《冷与热》幼儿园小班教案含反思(精简3篇)

《冷与热》幼儿园小班教案含反思 篇一

冷与热

教案目标：

1. 让幼儿了解冷与热的概念，并能够用简单的语言表达出来。

2. 培养幼儿的观察能力，让他们能够观察周围的事物，区分冷和热。

3. 提高幼儿的动手能力，让他们能够通过实践活动来感受冷和热。

教具准备：

1. 冰块、热水、温水、冷水等不同温度的物体。

2. 温度计。

3. 幼儿园的环境，如窗户、暖气等。

活动过程：

1. 热与冷的概念介绍（5分钟）

通过图片或实物展示，让幼儿了解热和冷的概念，并简单解释它们的含义。

2. 观察环境（10分钟）

带领幼儿走进幼儿园的不同地方，观察周围的事物。引导幼儿发现一些冷和热的事物，如窗户外面的雪是冷的，暖气是热的等。

3. 实践活动（15分钟）

将冰块、热水、温水、冷水等不同温度的物体摆放在幼儿面前，让幼儿用手触摸它们，感受它们的温度。同时，用温度计测量它们的温度，并与幼儿进行简单的交流，让幼儿能够用简单的语言表达出冷和热的感觉。

4. 讨论和总结（10分钟）

引导幼儿回顾实践活动的过程，让他们说出自己的感受和观察到的现象。鼓励幼儿提出问题，并引导他们一起探讨和解决问题。

5. 反思（5分钟）

教师与幼儿一起回顾今天的活动，让幼儿讲述自己的学习收获和感受。同时，教师也可以对今天的活动进行总结和反思，提出改进的建议。

教案反思：

通过这堂课的教学，幼儿们对冷和热的概念有了初步的了解，并能够用简单的语言表达出来。他们也通过观察环境和实践活动，提高了观察能力和动手能力。然而，教师在活动设计中可以更加注重幼儿的主动参与和思考能力的培养，让幼儿在实践中发现问题并尝试解决问题。另外，教师在引导讨论和总结时，可以更加灵活和开放，让幼儿能够自由表达自己的想法和意见。这样可以更好地促进幼儿的思维发展和语言表达能力的提高。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的主动性和探索性，让他们在实践中充分发挥自己的能力。

《冷与热》幼儿园小班教案含反思 篇二

冷与热

教案目标：

1. 培养幼儿的观察能力，让他们能够观察周围的事物，区分冷和热。

2. 提高幼儿的动手能力，让他们能够通过实践活动来感受冷和热。

3. 培养幼儿的合作意识，让他们能够与他人一起完成任务。

教具准备：

1. 冰块、热水、温水、冷水等不同温度的物体。

2. 温度计。

3. 幼儿园的环境，如窗户、暖气等。

活动过程：

1. 热与冷的概念介绍（5分钟）

通过图片或实物展示，让幼儿了解热和冷的概念，并简单解释它们的含义。

2. 观察环境（10分钟）

带领幼儿走进幼儿园的不同地方，观察周围的事物。引导幼儿发现一些冷和热的事物，如窗户外面的雪是冷的，暖气是热的等。

3. 实践活动（15分钟）

将冰块、热水、温水、冷水等不同温度的物体摆放在幼儿面前，让幼儿用手触摸它们，感受它们的温度。同时，用温度计测量它们的温度，并与幼儿一起探讨它们之间的差异。

4. 合作任务（15分钟）

将幼儿分成小组，每个小组分配一种物体，如冰块、热水、温水、冷水等。要求小组成员合作完成一项任务，如将冰块融化成水，或将温水加热成热水等。通过这个任务，培养幼儿的合作意识和动手能力。

5. 讨论和总结（10分钟）

引导幼儿回顾实践活动和合作任务的过程，让他们说出自己的感受和观察到的现象。鼓励幼儿提出问题，并引导他们一起探讨和解决问题。

6. 反思（5分钟）

教师与幼儿一起回顾今天的活动，让幼儿讲述自己的学习收获和感受。同时，教师也可以对今天的活动进行总结和反思，提出改进的建议。

教案反思：

通过这堂课的教学，幼儿们通过观察环境和实践活动，提高了观察能力和动手能力，并培养了合作意识。他们通过合作任务，学会了与他人合作、共同完成一个任务，并在实践中感受到了冷和热的差异。然而，在活动设计中，教师可以更加注重幼儿的主动参与和思考能力的培养，让幼儿在实践中发现问题并尝试解决问题。同时，在合作任务中，教师可以更加关注小组内部的合作情况，引导幼儿积极参与和有效沟通。在今后的教学中，我将更加注重培养幼儿的主动性和探索性，让他们在实践中充分发挥自己的能力，同时加强小组合作的指导与管理。

《冷与热》幼儿园小班教案含反思 篇三

《冷与热》幼儿园小班教案含反思

　　活动目的：

　　1．感知物体的冷、热。

　　2．能分辨冷的东西和热的东西。

　　3．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4．加强幼儿的安全意识。

　　活动准备：

　　1．每人一瓶白色的冷水，一瓶红色的热水。

　　2．冷水袋和热水袋各若干个。

　　活动过程：

　　1．引发兴趣，感知水的冷、热。

　　教师指着桌上一红一白两瓶水提问：“这里有几瓶水？这两瓶水有什么不一样？我把装水的瓶子发给你们，请小朋友摸摸看看有什么不同。”教师给每个孩子一冷一热两个装水的瓶子，请家长指导孩子摸摸看看讲讲两瓶水不同的地方（颜色、冷热）。

　　2．说说冷的感觉和热的感觉。

　　教师说，“我们来摸摸红色的水。”启发孩子说水是热的，让孩子想想，还有什么东西是热的，家长帮助孩子一起回想曾经摸过的或吃过的热的东西，启发孩子说出来。

　　教师再请孩子摸白色的冷水，过程同上。

　　3．分辨冷的`、热的水袋。

　　在孩于面前放上许多冷的和热的水袋，请孩子去摸一摸，按教师指令拿一个冷水袋给爸爸，拿一个热水袋给妈妈，下一次游戏时，可把热水袋给爸爸，把冷水袋送给妈妈，可反复游戏2—3次。

　　注意事项：

　　要防止水袋里的热水变冷，游戏时间不宜过长。

　　活动结束：

　　让孩子触摸水袋，从而感知冷和热。

　　活动反思：

　　在教学时，我由日常生活中随处可见的冷与热现象引导学生发现自然界中的冷热现象，再通过实验判断水的冷与热，让学生明白人们可以通过手、眼等的感觉器官来感觉物体的冷与热，鼓励尝试其他方法，培养发散思维。再让学生自己做实验，体验不同环境下感觉的差异，让他们知道人们经常凭感觉判断物体的冷与热，这些感觉不可靠，激发学生对科学研究的兴趣，将日常生活中可能出现的问题贯穿在课堂中