幼小衔接教案设计：学习活动《整理书包》(精简3篇)
幼小衔接教案设计：学习活动《整理书包》 篇一
标题：培养孩子整理书包的好习惯
导语：整理书包是孩子们日常生活中常常需要进行的活动之一。通过整理书包的活动，可以培养孩子们良好的生活习惯、时间管理能力和责任感。本教案设计旨在帮助幼儿园和小学教师们引导孩子们学会整理书包，培养他们良好的生活习惯。
一、教学目标
1.培养孩子们整理书包的意识和能力。
2.培养孩子们良好的生活习惯和责任感。
3.提高孩子们的时间管理能力。
二、教学内容
1.整理书包的重要性。
2.整理书包的步骤和方法。
3.整理书包的时间安排。
三、教学步骤
1.活动导入
教师可以通过提问的方式引导孩子们讨论整理书包的重要性和好处。例如：“大家每天都要带书包上学，你们觉得为什么要整理书包呢？”
2.整理书包的步骤和方法讲解
教师向学生详细介绍整理书包的步骤和方法，如将书本整齐摆放、将文具分类放入袋子、检查是否遗漏物品等。
3.实际操作
教师组织孩子们进行实际操作，让他们自己整理书包，并互相检查是否完成得好。
4.反思总结
教师和学生一起回顾整理书包的步骤和方法，让学生们发表自己的感想和体会，鼓励他们形成良好的习惯。
五、教学延伸
1.家庭作业
要求学生在家里也按照课堂上学到的方法整理书包，并记录下自己每天整理书包的时间。
2.课外拓展
组织学生参观整理书包的展览或者开展整理书包的比赛，增强学生们的学习兴趣和动力。
幼小衔接教案设计：学习活动《整理书包》 篇二
标题：整理书包的重要性及对孩子成长的影响
导语：整理书包是孩子们日常生活中常常需要进行的活动之一。通过整理书包的活动，可以培养孩子们良好的生活习惯和责任感，同时也有助于提高孩子们的时间管理能力。本文将探讨整理书包对孩子成长的重要性及影响。
一、整理书包的重要性
1.培养良好的生活习惯
整理书包是孩子们培养良好生活习惯的一个重要环节。通过整理书包，孩子们可以学会整理自己的物品，养成整洁、有序的习惯，提高他们的生活素质。
2.培养责任感
整理书包是孩子们对自己的物品负责的表现。当孩子们能够按照规定的步骤和方法整理书包时，他们会意识到自己需要对自己的物品进行负责任的管理，培养起责任感。
3.提高时间管理能力
整理书包需要孩子们合理安排时间，将各类物品分类整理。通过整理书包的活动，孩子们可以提高自己的时间管理能力，培养出良好的时间观念。
二、整理书包对孩子成长的影响
1.培养孩子的自理能力
整理书包是孩子们自己独立完成的一项任务，通过这个活动，孩子们可以锻炼自己的自理能力，提高他们的独立性。
2.培养孩子的整齐观念
整理书包需要将书本、文具等物品整齐摆放，这对孩子们的整齐观念有着积极的影响。孩子们在整理书包的过程中，会培养出整齐、有序的习惯，提高他们的生活质量。
3.增强孩子的责任感
整理书包需要孩子们自己完成，并且要求他们将物品分类整理，这对孩子们的责任感有着积极的培养作用。孩子们在整理书包的过程中，会意识到自己需要对自己的物品负责任的管理，增强他们的责任感。
三、结语
通过整理书包的活动，可以培养孩子们良好的生活习惯、责任感和时间管理能力。孩子们在整理书包的过程中，不仅可以培养自己的自理能力和整齐观念，还能够提高他们的责任感，为他们的成长奠定良好的基础。因此，教师应该重视整理书包的教学，引导孩子们养成整理书包的好习惯。
幼小衔接教案设计：学习活动《整理书包》 篇三
学习活动《整理书包》上海市松江区泖港幼儿园 赵志风
内容与要求：
1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。
2、萌发学做小学生的愿望。
环境创设：收集书包；桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一； 纸、彩笔，一组一份。
设计思路：
内容的选择：
本次活动是大班主题活动“我要上小学”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，因为在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？
这些准备包括心理和物质上的准备，所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上小学时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和使用方法；向孩子说一些小学生的行为准则等，这样，在心理和物质上为孩子上小学作了准备。
环节的设计：
在第一环节中主要通过观察比较法讨论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗？”“书包到底有什么用呢？为什么小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？”
第二环节书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习惯，来得到一些比较清晰的概念，获取一些比较适用的方法。这对孩子上小学是非常有帮助的。活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回归到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。
第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。
方法的利用：主要是比较法、提问讨论法和操作法
细节思考：1）在第一环节中当幼儿发现有相同书包时，及时讨论怎样识别？以便幼儿更清楚的区别自己与他人的东西。
2）在材料投放时考虑的比较周到，如生活、体育、文具（各种大小不一的尺）、食品等
活动价值：抓住幼儿对书包的兴趣，引起幼儿们将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，采用记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。
活动流程：观察发现——尝试整理——延伸活动
活动过程：
一、观察发现
1、听音乐说说听了以后心情怎样？音乐中可能发生了什么事？
2、看PPT，原来是小学生去上学，去上学要背什么？可我们发现上幼儿园有的幼儿也会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同？
2、为什么上学要背书包呢？书包里要放些什么呢？幼儿自由猜测讨论
3、小结：原来书包是我们上小学后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是小学生的好朋友。
二、尝试整理
1、出示物品，有的物品是书包里的朋友，有的不是书包里的朋友，请小朋友们学做小学生，帮忙整理书包啦！
2、整理小书包并记录
1）、请将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上小学时必须要带好的；哪些东西是可以带着上小学的，想想为什么要带上这些；还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带？
2）、小组合作整理并记录（教师观察幼儿选择和记录情况）
3）引导幼儿怎么样才能将书包里的朋友放整齐？用记录的形式表示出来。
3、分享交流
1、请幼儿边看记录边介绍：你是怎么放的？这些表示什么？为什么这么放？讨论这样的办法好不好？你有没有更好的办法？
2、引导幼儿发现问题：有的书包里很乱，我们应该怎么办呢？
3、重点讨论体育用品和书本放一起是否合适，为什么？
4、小结：因为书包里的朋友有很多，所以我们以后上小学去的时候，要每天
三、延伸活动
在我们生活中除了在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，还有哪些地方也要这样？
