摘草莓——大班幼儿歌曲教案【优选3篇】
摘草莓——大班幼儿歌曲教案 篇一
摘草莓是一首非常适合大班幼儿的歌曲，通过唱歌和动作的结合，能够帮助幼儿学习摘取草莓的动作，并且培养他们的合作意识和动手能力。本文将为大班幼儿设计一堂活动丰富的歌曲教学课程。
活动目标：
1. 学习歌曲《摘草莓》的歌词和旋律。
2. 学习摘取草莓的动作。
3. 培养幼儿的合作意识和动手能力。
活动准备：
1. CD或者音乐播放器。
2. 一张大草莓图片。
3. 一些纸制草莓。
活动过程：
1. 创设情境：老师带领幼儿一起进入摘草莓的农场，欢迎大家来到草莓园。
2. 听歌：播放《摘草莓》的音乐，让幼儿跟着歌曲的节奏摆动身体。
3. 学歌词：逐行教唱歌词，让幼儿重复跟唱。
4. 学动作：通过观看老师示范，幼儿学习摘取草莓的动作，包括弯腰、伸手、摘取、放入篮子等动作。
5. 练习动作：分成小组，每个小组站成一排，模拟摘取草莓的动作，每个幼儿轮流扮演摘草莓者，其他幼儿扮演草莓树。
6. 游戏时间：将纸制草莓放在教室的不同位置，让幼儿轮流去摘取草莓，看哪个小朋友能够摘到最多的草莓。
7. 放松活动：播放轻松的音乐，让幼儿自由活动，放松身心。
活动延伸：
1. 角色扮演：让幼儿分角色扮演农场主、摘草莓者等角色，通过角色扮演加深对歌曲的理解。
2. 制作草莓篮子：让幼儿使用纸板和彩纸制作自己的草莓篮子，增加动手能力和创造力的培养。
3. 采摘实践：如果条件允许，可以组织一次真实的采摘活动，让幼儿亲自去农场摘取草莓，增加真实体验和操作能力。
通过这堂课的设计，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习歌曲和动作，同时培养他们的合作意识和动手能力。这样的教学方式不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够促进他们的全面发展。希望幼儿们在学习摘草莓的同时，也能够感受到快乐和成长。
摘草莓——大班幼儿歌曲教案 篇二
《摘草莓》是一首非常适合大班幼儿的歌曲，通过唱歌和动作的结合，能够帮助幼儿学习摘取草莓的动作，并且培养他们的合作意识和动手能力。本文将为大班幼儿设计一堂活动丰富的歌曲教学课程。
活动目标：
1. 学习歌曲《摘草莓》的歌词和旋律。
2. 学习摘取草莓的动作。
3. 培养幼儿的合作意识和动手能力。
活动准备：
1. CD或者音乐播放器。
2. 一张大草莓图片。
3. 一些纸制草莓。
活动过程：
1. 创设情境：老师带领幼儿一起进入摘草莓的农场，欢迎大家来到草莓园。
2. 听歌：播放《摘草莓》的音乐，让幼儿跟着歌曲的节奏摆动身体。
3. 学歌词：逐行教唱歌词，让幼儿重复跟唱。
4. 学动作：通过观看老师示范，幼儿学习摘取草莓的动作，包括弯腰、伸手、摘取、放入篮子等动作。
5. 练习动作：分成小组，每个小组站成一排，模拟摘取草莓的动作，每个幼儿轮流扮演摘草莓者，其他幼儿扮演草莓树。
6. 游戏时间：将纸制草莓放在教室的不同位置，让幼儿轮流去摘取草莓，看哪个小朋友能够摘到最多的草莓。
7. 放松活动：播放轻松的音乐，让幼儿自由活动，放松身心。
活动延伸：
1. 角色扮演：让幼儿分角色扮演农场主、摘草莓者等角色，通过角色扮演加深对歌曲的理解。
2. 制作草莓篮子：让幼儿使用纸板和彩纸制作自己的草莓篮子，增加动手能力和创造力的培养。
3. 采摘实践：如果条件允许，可以组织一次真实的采摘活动，让幼儿亲自去农场摘取草莓，增加真实体验和操作能力。
通过这堂课的设计，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习歌曲和动作，同时培养他们的合作意识和动手能力。这样的教学方式不仅能够提高幼儿的学习兴趣，还能够促进他们的全面发展。希望幼儿们在学习摘草莓的同时，也能够感受到快乐和成长。
摘草莓——大班幼儿歌曲教案 篇三
活动来源：在翻阅《歌唱活动》一书时，我看到了“摘草莓”这个活动，歌曲旋律很轻快、活泼；歌曲内容也有些情节性，易于孩子理解，很适合孩子来演唱。但是，这个活动的第二声部设计得比较难把握。于是，我针对自己班孩子的能力水平进行了全面修改，并开展了此活动，应该说活动选材的灵感完全来源于学习，来源于书本。
活动目标：
1、感受歌曲轻快的情绪，初步学习用两个声部进行演唱歌曲。
2、在图谱的帮助下演唱歌曲。
3、积极参与活动，体验歌唱活动的快乐。
活动准备：
图谱。
活动过程：
练声。
“孩子们，让我们先来亮一亮咱们的嗓子吧！”
学习歌曲。
1、欣赏教师范唱，了解歌曲与内容。
“今天，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我们一起来听一听。”
“好听吗？”“这首歌曲比较轻快，非常的好听。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景图。
2、再次欣赏教师范唱。
“再来仔细地听一听，听听歌曲里唱了什么？”
根据孩子的回答，取出大图谱，放于黑板。
摆放图谱。
“谁来把这些图谱根据歌曲摆一摆？”“摆得对不对呢？我们一起来看一看。”
4、看图完整演唱第一声部，将歌词与图谱匹配。
“让我们看着图谱跟着老师轻轻地来唱一唱。”
三、练习两个声部。
1、讨论、了解第二声部演唱的位置。
“老师这儿还有一些小图谱，为
“不仅要唱大图谱，还要唱小图谱，小图谱怎么唱呢？” 2、教师唱第一声部，并用体态提示幼儿演唱第二声部。
“我们来试一试唱这首歌，你们唱大图谱，我来唱小图谱。”
3、将幼儿分成两个声部演唱2——3遍。
“在唱歌的时候，我们要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。”
结束：“我们把这么好听的歌去唱给弟弟妹妹们听听吧！”
反思：
1、图谱与歌曲的结合。
在活动前，我准备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的第二声部，吸引、调动孩子来参与活动，并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲。
2、动作与歌曲的结合。
由于孩子是初次尝试演唱两声部的歌曲，对于第二声部的切入，孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用肢体动作来提示孩子，被分成两部分的孩子看了指挥就能很好地演唱歌曲了。
3、活动流程层层递进，过渡流畅。
用《摘苹果》的曲调来唱《摘草莓》练声，从两声部练声到学习新歌，再加入第二声部，环节层层递进、环环相扣。
过渡时，紧接练声时的情景衔接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”来引出新歌，引出老师的范唱。在出示大图谱时，由于每张大图谱上有两句歌词，所以范唱完让孩子说，当孩子说出一句的时候，我会追问与之一起的另一句，“除了风轻轻吹，还有什么在飞？”“什么在风中飘香味？”“一颗颗红草莓好象什么？唱了几次？”等等语句组织得很自然、流畅。
当然，“有完美的教案，没有完美的课堂。”课堂是活的，总会存在一些不足，或者说有些地方可以上得更好。在这个活动中，让孩子摆大图谱的时间控制得再短一点，再紧凑一些，在请两三个孩子摆完后，我就可以清唱来纠正孩子摆放的对错与否。
