国外幼儿的教育方法【最新3篇】

矢遇分享2011-02-02 09:44:32 次阅读

国外幼儿的教育方法篇一

国外幼儿的教育方法一直备受关注和研究，其独特的教育理念和方法在全球范围内产生了广泛的影响。在这篇文章中，我们将介绍一些国外幼儿教育方法的特点和优势。

首先，国外幼儿教育方法注重幼儿的兴趣和个体差异。他们认为每个幼儿都是独特的个体，有着不同的兴趣和能力。因此，教育者们更倾向于采用个性化的教学方法，以满足幼儿的需求和潜能。而不是一刀切的标准化教育。

其次，国外幼儿教育方法强调幼儿的主动性和自主学习。他们认为幼儿在探索和实践中能够获得更好的学习效果。因此，他们提供了丰富的学习材料和环境，鼓励幼儿自主选择和参与各种活动。这种积极的学习方式能够激发幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

此外，国外幼儿教育方法注重幼儿的社交和情感发展。他们认为幼儿在与他人的互动中能够建立起社交技能和情感表达的能力。因此，在幼儿教育中，他们更加注重幼儿之间的合作和团队合作，通过小组活动和集体游戏来培养幼儿的社交技能和情感表达能力。

最后，国外幼儿教育方法注重幼儿的综合能力培养。他们认为幼儿的成长不仅仅是知识的积累，还包括了身体、艺术、音乐等方面的发展。因此，在教育中，他们更加注重幼儿的身体锻炼和艺术培养。通过各种体育活动、音乐和绘画等课程，他们帮助幼儿全面发展，并且提供了多样化的学习机会。

总结起来，国外幼儿教育方法注重幼儿的个体差异、自主学习、社交发展和综合能力培养。这些方法的实施能够激发幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。这些方法的优势在于能够培养幼儿的创造力、合作精神和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

国外幼儿的教育方法篇二

首先，国外幼儿教育方法注重幼儿的兴趣和主题学习。他们认为幼儿在感兴趣的主题上学习效果更好。因此，教育者们会根据幼儿的兴趣和需求来设计学习内容和活动。这种学习方式能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

其次，国外幼儿教育方法注重幼儿的探索和实践。他们认为幼儿通过实际操作和探索能够获得更深入的学习体验和理解。因此，他们提供了丰富的实践机会和学习材料，鼓励幼儿在实践中学习和发现。通过这种方式，幼儿能够积极参与学习过程，提高他们的学习兴趣和动力。

此外，国外幼儿教育方法注重幼儿的语言和沟通能力培养。他们认为语言是幼儿认知和社交发展的基础。因此，在教育中，他们注重提供丰富的语言环境和语言激励，鼓励幼儿积极参与语言表达和交流。这种注重语言培养的方法能够提高幼儿的语言能力和表达能力，为他们的学习和社交打下坚实的基础。

最后，国外幼儿教育方法注重幼儿的情感和社交发展。他们认为幼儿在情感支持和社交互动中能够获得更好的学习效果。因此，他们提供了温暖和支持的学习环境，鼓励幼儿与他人建立良好的关系和合作。这种注重情感和社交发展的方法能够培养幼儿的情商和社交技能，提高他们的综合素质。

总结起来，国外幼儿教育方法注重幼儿的兴趣和主题学习、探索和实践、语言和沟通能力培养，以及情感和社交发展。这些方法的实施能够激发幼儿的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。这些方法的优势在于能够培养幼儿的学习兴趣、实践能力、语言能力和社交技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。

国外幼儿的教育方法篇三

国外幼儿的教育方法

　　对于幼儿教育，相信很多家长都不知道如何下手。下面，小编为大家分享国外幼儿的教育方法，希望对大家有所帮助!

　　日本：

　　在日本，父母在孩子很小的时候就给他们灌输一种思想，不要给别人添麻烦。在日常生活中从家长到早教学校都会注意培养孩子的自理能力和自强精神。你会发现在日本，孩子上课甚至全家人外出旅行的时候，孩子都要无一例外的背一个小背包，里面装着他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家长和老师只是在一旁略加指导。

　　德国：

　　德国人认为“两代人之间的争辩”，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步。因此，他们鼓励孩子就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩，孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心里更加爱你、依赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩子参与争辩，也能启发你。

　　犹太国家：

　　在每个犹太人的家里，当小孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后让小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。古时候犹太人的墓园常常就有本书，说是在夜深人静时，死者会来看书。这种做法有一定的象征意义，即生命结束有时刻，求知却是无止境的。

　　丹麦：

　　丹麦人的思想比较“超前”，丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”，“最讨厌的事情”，“最擅长的事情”，“最希望学习的事情”。丹麦幼儿教育从“人”出发，每个阶段都有清楚的重点。幼儿时期，重点在孩子的适应能力和社群能力的培养;年纪稍大，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己。到了年纪大一点的小学生，教育的重点则转移到团队合作和主动探索知识方面。

　　韩国：

　　近年来，在韩国的父母中间，“Nature(自然)育儿法”开始受到重视，而且渐渐流行起来。“自然育儿法”的核心就是将孩子的生活、教育、游戏等都尽可能的回归大自然，最大限度地使孩子在自然的状态下成长。让孩子从小单独睡觉，不管是婴儿还是幼儿，韩国人开始流行让孩子单独睡觉。

　　美国：

　　美国人非常重视幼儿的独立性和自力更生精神的培养，从婴儿1岁半就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉拉链、洗脸、刷牙、洗澡、梳头、吃饭、上厕所等。

　　英国：

　　英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，为有孩子的家庭提供了很多的服务，出生到5岁，宝宝可以自由选择参与不同社区儿童中心的活动，父母也可以参加各种育儿的论坛和培训，解决教育孩子过程中的问题。

　　法国：

　　法国家长认为艺术教育对孩子的未来非常重要。早在孩子还在襁褓之中，家长就开始了潜移默化的艺术教育，法国的早教课更像是艺术细胞的培养与激发课程。他们首先是尊重孩子，在这个基础上培养孩子的感性认识。

　　加拿大：

　　在加拿大，宝宝稍大一些时就可以送其到“play school”, 不是去上课学习，而是参加那里的美术、劳作、音乐以及唱游等活动，而且与众不同的是，这样的早教学校不会设置写字和计算等课程。加拿大的早教专家普遍认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，因此在这一时期培养宝宝动手能力至关重要，若让孩子过早认字、写字和计算，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。

　　芬兰：

　　教育上，芬兰有些条件较不少国家略胜一筹。芬兰移民人口很少，不必多费人力物力照顾移民的语言及文化适应问题。芬兰国民的文化水平也很高，他们曾被瑞典和俄国统治了几个世纪，其间学习本国语文成为民族主义象征，大家都以本国语文自豪。

　　以上多个国家的教育方式总结出如下要点：

　　1. 给孩子随性玩耍的时间

　　一定要给孩子成长空间，不管是教育孩子成人，还是教育孩子上学，父母都不要把他们的时间安排得满满的。过于程式化的东西，孩子不一定会去遵守，甚至有可能去打破它。学习和生活都是如此，一定要给他们一些自由，逼得太急或者是太有规则，只会让他们觉得无趣，产生一些逆反心理，影响孩子的成长和学习。

　　2. 鼓励他多外出运动

　　现在，很多孩子喜欢待在家里不愿意出门，宁愿玩手机，也不愿意和外界有过多的接触，这样很容易让孩子在家里得各种的病。家长一定不要让孩子常宅在家里，要多鼓励他们外出锻炼身体，这样既能保证他们的身体健康，也能保证他们的心理舒畅。

　　3. 用心聆听

　　没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。不要做一个“耳聋眼瞎‘’的父母，一定要听到孩子的声音，看到他们的情绪，与孩子互相沟通，特别是在学习上，更是要认真去听孩子的想法，不要总是凭自己的意愿去让他们学这学那。

　　4. 放弃完美主义

　　我们都期望孩子能展现出他最好的一面，事事要求完美，这会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。这种完美主义通常体现在对孩子的学习成绩的要求上，孩子没考好，就要求他们考好，孩子考好了，就希望他们考得更好。其实，对于孩子学习，一定不要太过要求完美，要看到自己的孩子的水平，而不是要他们去做一些他们或许根本就达不到的事情。

　　5. 给他表演的舞台

　　正如前面说的，一定要给孩子成长空间，更要去发掘他们的天赋。在人生这一场戏上，你不能规定自己的孩子一定要扮演一个什么样的角色，而是要给他们自己表演的舞台，精彩与否，都要给他们表现的机会。

　　幼儿教育问题

　　孩子需要哪些心理营养

　　孩子健康成长不只是需要身体上的营养，心理养分更不能少。

　　家长朋友都希望自己的宝宝健康快乐的成长。大家可否知道，其实在给孩子补充一些身体上的营养外，针对孩子不同的成长阶段，应该给孩子不同的`心理营养。如果不能满足其心理营养，那么他们的心理健康程度一定是欠佳，家长应给孩子哪些心理营养呢?

　　第一个心理营养——无条件的接纳

　　0-3个月，孩子一出生，需要的第一个心理营养叫无条件的接纳。刚刚出生的孩子非常脆弱，他不能自己寻找食物。他要等待爸爸妈妈喂他，需要他的父母亲帮助他，安慰他，照顾他。孩子他什么都知道，只不过他不会讲话，他有很多需要，但他只会用哭来表达。需要他的父母亲能够无条件的接纳他。你不知道以后我会不会孝顺，你也看不出来我到底好不好看，你不知道我乖不乖。但是，你没有条件地来爱我，即是你什么都不知道!

　　第二个心理营养：“在你的生命中，我最重要”。

　　孩子要意识到，在你的生命中，我是最重要的。即使你很忙即使你的身体很不好，可是我很饿，我不舒服，我生病，你都能马上放下所有的一切，先来满足我。那么我会知道，在你的生命中，我是最重要的。对于母亲而言，来做这些，不难。因为妈妈在生完孩子以后，会分泌一种叫本体胺的东西。有了本体胺的分泌，母亲会为愿意为孩子提供一切。从身理上，提供乳汁，从心理上，无条件地爱孩子。在妈妈的眼里，孩子是最美的，最完美的。没有任何事情比孩子更重要。

　　第三个心理营养——安全感

　　他在这个阶段，心里营养不够，也就是他的安全感不够，安全感不够他就没有办法分离。他也就不能成为一个独立自主，以情相系的人。以情相系就是用感情与别人联系。如果他没有，他整个人就会充满恐惧和害怕在里面。而这时我们能为孩子做的就是要很注意夫妻之间的关系。你们能给孩子最好的东西，不是物质，孩子那么小，他不需要那么多物质，而是父母亲相互间良好的关系。父母关系好，他自然很开心，因为孩子的世界就是他的父母。如果父母常吵架，常相互指责，孩子就会害怕，而他不会表达他的害怕时他就会用很多古怪的行为来处理。所以当看到我们的孩子行为古怪时，那表示孩子他不知道如何处理他自己的情绪。所以我们认为，妈妈最好的功能，就是给孩子安全感。你怎么样给孩子安全感呢?

　　家长朋友们，你们是否忽略了给孩子心理上的营养呢?在孩子成长的阶段要分析孩子不同的心理，给他不