顽皮的小雨滴幼儿园大班教案(通用3篇)
顽皮的小雨滴幼儿园大班教案 篇一
标题：顽皮的小雨滴的故事
导语：幼儿园大班阶段，孩子们正处于探索和学习的黄金时期。为了激发孩子们的学习兴趣和培养他们的观察力、动手能力，我们设计了一堂以顽皮的小雨滴为主题的教案。通过这堂课，孩子们将不仅能够了解水的特性，还能够培养他们的动手能力和团队合作精神。
一、教学目标：
1. 认识水的特性，了解水的形态变化；
2. 培养孩子们的观察力和动手能力；
3. 培养孩子们的团队合作精神。
二、教学准备：
1. 幻灯片或图片展示水的形态变化；
2. 纸杯、水、冰块、针管、面巾纸等实验材料；
3. 小组合作活动所需的道具。
三、教学过程：
1. 导入：通过幻灯片或图片展示，向孩子们介绍水的形态变化，引起他们的兴趣。
2. 探究：给每个孩子发放一杯水，让他们观察水的特性，并用手指触摸水的温度。引导孩子们思考：水是什么样的？水有什么特点？
3. 实验：将冰块放在纸杯中，观察冰块的变化，并让孩子们用针管吸水，观察水的变化。然后让孩子们用面巾纸擦拭手上的水，观察水的蒸发过程。引导孩子们总结：水有哪些形态变化？
4. 小组合作活动：将孩子们分成小组，每个小组分配一些道具，让他们设计并制作一个小雨滴，同时向他们介绍小雨滴的特点和作用。鼓励孩子们展示自己的创意和动手能力。
5. 结束：让每个小组展示他们制作的小雨滴，并分享他们的想法和体会。
四、教学延伸：
1. 让孩子们观察雨水的形态变化，并用绘画的方式表达他们的观察结果；
2. 带领孩子们去户外进行小雨滴寻找的游戏，培养他们的观察力和团队合作精神。
这堂以顽皮的小雨滴为主题的教案旨在通过实验和小组合作活动，激发幼儿园大班孩子们的学习兴趣和培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。通过这样的教学方式，孩子们能够更好地理解水的特性和形态变化，并将这些知识应用到实际生活中。同时，他们也能够锻炼自己的动手能力和创造力，培养团队合作意识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
顽皮的小雨滴幼儿园大班教案 篇二
标题：顽皮的小雨滴的冒险旅程
导语：幼儿园大班阶段，孩子们对于自然界的认识和探索能力正在逐渐增强。为了培养孩子们的观察力和动手能力，我们设计了一堂以顽皮的小雨滴的冒险旅程为主题的教案。通过这堂课，孩子们将不仅能够了解水的循环过程，还能够培养他们的观察力和动手能力。
一、教学目标：
1. 认识水的循环过程，了解雨滴的冒险旅程；
2. 培养孩子们的观察力和动手能力；
3. 培养孩子们的团队合作精神。
二、教学准备：
1. 幻灯片或图片展示水的循环过程；
2. 纸杯、水、棉花球、塑料袋、太阳模型等实验材料；
3. 小组合作活动所需的道具。
三、教学过程：
1. 导入：通过幻灯片或图片展示，向孩子们介绍水的循环过程，引起他们的兴趣。
2. 探究：给每个孩子发放一杯水，让他们倒在棉花球上，并用一个塑料袋盖住。引导孩子们观察棉花球上的水滴，并思考：水滴是从哪里来的？
3. 实验：用太阳模型模拟太阳的辐射，让孩子们观察水滴从棉花球上蒸发到塑料袋内，然后凝结成水滴，最后滴回棉花球上的过程。引导孩子们总结：水滴的冒险旅程是怎样的？
4. 小组合作活动：将孩子们分成小组，每个小组分配一些道具，让他们设计并制作一个顽皮的小雨滴冒险旅程的场景。鼓励孩子们展示自己的创意和动手能力。
5. 结束：让每个小组展示他们制作的顽皮的小雨滴冒险旅程场景，并分享他们的想法和体会。
四、教学延伸：
1. 带领孩子们去户外进行观察雨滴的活动，培养他们的观察力和团队合作精神；
2. 鼓励孩子们用绘画或手工制作的形式，表达对顽皮的小雨滴的冒险旅程的理解和想法。
这堂以顽皮的小雨滴的冒险旅程为主题的教案旨在通过实验和小组合作活动，激发幼儿园大班孩子们的学习兴趣和培养他们的观察力、动手能力和团队合作精神。通过这样的教学方式，孩子们能够更好地理解水的循环过程，并将这些知识应用到实际生活中。同时，他们也能够锻炼自己的动手能力和创造力，培养团队合作意识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
顽皮的小雨滴幼儿园大班教案 篇三
顽皮的小雨滴幼儿园大班教案
各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动的目标定为：
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察的更清楚、仔细。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子们中间，和他们一起交流、观察、讨论。及时的进行启发、引导。充分体现了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。二是采用多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让孩子们能在观察比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采用教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴及时出现，引起孩子们的欢呼，及时把幼儿的注意力集中了过来，围绕主题展开谈话。这一环节我采用了多媒体教学法，播放制作的并消除了散文声音的课件，为幼儿的表述提供了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境，培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接
在活动延伸部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的'事?在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，发展了他们的语言表达能力、交往能力。最后，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展示出来，为幼儿提供了一个展示自己作品的条件，引导幼儿互相交流、欣赏、共同提高，也是教师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓励，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在快乐中学习的目的。在此，教师作为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，充分尊重每位幼儿的创造、肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快乐。
纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。所有环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。
