. 培养幼儿的沟通技巧。乘客需要清晰地表达自己的需求，使电梯员能够准确地操作电梯。
4. 培养幼儿的耐心和合作意识。乘客们需要耐心等待电梯的到来，并与电梯员配合完成游戏任务。
总结：通过开展开电梯游戏，可以培养幼儿的团队合作意识，并提高他们的社交能力和沟通技巧。这款游戏不仅能够让幼儿在玩乐中学习，还能够培养他们的耐心和合作精神。希望幼儿园老师们能够将此游戏融入到日常教学中，让幼儿在快乐中成长。
幼儿园托班游戏教案：开电梯 篇二
标题：开电梯游戏：培养幼儿社交技巧的有效工具
引言：幼儿期是孩子社交能力发展的关键时期。通过开展游戏活动，可以为幼儿提供一个锻炼社交技巧的机会。本文将介绍一款适合幼儿园托班的开电梯游戏，通过该游戏，幼儿能够与他人交流、合作，并提高他们的社交技巧。
一、游戏目标：
通过开展开电梯游戏，培养幼儿的社交技巧，使他们能够与他人交流、合作，并提高他们的沟通能力。
二、游戏准备：
1. 在教室或者室外选择一个适当的区域，准备一块地板、一张大纸板、一根长绳和一些小球。
2. 将大纸板竖立在地板上，用绳子将其固定在一定高度。
3. 将小球放在地板上，准备好供幼儿使用的小球。
三、游戏规则：
1. 将幼儿分成若干个小组，每个小组有4-5个幼儿。
2. 每个小组选择一名“电梯员”，其余幼儿为“乘客”。
3. 游戏开始时，乘客们排队等待电梯。电梯员站在大纸板前，用绳子控制电梯的升降。
4. 电梯员在乘客排队时，可以选择升起或降低电梯。乘客需要通过说出指定的数字或颜色来请求电梯员操作电梯。
5. 电梯员在接到请求后，将电梯升起或降低到指定楼层，并将乘客接上或放下。
6. 乘客在到达目的地后，离开电梯，然后排队等待下一轮。
四、游戏目的：
1. 培养幼儿的社交技巧。乘客们在等待电梯的过程中，可以与队友进行交流，增强其社交技巧。
2. 提高幼儿的沟通能力。乘客需要清晰地表达自己的需求，使电梯员能够准确地操作电梯。
3. 培养幼儿的合作精神。乘客需要互相协作，排队等待并共同请求电梯员操作电梯。
4. 培养幼儿的耐心和友善意识。乘客们需要耐心等待电梯的到来，并与电梯员配合完成游戏任务。
总结：开电梯游戏是培养幼儿社交技巧的有效工具。通过这个游戏，幼儿能够与他人交流、合作，并提高他们的沟通能力。希望幼儿园老师们能够利用这个游戏为幼儿提供一个锻炼社交技巧的机会，让他们在玩乐中成长。
幼儿园托班游戏教案：开电梯 篇三
幼儿园托班游戏教案：开电梯
设计意图：
我们设计了“开电梯”的游戏。让孩子通过拉绳子模拟电梯升、降、停等运行状态，练习手眼协调能力，同时通过“去朋友家做客”的游戏情景发展语言，体验与同伴一起游戏的快乐。
制作方法：
1.用KT板或硬纸板剪出楼房轮廓，然后分割楼层，给每户人家制作可以打开的窗户，并适当美化，再在窗户后贴上孩子的照片。
2.用长条纸盒包上黑色纸制作电梯梯井。用长方体积木做电梯间，对准电梯井用丝带悬挂，丝带的另一头从楼顶上横向穿出，下系小铃铛。
玩法：
1.拉动系小铃铛一头的'丝带，电梯就会上升；松放丝带，电梯就会下降。电梯间可以贴上孩子的照片，就像孩子在开电梯。
2.让孩子打开窗户看看住在房子里的朋友是谁，鼓励孩子说说谁在家里，这是谁的家。
3.让孩子将自己的照片贴到电梯间上，先说“我想去
建议：
1.游戏开始时，可让孩子先让自己的好朋友都住到楼房里，直到所有房间都住满。
2.观察孩子喜欢结伴玩还是独自玩，与同伴有没有语言交流，然后根据实际情况给予相应的指导和帮助。
