小学数学课堂教学方法(最新3篇)

小学数学课堂教学方法 篇一

在小学数学课堂中，教学方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。一个好的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和应用数学知识。本篇将介绍几种在小学数学教学中常用的教学方法。

首先，启发式教学法是一种常见且有效的教学方法。这种方法通过提出问题、引导学生思考和讨论的方式，激发学生的思维能力和创造力。例如，在教授加减法时，教师可以向学生提出一个问题，让他们通过思考和尝试不同的方法来解决问题。这样的教学方法能够培养学生的问题解决能力和自主学习能力。

其次，探究式学习法也是一种常用的教学方法。这种方法注重培养学生的观察力和实践能力，通过实际操作和实验来帮助学生掌握数学知识。例如，在教授几何图形时，教师可以组织学生进行实际的测量和绘图活动，让他们亲身体验和探究几何图形的特点和性质。这样的教学方法能够加深学生对数学知识的理解和记忆。

此外，游戏化教学法也是一种受欢迎的教学方法。这种方法通过将学习内容转化为游戏形式，激发学生的兴趣并提高他们的参与度。例如，在教授乘法时，教师可以设计一个乘法游戏，让学生通过游戏的方式进行乘法运算。这样的教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，并提高他们的计算能力。

最后，合作学习法也是一种值得推荐的教学方法。这种方法通过组织学生进行小组合作学习，促进他们之间的互动和合作。例如，在教授分数时，教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论和解决与分数相关的问题。这样的教学方法能够培养学生的合作精神和团队意识，并提高他们的学习效果。

综上所述，小学数学课堂中有许多不同的教学方法可供选择。教师可以根据学生的实际情况和学习目标选择合适的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

小学数学课堂教学方法 篇二

在小学数学课堂教学中，教师的角色至关重要。一个好的教师既要具备扎实的数学知识和教学经验，还需要掌握一系列有效的教学方法。本篇将介绍几种在小学数学教学中常用的教学方法。

首先，教师应该注重激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，只有激发了学生的学习兴趣，才能够使他们主动地去学习数学知识。教师可以通过多样化的教学手段和教学资源，如教学游戏、实物教具等，来吸引学生的注意力和兴趣。此外，教师还可以通过讲解数学知识的实际应用和意义，让学生认识到数学的重要性和实用性，从而增强他们的学习动力。

其次，教师应该注重培养学生的问题解决能力。数学是一门需要思考和解决问题的学科，因此，培养学生的问题解决能力是数学教学中非常重要的一个目标。教师可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生思考和探究解决问题的方法和思路。同时，教师还应该鼓励学生提出自己的问题，并引导他们通过合作和讨论来解决问题。这样的教学方法能够培养学生的创造力和批判性思维能力。

此外，教师应该注重巩固和应用知识。数学知识的学习不仅仅是为了考试，更重要的是能够将所学的知识应用到实际生活中。教师可以通过设计一些实际问题和情境，让学生将所学的知识应用到实际中去解决问题。同时，教师还应该加强对知识的巩固和复习，以帮助学生更好地掌握和记忆所学的数学知识。

最后，教师应该注重个性化教学。每个学生的学习特点和能力都是不同的，因此，教师应该根据学生的实际情况和学习需求，采用个性化的教学方法。教师可以通过分组教学、个别辅导等方式，根据学生的不同程度和学习进度，给予不同的教学帮助和指导。这样的教学方法能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。

综上所述，小学数学课堂中教师的教学方法对学生的学习效果有着重要的影响。教师应该根据学生的实际情况和学习目标，选择合适的教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

小学数学课堂教学方法 篇三

　　一、让学生真正成为数学课堂的主人

　　在课堂上，教师培养学生的自主、合作、探究能力，指导学生互教助教，促进学生集体学习。培养学生预习、自评、点评、当小老师、互改作业、互测等互教能力，减少教师在课堂教学中的操作系数，增加学生在课堂教学中的参与系数，提高学生学习的积极性及学习效率。

　　尝试：课堂学习“计算：123-98=?”

　　第一步：让学生自己动手动脑计算。

　　第二步：让学生分组讨论。

　　第三步：让组代表展示(对比)

　　1.123-98=25;

　　2.123-98=123-100+2=23+2=25。

　　第四步：学生点评。

　　第五步：学生总结，找出最简单的计算方法，找出结论。

　　第六步：巩固练习。

　　整节课都是以学生为主，让学生主动探究和钻研，让学生尽情发挥。在课堂上学生的学习积极性甚高，都乐于动手动脑，争先恐后发表自己的想法和做法，而且很感兴趣，学生的收获甚佳。

　　二、根据学生实际创设有趣的教学情境

　　良好的情境会让学生有轻松愉快的心情和活跃的思维，能充分调动学生的积极性，让人处于一种跃跃欲试的特定氛围中。在数学课堂教学中要适当地创设情境，这样有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地投入到学习活动中。

　　在小学数学课堂教学中，多媒体能将文字、图像、声音、动作等等集中在一起，构成教学软件，产生极佳的逼真的效果，学生会产生如闻其声、如临其境的感觉，处于生动的情境中必然乐学。又如针对小学生对故事非常感兴趣，百听不厌的特点，教师可以用讲故事的形式来创设情境，激发小学生对数学课堂学习产生兴趣。

　　教师要从儿童的年龄特点出发，适当创设情境，点燃他们的求知欲望之火，使课堂教学充满活力和乐趣，有效地提高教学质量。

　　三、联系生活实际

　　数学问题来源于生活，在我们的生活中，到处都充满着数学，运用数学知识来解决各种生活实际问题，既能体现学习数学的意义，又能最大限度地激起学生学习数学的兴趣，使学生感到数学就在自己身边，看得见，摸得着，就会对数学清除畏惧感和神秘感。因此教师在数学课堂教学中要巧妙地联系生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对数学产生浓厚兴趣。

　　在上《百分数乘法应用题》时，我首先用课件出示了一则广告：“好消息，清仓大处理，本店所有商品一律按原价70%出售，欢迎各位前来选购。”然后再亮出各种各样商品，让学生自己看，自己想：

　　1.看了广告得到哪些信息?

　　2.你会怎样做?

　　生1：知道这家商店所有的商品现在的价钱相当于原来的70%。

　　生2：知道如果买100元的物品只要付70元钱。

　　……

　　师：好的，我们走进这家商店，要求同学们每个人买一样自己喜欢的商品，并算出该付多少钱。

　　学生兴趣来了，自主选择，尝试计算。

　　师：谁来介绍一下自己购买的商品和所要付的价钱?

　　学生纷纷举手发言，说出自己的想法和做法。

　　通过这样把数学问题生活化，学生身临实景，感到熟悉真实，兴趣盎然，他们不但体验到用数学解决现实生活问题的成功与快乐，还体会到数学的价值，体会到学习数学的乐趣。

　　四、建立良好的师生关系

　　数学课堂教学过程实际上也是师生情感的交流过程，良好的师生关系，能使学生态度积极，心情愉快。不少的教师也认为：当学生喜欢某位教师时，同时也会喜欢这位教师的讲课，情感是一种无形的力量，它确有推动学生勤奋学习的功能，在沟通师生情感的过程中，要坚持面向全体学生，对待学生态度和蔼可亲，平易近人，无微不至地关心学生，使学生感到教师亲如父母。对基础差的学生，不要冷冰冰地对待，不要嘲弄讽刺他们，要尊重他们，善于发现他们身上的闪光点，哪怕是一小点可取之处都应给予充分的肯定，及时给予表扬与赞赏。在教学中教师要做到尊重学生的意见，鼓励学生的创见，鼓励学生独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬鼓励为主。

　　教师要按照兴趣的迁移规律，设法使学生对整个课堂学习都充满信心与兴趣。在课堂上，我有意识地叫后进生回答问题，叫后进生到黑板上板演等等。当然，我出的题目都符合他们的知识水平，他们基本上都能答对，即使一时答不上来，我给予提示，让他们不要紧张，开导他们的思路，让他们争取答对，答对了及时给予表扬。教师还要注意利用学生的特长和爱好来激发学生的学习积极性。在我班里有一位男学生对画画特别感兴趣，但原来的数学科学习成绩很差，在一次数学公开课教学中，我特地请他在黑板上画图分析，并对他的画图分析给出了好评，后来这位学生对数学课渐渐产生了兴趣，学习成绩不断提高。我就是利用他画画的有利因素，提高他的课堂参与积极性，进而提高他的数学成绩。

　　教学实践证明，要想让每一个学生都能在课堂上想学、会学、学会，优化课堂教学是一条“捷径”。我们教师有必要去探索、去研究、去总结，为提高数学课堂教学效率而奋斗。