幼儿园小班科学主有趣的糖叙事题活动案例分析(优选3篇)
幼儿园小班科学主有趣的糖叙事题活动案例分析 篇一
糖叙事题活动是一种以糖果为主题的科学教育活动，通过让幼儿参与其中，提供他们亲身体验和探索的机会，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。下面将以一个幼儿园小班的糖叙事题活动为例进行分析。
在该活动中，老师给每个幼儿发放了一袋不同种类的糖果，让他们观察糖果的外观、颜色、形状等特征，并让他们尝试用自己的话来描述这些特征。接下来，老师引导幼儿们思考一个问题：“为什么糖果的形状、颜色和味道都不一样呢？”幼儿们热烈讨论，提出了各种猜想和观点。
在讨论的过程中，老师逐渐引导幼儿们注意到糖果的成分和制作过程与糖果的特征之间的关系。通过展示不同糖果的包装盒和介绍糖果的制作过程，幼儿们了解到糖果的颜色和味道是由添加剂和调味料决定的，而糖果的形状则是由模具决定的。
随后，老师组织了一个实验活动，让幼儿们亲自制作糖果。幼儿们在老师的指导下，按照一定的比例将糖、水和调味料混合在一起，并倒入模具中。在等待糖果凝固的过程中，老师带领幼儿们讨论糖果的形状和颜色是否会受到制作过程的影响。幼儿们通过实际操作和观察，发现不同比例的材料会导致糖果的形状和颜色不同。
最后，幼儿们拿到自己亲手制作的糖果，欣喜地品尝着自己的成果。在活动的总结中，老师引导幼儿们回顾整个过程，总结出糖果形状、颜色和味道的形成原因，并帮助他们思考如何制作更好的糖果。
通过这个糖叙事题活动，幼儿们不仅学习到了关于糖果的科学知识，还培养了他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。同时，通过亲身参与制作过程，他们也感受到了自己的努力和创造力的价值，增强了他们对科学的兴趣和探索的欲望。
幼儿园小班科学主有趣的糖叙事题活动案例分析 篇二
糖叙事题活动是幼儿园小班科学教育中一种有趣而有效的教学方法。下面将以一个幼儿园小班的糖叙事题活动为例进行分析。
在这个活动中，老师事先准备了一些不同种类的糖果，将它们放在幼儿园的展示区域。在活动开始前，老师引导幼儿们观察这些糖果的外观、颜色和形状，并鼓励他们用自己的话来描述这些特征。通过观察和描述，幼儿们开始对糖果产生了兴趣，并提出了各种问题和猜测。
接下来，老师组织了一个小组活动，将幼儿们分成小组，每个小组有两到三个幼儿。每个小组都有一份糖果样本，他们需要通过观察和讨论来回答一些问题，如“你的糖果是什么颜色的？”、“你的糖果的形状是什么样的？”等等。通过小组活动，幼儿们不仅学会了合作和交流，还培养了他们的观察力和思维能力。
在小组活动结束后，老师组织了一个整体讨论环节，让每个小组分享他们的观察和总结。在讨论的过程中，幼儿们开始关注糖果的成分和制作过程与糖果的特征之间的关系。通过老师的引导，他们了解到糖果的颜色和味道是由添加剂和调味料决定的，而糖果的形状则是由模具决定的。
最后，为了巩固幼儿们的学习成果，老师组织了一个手工制作活动，让每个幼儿亲自制作糖果。幼儿们在老师的指导下，按照一定的比例将糖、水和调味料混合在一起，并倒入模具中。在等待糖果凝固的过程中，老师带领幼儿们讨论糖果的形状和颜色是否会受到制作过程的影响。通过实际操作和观察，幼儿们发现不同比例的材料会导致糖果的形状和颜色不同。
通过这个糖叙事题活动，幼儿们不仅学到了关于糖果的科学知识，还培养了他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。同时，他们通过亲身参与制作过程，感受到了自己的努力和创造力的价值，增强了他们对科学的兴趣和探索的欲望。这个活动不仅促进了幼儿们的全面发展，也为他们以后的科学学习打下了坚实的基础。
幼儿园小班科学主有趣的糖叙事题活动案例分析 篇三
幼儿园小班科学主有趣的糖叙事题活动案例分析
一、案例背景
新《纲要》强调"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"，即提出幼儿园科学教育活动生活化的教育要求。以前我们重视的是传递知识，教授技能，至于幼儿学习这些知识有什么用处，他们在生活的哪些方面要运用到这些知识等问题却极少思考，特别是幼儿对学习的这些知识感不感兴趣也是忽略考虑的。现在我们提出教育内容生活化是为了让幼儿理解和体验到教育目标和内容对于他们当前的意义，把它作为引发幼儿主动学习的重要前提与条件。只有当幼儿真正感到所要学的内容是他当前想要知道的东西或想要解决的问题，他们才能积极主动地学习和理解事物及其关系。
二、案例来源
辞旧迎新之际，好日子特别多。最近，小朋友们常会带各种各样的喜糖与同伴分享。忽然我发现孩子们几乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活动中也在偷偷地吃糖。对于年龄较小的小班幼儿来说，糖是他们的最爱。对于糖，小班幼儿的兴趣和生活经验往往也是以吃为主，很少会探索糖的一些特征、食用的益处和坏处、科学现象、卫生习惯等。因此我们想，如果单一地制止幼儿上课吃糖，不准他们带糖到幼儿园来，扼杀他们的兴趣显然是不对的。"糖"中的科学奥秘无穷，怎样抓住这样一个教育契机，利用幼儿所感兴趣的"糖"与孩子共同深层次的探索"糖"的知识？我们小班开始了有关糖的科学主题活动。
三、案例描述实录一：
为了满足幼儿的需要，我们请家长一起帮助孩子收集各种糖果，小朋友们特来劲，一到班上就唧唧喳喳聊开了。看到幼儿自然形成的谈话气氛，我及时地改变了以往的教学
实录二：
在上一活动中，老师是具有教育机智的，能以幼儿为活动之本，灵活地运用教学方式，及时梳理提升幼儿已有的经验，抓住幼儿的兴趣点。但是教师忽略了卫生环保教育。为了提高幼儿的环保意识，挖掘糖纸中的科学知识，"有趣的糖纸"就是在老师的随意一瞥中应运而生了。在活动中，老师身穿贴满糖纸的围裙，变成了"糖纸姐姐"，老师问："糖纸姐姐漂亮吗，哪里最漂亮？"幼儿兴奋地回答："漂亮，裙子漂亮，上面有各种颜色的糖纸。"老师问："你们知道这些糖纸是从哪来的吗？"亮亮回答："糖纸是糖宝宝的衣服，是从糖身上剥下来的。"夏儿说："妈妈带了很多糖纸来。"黄栎萌说："昨天，我请全家人吃糖，糖纸收好，交给老师了。"老师神秘地说："你们都说得对，不过糖纸姐姐身上的糖纸不是你们带来的，是老师昨天在教室的地上捡的。小朋友们昨天开糖果超市时，把这么多好看的糖纸都扔在地上，是不是很可惜啊？""是。"老师继续说："糖纸乱扔在地上，教室看上去怎样？""不干净，""不卫生，""乱七八糟……"幼儿答。老师问："以后，小朋友有了糖纸后，还会乱扔吗？""不会了。"接着，老师与幼儿一起欣赏收集来的糖纸，孩子们发现糖纸的颜色可真多；孩子们发现糖纸上面有字，有图，它们能告诉我们糖的名字；孩子们还讨论了如果糖外面不穿糖纸，糖就会脏，就会粘手，就不能吃了。终于，孩子们明白了糖纸的作用真大。
根据幼儿的学习情况及兴趣，我们开展了区域延伸活动："奇妙的糖纸世界"。区域活动分四部分，第一个区域是"糖纸屋"，老师利用矿泉水大桶做房屋，房顶分别是红、黄、蓝、绿的颜色，游戏规则是：颜色分类，即什么颜色的糖纸贴在什么颜色的房子上。第二个区域是"包喜糖"，游戏规则是：给一对结婚的`娃娃包喜糖，材料是废旧报纸和糖纸，包好糖后，还要装入喜糖袋中。第三个区域是"给空瓶娃娃穿衣服"，游戏规则是：利用糖纸来做空瓶娃娃的衣服。第四个区域是"彩色的世界"，游戏玩法是：利用透明的彩色糖纸去观察外面的世界，看一看会有什么变化？孩子们开始进入有兴趣的区域中探索。第一个"糖纸屋"的区域中，幼儿开始寻找糖纸，区分颜色，粘贴双面胶……有时也会发生争执，方钰叫了起来，"老师，妙妙贴得不对，她的糖纸是黄色的，不能贴在红房子上。"妙妙也不甘示弱"我的糖纸上面也有红色，"老师一看，原来糖纸是从黄到红的渐变色，两个孩子都有他们的道理。真没想到，小班的幼儿观察的那么仔细。在"包喜糖"的区域中，幼儿又忙碌，又开心。她们沉浸在模仿XX的喜悦中，不一会儿，她们面前的篮子就已经装满了"糖"，仔细一看，却令人发笑，她们粗制滥造的糖可是漏洞百出。老师以客人的口吻说："这里有一些糖的衣服怎么只穿了一半啊？"毛楷成小朋友不好意思地笑了，他连忙拿了一张糖纸补了上去，蒙蒙见了哈哈笑，老师说："蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。"蒙蒙就像小老师一样教成成，还一边说："糖要做小一点，糖纸的两头要扭紧……"。
她们开始认真起来，笑笑还说："我们要包好一些，这样新郎新娘会很高兴的。"在区域"彩色的世界"中，老师为幼儿准备了一些五彩透明的糖纸，带孩子们爬上楼顶，这里热闹非凡，当他们发现透过糖纸看天空时，天空变色了，红的天，粉的天，绿的天，紫的天……当他们透过糖纸看周围，周围的世界都变色了，小朋友的脸也变色了，他们都情不自禁叫了起来，太好玩了。壮壮还与亲亲交换糖纸进行观察，老师也鼓励同伴之间交换糖纸试一试，心雨边看边问："我蓝色的糖纸怎么看到了绿色的天空？"我发现原来她拿了两张糖纸，一黄一蓝，重叠在一起就变成绿色了，于是老师引导幼儿利用其他颜色的糖纸重叠在一起还会变出新的颜色。这些发现对于小班的孩子们来说很神奇。可是龙龙却在一旁不高兴，还说："我怎么看不见呢？"老师走过去一看，明白了，原来他的糖纸不是透明的，老师借机请其他的小朋友也用这张糖纸看一看，也看不见彩色的世界了，于是孩子们安静了，好奇地看着老师，老师与幼儿比较了两张不同的糖纸，并告诉他们看得见外面的世界的糖纸是因为它是透明的，龙龙的糖纸是不透明的，所以看不见。孩子们终于明白了，他们又了解了一点科学知识。幼儿的科学知识就是这样一点一点积累起来清晰起来的。
