《传声筒》幼儿园大班教案(实用6篇)
《传声筒》幼儿园大班教案 篇一
教案名称：传声筒游戏引发幼儿语言表达能力的培养
教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，包括语言的流利性和表达的准确性。
2. 提高幼儿的听觉敏感度，培养他们的倾听能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队意识。
教学准备：
1. 传声筒
2. 图片卡片（包括动物、蔬菜、水果等）
3. 音乐播放器
教学过程：
1. 导入（5分钟）
展示传声筒给幼儿，向他们解释传声筒的作用和使用方法。鼓励幼儿提问和讨论，引发他们对传声筒的兴趣。
2. 游戏一：动物传声筒（15分钟）
a. 将幼儿分为小组，每组一个传声筒。
b. 教师向其中一名幼儿低声耳语一个动物名称，该幼儿将动物名称通过传声筒传递给下一个幼儿，依次传递给整个小组的幼儿。
c. 最后一个幼儿将收到的动物名称说出来，小组成员一起说出这个动物的特点或声音。
3. 游戏二：蔬菜水果传声筒（15分钟）
a. 将幼儿重新分组，每组一个传声筒。
b. 教师出示一张蔬菜或水果的图片卡片，一个幼儿通过传声筒向下一个幼儿描述这个蔬菜或水果的特点，下一个幼儿通过传声筒传递给下下个幼儿，依次传递给整个小组的幼儿。
c. 最后一个幼儿将收到的蔬菜或水果名称说出来，并描述这个蔬菜或水果的颜色、味道等特点。
4. 游戏三：自由表达（15分钟）
a. 幼儿自由组合，每个小组一个传声筒。
b. 每个幼儿通过传声筒向小组成员表达自己喜欢的动物、蔬菜或水果，并说出原因。
c. 其他小组成员可以通过传声筒提问、回应或分享自己的喜好。
5. 游戏结束（5分钟）
教师与幼儿一起总结游戏的过程和收获，鼓励幼儿表达自己的感受和体会。
教学延伸：
1. 在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿使用传声筒进行角色扮演，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
2. 可以邀请家长参与游戏，提供更多的语言刺激和互动机会。
评估方法：
观察幼儿在游戏中的表现，包括语言的流利性、准确性和表达能力，以及幼儿之间的合作和团队意识。
期望效果：
通过传声筒游戏的引导，幼儿能够提高语言表达能力，加强倾听能力，培养合作意识和团队意识。同时，通过游戏的互动，幼儿能够更好地理解和运用语言，丰富自己的语言表达方式。
《传声筒》幼儿园大班教案 篇二
教案名称：传声筒练习引发幼儿想象力的培养
教学目标：
1. 培养幼儿的想象力，激发他们的创造力和思维发散能力。
2. 提高幼儿的听觉敏感度，培养他们的倾听能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队意识。
教学准备：
1. 传声筒
2. 图片卡片（包括动物、场景、人物等）
3. 音乐播放器
教学过程：
1. 导入（5分钟）
展示传声筒给幼儿，向他们解释传声筒的作用和使用方法。鼓励幼儿提问和讨论，引发他们对传声筒的兴趣。
2. 游戏一：动物故事（15分钟）
a. 将幼儿分为小组，每组一个传声筒。
b. 教师出示一张动物的图片卡片，一个幼儿通过传声筒向下一个幼儿描述这个动物的特点和故事，下一个幼儿通过传声筒传递给下下个幼儿，依次传递给整个小组的幼儿。
c. 最后一个幼儿将收到的动物故事说出来，并继续给这个动物编织故事的结局。
3. 游戏二：场景探索（15分钟）
a. 将幼儿重新分组，每组一个传声筒。
b. 教师出示一张场景的图片卡片，一个幼儿通过传声筒向下一个幼儿描述这个场景，下一个幼儿通过传声筒传递给下下个幼儿，依次传递给整个小组的幼儿。
c. 最后一个幼儿将收到的场景描述说出来，并继续向小组成员描述自己在这个场景中的感受和想象。
4. 游戏三：人物角色（15分钟）
a. 幼儿自由组合，每个小组一个传声筒。
b. 每个幼儿通过传声筒向小组成员描述一个人物角色，包括这个人物的外貌特征、性格特点等。
c. 其他小组成员可以通过传声筒提问、回应或分享自己对这个人物角色的想象和故事。
5. 游戏结束（5分钟）
教师与幼儿一起总结游戏的过程和收获，鼓励幼儿表达自己的感受和体会。
教学延伸：
1. 在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿使用传声筒进行角色扮演，引导幼儿通过语言表达来展示自己所想象的角色和故事。
2. 可以邀请家长参与游戏，提供更多的语言刺激和互动机会。
评估方法：
观察幼儿在游戏中的表现，包括想象力的丰富程度、语言的流利性和准确性，以及幼儿之间的合作和团队意识。
期望效果：
通过传声筒游戏的引导，幼儿能够培养想象力，激发创造力和思维发散能力。同时，通过游戏的互动，幼儿能够更好地理解和运用语言，丰富自己的语言表达方式。
《传声筒》幼儿园大班教案 篇三
活动目标
1.尝试用纸杯做成纸电话（传声筒）。
2.观察声音的传递过程，理解声音是可以传递的。
趣味练习
活动概要
- 用纸杯做成传声筒，观察声音传递的过程，把若干个纸杯连接在一起和朋友们玩纸电话游戏。
准备活动
-【自由选择活动-科学领域】-Big eye small eye活动纸- 传声筒（声音可以传递吗？）
活动内容
【导入】
1. 观看动画片【传声筒】，听听我们周围的声音并听听制作出来的声音。
- 嘘~！安静，我们教室里有什么声音？
- 窗外面有什么声音？
- 用手掌敲一敲桌子，有什么声音？
- 拍拍手掌，有什么声音？
- 在远处也能听到声音吗？怎样才能听到远处的声音呢？
【展开】
2. 观看视频【传声筒】，说说实验目标，备品以及实验顺序。
- 今天我们要做的实验叫什么？
- 做实验的时候都需要哪些东西呢？
- 用传声筒和朋友在远处对话吧。
- 看一看实验顺序 。
1）用锥子在纸杯底部扎一个洞。
2）把线穿过洞，用曲别针固定住线。
3）开始玩传声筒游戏。
【活动：传声筒游戏】
3. 用锥子在纸杯底部扎一个洞，把线穿过洞，用曲别针固定住线，完成传声筒。
4. 跟远处的朋友用传声筒来对话。
- 线要怎样才能听到声音呢？
- 让线弯着听一听，声音怎么样？
- 让线直着听一听，声音怎么样？
- 声音是怎样通过线传递的？
- 在纸杯上除了线以外还能用什么连接呢？
【结束】
5. 实验结束后，Big eye small eye活动纸（）- 传声筒（声音是可以传递的）写出实验结果。
注意事项
- 用长长的气球和弹簧制作传声筒看看。
活动评价
- 通过传声筒对于声音传递过程的理解进行评价。
- 对于是否积极参与探究活动进行评价。
教师活动相关信息
传声筒的声音是由声音与空气的振动传递给纸杯，纸杯的振动再传递给绷直的线，线的振动后形成的。振动的线把声音传到另一边的纸杯上，振动的纸杯就会把声音传到耳朵里了。
气球传声筒——发出声音后，声音的振动引起纸杯的振动，纸杯的振动引起气球和气球里面的空气振动。
弹簧传声筒——弹簧可以传递出2种声音。因为弹簧是弯曲的，弯曲时声音传播会比整个弹簧发出的声音慢，所以就会听到像回音一样的声音。
《传声筒》幼儿园大班教案 篇四
活动目标：
1.探究声音在管状物体里传播的现象。
2.感受声音传播这一科学现象的神奇，体验合作探究的快乐。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：
1.多段塑料管子、多个塑料弯头、可以塞进塑料管子的布头若干。
2.《声音传播》教学挂图、教师教学资源。
活动过程：
1.引导幼儿用一根塑料管子做“传声筒”，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏：请出声筒口的幼儿轻轻说话，看听筒口的幼儿是否能听清楚。
2.引导幼儿两人合作拼出不同长短、不同形状的传声筒，两人一组玩传递“悄悄话”的游戏，一人在一端轻轻说话，一人在出口处倾听，试一试两个传声筒都能听见声音吗?传出的声音是否一样大?
3.引导幼儿几人合作拼出有多个听筒的传声筒，组织幼儿玩多人“打电话”游戏。
(1)制作有一个说话口，两个同样长短听筒的传声筒，三人一组做游戏。听筒口的两个孩子一段时间后互换位置，听听两个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。
(2)制作有一个说话口，三个同样长短听筒的'传声筒，四人一组做游戏。听筒口的三个孩子一段时间后互换位置，听听三个听筒口的声音是否一样大、一样清晰。
4.引导幼儿在塑料管里塞上布条，比较塞上布条和不塞布条的塑料管在传声上有什么不同。
5.通过观看教学挂图或课件，了解生活中通过管道扩音的例子，如用扩音喇叭说话、用听诊器听心脏的跳动等。
活动延伸：
可在幼儿园走廊里安装较长的传声筒。
活动反思：
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
《传声筒》幼儿园大班教案 篇五
教学目标：
1、通过幼儿制作传声筒，培养幼儿的动手制作能力
2、培养幼儿的探索欲望。
3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
采用的科学方法：
探索实验法、观察法。
幼儿材料：
纸杯2个、线、曲别针
操作步骤：
1、将线的一头穿过一个纸杯
2、用回形针将线固定，并留在杯中
3、同样，将线的另一头穿过另一个纸杯用回形针固定
4、做好了，对着一个纸杯说话，另一个纸杯放在耳朵上听听
活动过程：
（一）儿歌导入
1、 《打电话》
两个小娃娃呀，正在打电话呀。
喂喂喂？你在哪里啊？
唉唉唉！我在幼儿园！
2、活动探索
小朋友们，我们每天都能听见各种各样的声音。老师现在在说话，小朋友们都听得到，这是因为什么呢？因为我们身边有很多空气宝宝，声音可以通过空气宝宝传到小朋友的耳朵中。那声音还可以通过什么来传播呢？大家想一想，如果我们都在湖边钓鱼，如果有个小朋友在湖边大吵大叫，我们会钓上来鱼吗？不会，鱼儿都被吓跑了，这是因为声音也可以通过水被鱼儿听见，小鱼就会被吓跑了。那接下来请小朋友们耳朵贴在桌面上，轻轻地敲桌子，我们会听见当当当的声音，这是为什么呢？原来是因为，我们敲桌子的时候，发出的声音会通过桌子传到我们的耳朵中，这是因为桌子是固体，而固体也可以传播声音。
今天我们来制作一个传声筒，出示成品，就像刚刚我们儿歌中的小朋友打电话一样，让幼儿观察两个杯子之间是什么连接的，可以让两个幼儿试一下，试验过程中传声筒的线要拉直，为什么可以听见对方说话呢？就是因为两个杯子之间是用线连接的，声音顺着线就传到了另一个小朋友的耳朵里，这就是因为线是固体，固体可以传播声音。
（二）活动进行中
1、材料探索
出示纸杯、线以及曲别针，让幼儿回想上一节课我们用杯子和曲别针还有线制作了一个什么宝贝？想一想这节课我们会用这几样东西再做一个什么呢？让幼儿发挥想象力。
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作用扎孔针分别再2个纸杯中间扎孔把线的两端分别插进被底的小孔里把两个回形针分别绑在线的两端，不要脱落再把线拉直，或弯曲听一听纸杯有什么变化？
3、总结：声音靠三种介质传播，气体、固体、和液体。传声筒是通过线来传播声音的，如果线不绷直，就听不见声音。
（三）互动课堂：小朋友，下面哪个电话传声更清晰？（第二个）
（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、总结：声音靠介质振动传播,土电话那个连接的线,只要说话就会振动。而弯曲的线在说话时就不能振动，所以就不能传播声音。
2、提问：书中科学知多少部分
3、作品展评：那个传声筒听起来声音最清晰？
（五）总结延伸：讨论为什么，线直的时候声音大，线弯曲时声音
（六）撕页、成品、袋子带回
活动反思：
幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未
知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。
《传声筒》幼儿园大班教案 篇六
活动目标
1.知道电话是受传声筒启发发明的，感受传声的有趣。
2.对科学活动有兴趣，愿意继续探索传声筒的奥秘。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备
纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结果展示板、塑料管、棉花。
活动过程
一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。
1.教师提问：这是什么?玩纸杯电话时怎样让声音听得更清楚呢?
2.两人一组玩“传悄悄话”的游戏，然后分享交流刚才听到的内容。
3.教师简单小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的秘密。
二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。
1.教师引导孩子们观察这些管子的不同(颜色、软硬……)它能不能像纸杯电话那样传递声音?哪样的管子传递声音更清楚呢?让孩子们先讨论猜测。
2.师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展示板上。
3.两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。
4.分享交流探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的秘密。
三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。
1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有什么变化?如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗?如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜测结果。
2.四人一组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。
3.分享交流探究结果
教师小结：
管子变长之后声音变小了。
管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。
塞上棉花后声音变小了。
延伸活动：
知道电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有什么东西是根据传声筒的原理制成的。
教学反思：
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
